2023年三年级科学教学工作计划5篇.docx

2023年三年级科学教学工作计划5篇 制定工作安排肯定要结合自己的真实实力，切忌急于求成。比如说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周安排就搞定，太看重结果，忽视了过程，最终只能是拔苗助长的结果。下面是我给大家整理的三年级科学教学工作安排，希望大家喜爱! 三年级科学教学工作安排1 一、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会解决问题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析 本册内容由“植物的生长改变”、“动物的生命周期”、“温度与水的改变”、“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长改变”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，视察绿色开花植物的生长发育历程，发觉其生长改变的规律，知道绿色开花植物的生长都要经验“种子萌发”“幼苗生长”养分生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生探讨植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步相识植物体都有维持其生存的结构，结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经验诞生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的视察中，相识动物和人的生命周期。 “温度与水的改变”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态改变之间的关系。通过视察水的固、液和气三态，探讨水在溶化、结冰、蒸发和凝聚等过程中发生的改变，帮助他们初步相识物质是不断改变的，这种改变是与外界条件亲密相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。 “磁铁”单元将在学生已有学问的基础上，支配一系列的探究活动，引领学生相识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 本册教学内容仍旧属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对改变的事物进行视察，视察其改变的过程并探究其改变的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态改变与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培育学生的视察实力和试验实力。如在较长的一段时间内坚持视察、记录的习惯和实力，并学习用流程图、循环图等方法记录视察结果。同时重视基本试验操作技能的培育和实证意识的培育。例如指导学生学习定量的视察，经验“视察现象一提出问题一做出假设(说明)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思索问题、探讨解决问题的意识和实力有所提升。 三、学情分析 1、整体学习状况： 三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲 望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标 (一)科学概念 1、植物生长具有肯定的生命周期，生长须要相宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特别的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。 2、人和动物都是不断生长改变的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的苍老死亡而灭亡，并得以不断持续。 3、什么是温度，温度是可以测量的;温度与物体的热量改变有关;水有三种状态，三态之间的改变与热量有关;三态改变，使水在自然界循环运动。 4、相识磁铁的性质;磁铁的两极及其相互作用;磁力大小的改变;磁铁的用途;用途与性质是相联系的。 (二)情感看法和价值观 1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想;激发关注和探讨生命现象的爱好;培育坚持性和合作实力。 2、相识到较长时间坚持不懈进行视察记录的重要性;领悟生命的可爱和珍贵，相识到动物和人的生长改变，生命周期是有规律的，是不行违的;生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的宏大独创，值得我们骄傲。 3、仔细、细致的观测、记录，相识到观测数据对科学探讨的意义和价值;初步认同物质是不断改变的观念，初步建立物质不灭(循环)的相识。 4、培育乐于表达和沟通的看法，体验仔细试验、收集证据，依据证据寻求结论的科学过程和敬重证据的科学看法;体会在探究中学习合作的必要性和重要性;在了解我国古代指南针的独创和应用中，增加酷爱祖国的感情;培育发展动手制作的爱好，激发创建精神。 五、主要措施 1、依据教材及学生的实际仔细备好课，打算好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 2、在教学过程中老师自身精神饱满，面对每一位学生进行教学，努力调整每位学生主动性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 3、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业刚好精确反馈，贯彻以表扬激励为主的原则。 4、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括实力，培育学生的逻辑思维实力。 5、利用学校设施优势，采纳现代教化技术进行课堂教学，既激发学生的学习的爱好，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷驾驭学问。 6、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。 7、科学课堂教学要兼顾实与活。 三年级科学教学工作安排2 一、对新课程标准和教材的相识和分析 标准明确指出：“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标记着，小学科学课程在培育目标、学生的学习方式和老师的教学方式方面都将发生重大的改变。 教材具有以下特点： 1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。 2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生相识的发展、探究实力的形成以及情感、看法、价值观的培育成为渐渐发展的过程，并形成一个有机的整体。 3、强调从学生感爱好的问题入手，贴近小学生的生活实际。教材留意从小学生的现有阅历动身，尽可能地使每一个学生都能获得胜利的体验，从而喜爱科学课，建立起学习科学课的信息。 二、班级状况分析 今年我任教三年级，共有4个班。“科学”是学生都很喜爱的一门学科，学生的爱好深厚，有着剧烈的参加意识和探究意识。三年级学生是比较活跃的，思维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参加课堂学习，理解实力较强。针对这种状况，老师在教学时必需利用学生对学科的新奇心，激发学生学习爱好，引导学生进入科学探究的新领域。同时，由于科学学科的特点，在让学生探究试验的同时，应加强纪律教化，避开出现“课堂热喧闹闹，课下无所收获”的现象。三年级学生的年龄偏小，因此在组织试验和外出视察的时候，平安教化是头等大事，要坚决杜绝平安事故的发生。这就必需从一起先严格试验纪律，规范操作程序，既保证明验效果，又防止意外的发生。 三、教学要求 本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”这四个单元组成。 1、“植物”这个单元立足于引领学生相识生活四周不同植物进行视察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过视察植物的生长和改变,对植物的共同特征形成初步的相识。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。 2、“动物”单元以指导学生相识动物，让学生亲历饲养和视察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,相识它们的生存须要,对动物的共同特征形成初步的相识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。 3、“我们四周的材料”将让学生经验物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,相识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性确定了他们不同的用途。 4、“水和空气”单元,将是一段充溢挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题,最终,学生们将在事实的基础上,相识到水和空气在重量、体积、形态、占据空间、流淌等方面的很多特性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。 5、通过本册的学习，将重点发展学生想方法解决一些简洁科学问题的实力;进行持续、细致、有联系的两两对比视察的实力;多次重复，进行简洁对比试验的实力;综合运用视察和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行说明的实力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能相识到，将视察和试验结果用于科学探讨和说明，更具有劝服力;探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验;运用工具会帮助我们更精确地获得事实。 四、详细措施 1、钻研课程标准、教材，发挥老师的能动性，提高课程目标意识和识别学问课程潜能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。 2、留意学生的学习过程，将教学建立在学生的爱好、须要和原有阅历的基础上，追求学生对科学学问和科学本身深层次的理解，擅长把各种目标综合地看成一个整体。 3、培育学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”实力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，运用学生易于理解的表达方式，营造学生喜爱的课堂氛围，采纳图文并茂且富有动感的电化教化手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。 4、注意教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多供应试验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增加学习的信念。 5、拓宽学生学问面，尽量满意学生的要求，利用时间补充一些课外学问，充溢学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。 三年级科学教学工作安排3 一、学生状况分析 1、基本状况 三年级全班学生共有41人，学习成果全班80%的同学较好，但有一少部分同学的学习成果较差，主要表现在：一是书写速度慢，还不会看一句话写一句话;二是对身边事物的视察只停留在感性视察，还不能比较精确地说出事物的基本特点;三是学生学习科学学问、探讨科学的实力还比较低下。为了提高学生的学习成果，制定教学辅导安排。 2、辅导对象 辅导名单：_等。 二、辅导目标 使全班学生都有探讨科学学问的方法，都有肯定的探讨科学的实力，能正确地开展相应要求的科学试验，记录试验过程及结果;使上述学生的科学实力有一个较大提高，使他们的科学学科成果达到优秀。 三、辅导措施 1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教化方法。 2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学阅历证明，当求知双方绽开互动，进行问题探讨时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成果优秀的学生，对每一课中所要驾驭的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。 3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较敏捷。老师对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 4、加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教化。学困生的有效转化须要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在相互信任、共同关切学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。 5、建立学困生成长记录，记录学困生转化过程，积累学困生转化阅历。成长记录每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长安排;学生学困缘由及基本状况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学状况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及老师激励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长看法和老师激励性评语、指导性评语等。 6、老师细心探讨教材，制作课件，组织学生参加试验，培育学生认仔细真做科学的习惯，提高学生做科学的实力。 三年级科学教学工作安排4 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力特做安排如下： 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问系统和结构 本册书25课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：(1-5)课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：(6-9)课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：(10-14)课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：(15-19)课，以学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。 5.我们四周的空气：(20.-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们须要清爽的空气。 6.(23、24)课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手实力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点动身，以“学生的生活阅历"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 三年级科学教学工作安排5 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 三、学生状况分析 三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 四、教材分析 三下有七个单元，19个课题，教参支配为23课时上完，我的设计是29课时。 第一单元猜猜猜 (一)、单元类型：探究过程实力训练单元 (二)、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区分。 (三)、教学内容： 猜猜看要有依据地猜 猜对了吗猜想须要验证 猜猜猜猜想练习 其次单元风啊，你吹吧 (一)、单元类型：综合探究活动单元 (二)、主要目标：假设性说明 (三)、教学内容： 起风了初步了解风 风的测量测量风 可爱又可恨的风风的利弊 第三单元奇妙的指南针 (一)、单元类型：综合探究活动单元 (二)、主要目标：对试验现象的缘由进行猜想与假设。 (三)、教学内容： 奇妙的小针玩小磁针，提出问题，猜想缘由 好玩的磁铁嬉戏验证猜想 磁铁的妙用拓展 第四单元水和盐的故事 (一)、单元类型：综合探究活动单元 (二)、主要目标：能够利用已有条件来验证猜想与假设。 (三)、教学内容： 把盐藏起来溶解 水落“盐”出水的三态改变 沉与浮沉浮 第五单元电与我们的生活 (一)、单元类型：综合探究活动单元 (二)、主要目标：能对事物或现象的缘由和结果进行猜想与假设。 (三)、教学内容： 生活离不开电电的作用 电灯亮了探究简洁电路 当心!有电平安用电 第六单元地球真的不动吗 (一)、单元类型：综合探究活动单元 (二)、主要目标：能区分什么是事实，什么是假设。 (三)、教学内容： 白天与黑夜相识昼夜现象 昼夜改变对生物的影响昼夜现象的影响 第七单元漂移的大陆 (一)、单元类型：探究的探究单元 (二)、主要目标：进一步感受科学假说的重要性 (三)、教学内容： 漂移的大陆案例分析 我也能当科学家反思沟通 五、基本措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教化技术; 8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 三年级科学教学工作安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页