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2023年中秋节幼儿园语言教学随笔7篇（精选） 在日常学习和工作生活中,说起随笔,大家应当都有印象吧?随笔是一种很敏捷随意的笔记或文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是由我给大家带来的中秋节幼儿园语言教学随笔7篇，让我们一起来看看! 中秋节幼儿园语言教学随笔篇1 农村的孩子胆子比较小，农村幼儿园小班的孩子胆子就更小了，很多孩子初入园时要么默默无语，要么讲一口家乡话。以往我总是重复要求孩子们讲一般话，可是效果却不志向。 这天中午午餐时，邹婷琴小挚友来添饭，她把空碗递给我说：“老师，我还想吃饭。”我一听，心里一乐，我赶忙接过邹婷琴小挚友的饭碗，一边为她添饭一边说：“邹婷琴小挚友的话讲得真好听，她讲的是一般话，而且讲得很完整，老师真兴奋，希望小挚友们也能像邹婷琴小挚友这样讲一般话、讲完整的话，好不好?”“好!”小挚友们齐声说。接着，来添饭的小挚友都学着邹婷琴的样儿讲起了一般话。王紫涵小挚友说：“老师，我还吃。”我问：“你还吃什么?”“我还吃饭和菜。”王紫涵答。朱恺小挚友也递过空碗说：“我还要。”“你还要什么?”我有意地问。“我还要菜。”朱恺答。小挚友都能学着讲一般话了，我真的打心眼里为他们感到兴奋!虽然他们的一般话讲得还不是很标准，有的句子讲得不大完整，有的甚至是一般话中夹杂着家乡话，但他们敢讲了，敢于大胆地说一般话，这就是一大进步! 在以后的日常生活中，我每次与小挚友们对话，我都会细心地倾听小挚友的话语。当他们又不由自主地讲家乡话时，我会摸摸小挚友的头，善意地提示：请你讲一般话。当小挚友的话说得不完整时，我会有意地“装聋作哑”。例如，有一个小挚友喊：“老师，小便!”我会问：“谁要小便?”小挚友便会完整地答：“老师，我要小便!” 事事皆教化。生活中隐藏着很多教化契机，只是我们没有发觉，或者是没有想到去发觉。其实只要我们细心地留意，细致地视察，哪怕是吃饭、上厕所这些小事，也能作为教化的一个亮点。让孩子们学习讲一般话、学着说完整的话，不能干巴巴地提要求，要给孩子们供应一个范例，供应一个沟通的平台。教化的要求，教化的条条框框，只有渗透到生活中去，才能真正为幼儿接受，使幼儿自然而然地学会应用。 中秋节幼儿园语言教学随笔篇2 不再干脆给幼儿喂饭 工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿干脆进行喂食。 我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是帮助幼儿。 我们老师平常在工作的时候，往往是关切幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特别强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。 对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，按部就班。不要刻意的强调或者指责幼儿吃饭慢，少。或者干脆代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，刚好的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。 中秋节幼儿园语言教学随笔篇3 纲要健康领域指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应实力。”要 “在体育活动中，培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。”“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。”好动、新奇是幼儿的天性，嬉戏性又是幼儿教化活动的主要特征，体育活动正满意了他们的这种爱好和身心须要。“嬉戏赐予幼儿欢乐的同时，还为其供应了创建、独创、学习世界的机会。”体育活动在培育幼儿发展自我的同时，也发展了幼儿与他人、社会的关系，使幼儿由个体的人成为社会的人。但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的嬉戏实践活动，在体育活动中对幼儿进行社会化教化，对幼儿的人格发展有着极其深远的意义：既要保持自我特性，又要融入社会生活，成为一个发展健全的人。 一、 良好的特性品质 新纲要指出：要“增加幼儿的自尊、自信，培育幼儿关切、友好的看法和行为，促进幼儿特性健康发展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的看法，教给必要的交往技能，学会和谐相处。”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体发展，增加幼儿体质，重要的是它还具有满意幼儿仿照、消遣、交往、表现、竞争等个体须要，促进幼儿智力、特性、品德、审美、情趣、交往实力等多方面发展的功能，培育幼儿主动进取、勇于探究、疼惜玩具、不怕困难、坚持究竟的良好特性品质，促使幼儿由特性人发展成为完整的社会人的健康心理。 1、培育了幼儿不怕困难、英勇的意志品质 幼儿期是培育意志品质的最好时机，体育活动是培育幼儿良好意志品质的最佳途径。培育幼儿的英勇精神，是培育幼儿良好特性品质的一个重要方面。在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，老师为幼儿打算了很多椅子，利用椅子练平衡、跳动等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为害怕了，特殊是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿的心理往往是狐疑不定的，老师的激励和信任在这时起着举足轻重的作用。每当一个孩子英勇地跳下后，老师总会适时地表扬：“你真棒!”当孩子稍有犹疑，老师就会伸出双手，做出平安爱护的样子，激励孩子“你能行!”老师的激励和爱护让幼儿感受到信任和平安，大部分孩子顺当地完成了第一次跳。最终，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论老师如何激励，就是不愿往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老师和同伴的激励和帮助下，她最终跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到胜利为她带来了志气和乐趣。 2、培育了幼儿的自信念，使幼儿获得了胜利的体验 闻名的教化家陈鹤琴说过“小孩子喜爱嬉戏，但更喜爱嬉戏的胜利。这是因为嬉戏的胜利一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、老师、同伴的赞许。”体育活动是幼儿宠爱并且参与最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到剧烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了自己的进步，从而增加了自信念。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于始终无法跟上节奏跳，对活动失去了爱好，对自己也失去了自信，觉得自己确定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对有节奏地敲打着的花杆时，脚就不听使唤，这时老师就用激励的口吻说： “你行的，试试看好吗?”“真棒，再来一次。”“加油!加油!” 这些幼儿在老师的激励和同伴的影响下，英勇地跨出了第一步，克服了畏难心理，驾驭了动作要领，也树立了自信念。幼儿的自信念来自于活动中获得的胜利及老师、同伴对其胜利的确定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。 3、培育了幼儿相互合作的精神和集体荣誉感 “一个人今日在合作中能做什么，他明天就能独立做什么。”幼儿园的体育活动主要是通过体育嬉戏活动来完成其教学任务的，体育嬉戏有它特有的规则、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有剧烈的集体性。为了达到嬉戏目的，幼儿必需通过相互合作去完成各项活动。如“ 送眼泪”的嬉戏中，幼儿分成四组进行竞赛，每个人必需拿着沾满“眼泪”的海绵，跳过“小河”，钻过“ 山洞”绕过“树林”，将“眼泪”送到狮子那里，最终，比比哪组送的“眼泪”最多就获胜。通过这种合作的嬉戏，使幼儿在嬉戏中探究如何协调协作完成任务，使幼儿知道，要取得嬉戏的最终成功，必需与同伴友好合作，互帮互助。显见，体育活动为培育幼儿良好的社会适应实力创建了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。 二、和谐的人际关系 新纲要中指出：培育幼儿“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”;“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的看法，教给必要的交往技能，学会和谐相处。” 在体育活动中，活动器具(玩具)的共用就充分促进了幼儿之间的协作关系，在活动中，老师在投放活动玩具时有意识的投放品种多但数量少的玩具，当幼儿想玩别人手中的玩具时，就必需与他人共用或商议交换玩具，才能得偿所愿。 嬉戏一：“纸棒的一物多玩” 嬉戏中供应给幼儿人手一根纸棒，让幼儿想出纸棒的多种玩法，要求他们要玩“搭长梯”、“跳格子”、“走长线”的嬉戏，这就要求幼儿必需协调好与其他人的关系，既要共用玩具又要相互协作，才能完成一个共用的目标。 嬉戏二：“占圈” 嬉戏中老师供应的圆圈数量总比幼儿人数少，在儿歌念完后抢圈站，先站在圈中的幼儿为胜。这既发展了幼儿的灵敏性，又培育了他们的竞争意识，为今后踏入充溢挑战的大社会奠定了心理基础。 三、主动参加社会活动 新纲要指出：“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会看法和社会情感的学习，往往不是老师干脆“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响、感染幼儿”。“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的改变在嬉戏之中。”幼儿要成为一个社会人，就必需主动参与社会生活，才有可能由个体以最便捷的方式融于社会，体育活动就很好的为幼儿供应了广泛的参加社会生活的机会。 1、干脆式： 新纲要指出要“开展以多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动”。孩子的成长须要实实在在的感受与体验，带幼儿走出幼儿园去“远足”、 “春游”等活动不仅能强健身体、熬炼意志，而且可以让幼儿广泛接触社会上的人，看到社会现象。如远足时看到人们对老人的关切，对残疾人的帮助，了解交通规则、公园规则等等。在这个社会的大教室里，孩子获得的不仅是体力的熬炼、学问的积累，也丰富了他们的精神世界，培育了和善的情感和美妙的心灵。同时，幼儿参与运动会也是幼儿走向社会的极好途径，如我园每学期依据本园实际状况及幼儿的年龄特点开展的形式多样、内容丰富的亲子运动会，就会邀请家长和孩子一起来参与。而其中的“亲子嬉戏”是幼儿与家长协作的竞赛项目，如“两人三足走”、“运海洋球回家”、“过河”“赶小猪”等既让幼儿参加了竞赛的过程，又加深了亲子间的感情，同时也让家长融入到了我们幼儿园的生活中。幼儿参加活动的过程把单纯的个人行为加入进了社会生活，可以在社会他人中得到评价，了解自己在社会生活中的行为及为自己带来的结果，使幼儿在一种轻松开心的方式中，融入到了社会生活中。 2、间接式： 体育活动特殊是运动会是个人参加社会的一种方式，是得到社会评价、社会反映的途径。幼儿观看运动会，也是幼儿了解他人、参加评价、找到社会学习榜样，使自己成为社会成员的机会。幼儿在和家人观看电视里的“奥运会”和各种各样的体育竞赛后，就有了对一些运动健将的个人了解，有了对他们的评价，也有了自己憧憬的榜样。如：110米栏跨栏世界冠军刘翔就是孩子们心中的偶像，通过相识刘翔，不仅让幼儿更喜爱参与体育活动了，而且也使幼儿有了作为中国人的民族骄傲感、有了学习的好榜样。 在充溢竞争色调和趣味的体育嬉戏中，让幼儿通过不断的努力和熬炼，体验胜利与荣誉、享受胜利与成功，形成活泼健康、乐观主动、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好特性品质，让幼儿成为一个适应社会须要的人，一个坚毅的人。 中秋节幼儿园语言教学随笔篇4 给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今日，一个五岁的孩子给我这个二十八岁的老师上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。 今日下午快放学的时候，涛涛特别懊丧地走到我面前，低着头，不说话，手用劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果真湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他始终低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小挚友，不当心，把水弄到你身上了?”涛涛还是不说话百问不答的小挚友，真是让老师烦躁死了。于是我便想当然地认为，责任在他自己，不然为什么不说话?不然为什么不告知我缘由?这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快欢乐乐、开快乐心的，快放学的时候，他尽然全身湿透，他的家人会怎么认为?是我在一天中没有照看好孩子?假如孩子因此感冒怎么办?一成天，我很辛苦，可是这一成天的辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。 这个时候，我刚要发火，但看着他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思索的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告知他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我起先揽着他，耐性地等。一分钟过去了，涛涛最终抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不当心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。” 我瞬间凝噎。 涛涛接着说：“这样就不臭了。” 我紧紧地抱着涛涛，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。 涛涛也紧紧地抱着我，一直，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。 我们总是因为自己是大人，有许多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。 给孩子一个说话的机会吧，或许他会给你一个不一样的答案。 中秋节幼儿园语言教学随笔篇5 在教完一堂课、组织完一次嬉戏活动后，老师要静下心来，思索一下这堂课的得与失，学习材料的供应、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点等。然后，老师可以依据自己的教学体会和幼儿反馈的信息写“修改建议”，如对教材内容进行质疑或提出修改看法，或重点考虑某个环节应当怎样处理才更有效等，从而使自我反思达到肯定的深度。 在组织幼儿吹泡泡的嬉戏活动中，我进行提问：你刚才在玩吹泡泡嬉戏的时候发觉了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形态大小和数量，这时我有意提问幼儿：那你们是拿什么形态的泡泡器吹的?发觉泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼儿视察的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在嬉戏中是渐渐的吹出泡泡，因而发觉了由于气流不足，泡泡在液体表面张力的作用下未能愈合成一个封闭的球体，因此是椭圆形的。 课后,我进行了思索,我觉得在此活动中应重点培育幼儿的质疑精神，提出问题，进行试验验证，并要激励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。此外，作为活动组织者和引导者的我，首先应驾驭科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次还要创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表看法的前提。同时，老师在活动中还应关注幼儿在活动中的视察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，激励并引导孩子主动思维，这是培育孩子质疑实力的关键。 中秋节幼儿园语言教学随笔篇6 午饭前，孩子们按惯例听我讲故事。讲着讲着，我发觉小宇的椅子越来越往前移。我有些生气地说：“你看，别的小挚友都在仔细听，就你把椅子挪来挪去的，快，挪回去。”小宇很不情愿地把椅子搬回原位，我接着讲故事。可一转瞬，趁我不留意，他又把椅子一点点往前挪。我忍不住走过去问他：“为什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才说：“我想望见解老师。” 小宇的话让我在发怔的瞬间涌起一种感动，我把他紧紧搂在怀里，重重地亲了一下他的小脸。坐在他的座位上，我这才发觉他只能看到小挚友的头，根本看不到我。那一刻，我理解了他刚才的行为。于是，我把全班幼儿的座位作了调整，让每个孩子都能看到我。此后，他们听得特殊专注。 我很庆幸，我能通过亲身体验了解孩子的感受。倘如我主观地认为小宇不守纪律而指责他，不给他说明的机会，不仅会丢失孩子对我的酷爱和敬重，更严峻的是孩子的心灵之门从今将向我关闭。这以后，无论组织什么活动，我都会让每个孩子处于能看到我的位置上，因为我要把眼睛当成我和孩子沟通的工具，走进他们纯真美妙的心灵世界。 中秋节幼儿园语言教学随笔篇7 “你走开，老师是叫我收玩具的!”每天，我们教室都会上演这样的情形，一听到这句话，我就知道肯定又是陆皓宇去“多管闲事”了。陆皓宇是平常小挚友眼中淘气的孩子，他不听老师话，始终跑来跑去。但是我却发觉了他的“不同之处”。每次整理玩具的时候，陆皓宇总是第一个去整理，甚至乐于去帮别的组整理玩具，但是其他组的小挚友就不快乐了。针对这个问题，我就想：能不能让陆皓宇当小组长试试，他有了责任感，说不定就不会跑来跑去了。于是在今日的晨间谈话上，我就让陆皓宇当了第一组的小组长，活动中，当他表现不佳时，我就提示他今日当了小组长，表现应当比别人更棒!经过一天的活动下来，我发觉陆皓宇小挚友有了很大的进步，上课也比以前仔细多了。 在平常的活动中，总会有些小挚友不那么“守规则”，这些小挚友让老师们很是头疼，我觉得可以给他们适当的激励，激发他们的责任感，让他们觉得自己身上有使命!适时的给“差生”一点激励，说不定他们的表现会让我们惊喜呢?! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页