2023年学校成功的管理案例.docx

2023年学校成功的管理案例 学校管理应当警钟长鸣，不能等到出了问题再亡羊补牢。以下是学习啦我为大家整理的关于学校胜利的管理案例，欢迎阅读! 学校胜利的管理案例1： 问题的提出： 规范办学，限制学生流失 结合大新庄二中的实际状况，我们在;注意老师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教化质量提高;等方面实行了有效的措施，并初见成效。 解决问题： 切实规范学校管理 一. 大力贯彻教化方针端正办学方向 大新庄二中始终坚持贯彻党的教化方针，坚持依法治校、依法治教、不断端正办学方向，全面实施素养教化。(1)学校用;团结务实、创新争先;的校风来激励全校师生按新时期人才要求标准做人，用;刻苦钻研、合作沟通、全面发展;的学风要求学生勤奋学习，全面发展，争做符合将来社会要求的一代新人。用守则、规范约束学生的言行，通过正面教化、开展活动、组织评比等形式，加强对学生的教化和管理，主动开展各类有益活动，通过正面教化的形式，加强对学生的教化和管理，使学生在道德品质、行为习惯、学习看法等方面发生了很大的改变，呈现出可喜的精神风貌。我校在常规工作的同时，主动开发了学生的才智、潜能，发展学生的特性特长，使每个学生全面发展，学有特长。主动开展艺体活动，并对成果进行验收，完善常规管理，落实素养教化 我们从实施素养教化的高度，仔细扎实地做好校内、老师、学生、教化教学、等项常规管理工作，每项工作有专人负责，责任到人，并定期检查、考核，将工作目标落到实处。 重管理方法的改进。在校长的领导下，班子成员分管各自的一条线，干脆为管理负责，独立开展工作。依据学校的工作目标、任务、要求以及实际状况等，分工负责，确保了学校各项工作向基层落实。特殊是每次月考后，领导和老师坐下来，共同探讨、探讨，找出失败的缘由和胜利的阅历，确定今后努力的方向。大家真的行动了起来，无形中为我校的教学质量的提高供应了组织上的保障。 重教学规范的完善。教化质量是学校生命所在，学校教学工作是学校工作的动身点和归宿。教学工作管理是学校管理工作的中心环节，我们重视加强教学管理，并不断规范和完善。我们仔细组织老师学习课程安排，我们根据课程安排开齐各类课程，并要求老师上齐、教好每门课。我们坚持以课堂为阵地，不断探讨教学方法，推动教化教学改革，组织多种形式的教学探讨活动，在每次活动中，我们力争让新面孔出现，为更多的年青老师供应展示和熬炼的机会，不断提高老师的课堂教学水平。十月份我校胜利实行首届英语大赛活动，此次活动得到了中心校领导的大力支持与帮助，成效显著，受到了学生和老师的一样好评。老师们在活动中相互学习，取长补短，在提高自身课堂教学水平同时，也找到了自己今后的努力方向，实践证明这项活动对于提高我校老师队伍整体素养和提高教学质量起到主动的推动作用。 二. 全面提高教学质量 学校办学条件的改善，管理水平的提高，教化科研的深化，目的是提高教化质量，这是学校一切工作的归宿，也是学校生存、发展的保障。 1、阶段测试与质量分析相结合。 阶段测试是每个学校必不行少的常规教学活动，它可以考察一段时期老师的教学状况和学生的学习状况，我校把质量分析看成高于阶段测试之上的教学活动，始终非常重视试后的质量分析会，学校组织月考、期中、期末考试，各任课老师依据学生的考试成果，仔细查摆问题，总结阅历、吸取教训，探讨下一步提高教学质量的方法，老师们在沟通中取长补短、互通有无、共同进步，为成果的再次提高构建平台。 2、课堂教学和课后反思相结合。 教学反思是更新教学观念、转变教学行为，提高课程实施实力和水平的有效途径。我校要求老师在做好课堂教学工作的同时，写自己的教学反思，不但写教学后的反思，更把教学前的预设想得更加具体。当老师以;假如我再遇到同样的问题，我会……，;现在想起来，当时我不应当……，假如这样做学生的学习效率还会提高……等方式叙述自己的教学过程时，说明老师已经起先由;教学反思;而进入;教学重建;。老师一旦有;教学重建’’的意识，就说明老师起先转变自己的教学观念和教学行为，其目的是想让课堂更加充溢活力，更有效率。 3、常规教学和后进生辅导相结合。 学困生是我们教学工作共同面临的问题，让每一名学生都有收获是当前素养教化的目标，所以，我校提出让每一名学生绽放生命光彩的办学理念。对学困生工作作出如下要求：一是关于学困生作业。1)坚持面批，发觉问题刚好讲解，对于微小的进步刚好激励，调动他们学习的主动性。2)对于在作业中普遍存在的问题要做好记录，刚好讲评，对学困生更要百讲不厌、百问不烦。二是关于学困生的辅导：1)制定辅导安排，并加以仔细实施。2)加强平常课内辅导，让学困生获得较多的发言和板演的机会，以便发觉问题，刚好指导。3)利用中午、下午和放学后的课余时间，加强对学困生进行个别辅导，做到不让一名学生掉队。4)做到师生人格同等。关注学困生的心理健康，注意对学困生的心理辅导。 4、学校教化和家长协作相结合 学生在学校的学习时间只有6个小时，大部分时间在家中，要想提高学生的成果，充分合理地利用好其在家的时间非常重要。我校胜利举办九年级、八年级、七年级、六年级学生家长会，老师都能相识到做好与家长沟通工作，是提高学生学习成果的重要方法。常常与学生家长保持联系，利用家长会的机会，结合学生的成果与家长共同分析缘由，想方法，针对不同学生的学习状况制定下一步实施方案。老师也利用这一机会，对家长提出一些协作老师督促学生学习的方法和措施，比如：激励、赏识自己的孩子，督促其合理利用时间，仔细完成作业，养成课前预习的习惯等，达到共同教化学生，提高其学习成果的目的。实践证明，有了家长的支持和协作，的确对学生学习成果的提高起到了保驾护航的作用。通过家长会，在中心校和学校共同实力下，中心校全部领导和学校老师主动协作，中心校吴星杰校长带头值班，和学生同吃、同住一个寝室，成为我们学校，乃至获嘉县第一例，受到学生、老师、家长的一样好评。这样我们学校初三学生胜利住校，增加了学习时间，为明年中考奠定了基础。 5、努力改善办学条件 今年我们不断强化机遇意识，努力加快学校发展。在上级政府部门和教化行政部门的支持下，在努力修理校舍的同时，我们依据教化现代化的需求，主动完善学校的内部教化教学设施，目前，学校已配置了校内广播系统。坚持每星期一实行升国旗，并且在升国旗上对学生和老师进行各级、各类的表彰，让学生、老师和家长有胜利感。各个班级安装了多媒体。我校重视对青年老师的教化培育，对青年老师的文化修养、学历提高、教研实力、专业水平、现代教化手段进行了全面的教化和培训，使青年老师站稳讲台，教有特色，力争成为名师。目前我校全部老师都已参与过计算机培训和多媒课件培训。 心得体会： 经过近两个月的努力拼搏，大新庄二中精神面貌有所改观，学校管理逐步向规范化迈进，教化教学水平有了提高，校风、教风和学风良好，社会形象有了提升，上级领导和社会各界对学校支持力度大大增加。大新庄二中将以科学发展观为统领，以素养教化为导向，以内涵式发展为目标，以精细化管理为着力点，以构建有效课堂，实施有效教学为中心，以师训科研为动力，提高学校核心竞争力，为实现创建特色学校、学习型学校奠定基础。 总之，搞好学校管理是一个永恒的话题，也是一个常讲常新的话题，我们只有遵循教化规律，真抓实干，才能在教化的大地上结出丰硕的果实来。 学校胜利的管理案例2： 一､背景 法不责众,是存在于人们心理的一种比较普遍的想法,学校管理中也常常遇到这样的问题,学生利用这种想法集体犯错,与认为"不合理"的学校管理制度对抗｡以前,不少学校应对这类事务一般实行恐吓或者强压的方法｡随着社会的发展,以人为本思想的推广,学生民办法识的提高,这种方法自然不合时宜了｡在人性化管理的大背景下,有的学校领导却认为法不责众,对学生集体犯错的处理就只是蜻蜓点水,甚至迁就｡如何运用以人为本的思想去处理好学生集体犯错呢? 二､案例 学校整顿课间操,一些做操不仔细的班级要留下重做｡高二(4)班多次被留下,学生不服,29名男生自行确定集体罢操｡详细经过是:前一天课间操时,值日领导发觉高二(2)-(5)班做操看法极不仔细,确定留下这四个班重做｡做完后,(4)班班长兼体育委员周海鹏在全班学生面前生气地说:;太不公允,为什么总是留我们班级?明天我不出操了!;得到大多数男生的响应｡其次天,全班31名男生只有两名男生出操,其他29名男生在教室里不出来,集体罢操｡班主任知道后,到教室要求学生出操,学生不听｡学校领导发觉后,非常生气,责令政教处对此事肃穆查处｡ 三､处理方法 对这种集体犯错学校应当如何处理呢?一般状况有如下几种处理方法｡ 方法1:学校政教处责令班主任限期整改,给高二(4)班一个集体通报指责｡ 方法2:学校政教处召集不出操学生或者学校领导到高二(4)班去,集体训斥,以观后效,然后在全校学生大会点名通报,以儆效尤｡ 方法3:学校召集高二(4)班未出操学生开座谈会,校领导对学生的错误进行指责,然后让学生自由探讨,畅所欲言,探讨如何改进课间操的质量｡ 对这件事该学校是如何处理的呢? 方法4:政教处紧急召开专题会议,仔细探讨事务的起因和动机,分析了事务的错误性质和造成的不良影响,最终确定分四步做工作:第一步,找班主任了解事情发生经过,听取班主任对事务的相识和看法,然后统一相识——如何通过这件事教化学生;其次步,做学生工作,先找未出操的班委周海鹏等同学,仔细倾听他们的看法,让班委首先相识到问题的严峻性和影响的恶劣程度,然后班委做其他学生工作,逐步把工作做到每一个人;第三步,政教处主任到高二(4)班召开班会,充分确定学生的集体荣誉感,仔细听取学生的看法,然后与学生一起共同探讨:这种集体罢操的行为的错在哪里?有哪些负面影响?如何订正高二(4)班形象?如何挽回影响?你们认为学校应当如何处理?第四步,利用班会课在高二年级绽开;高二(4)班男生集体不出操究竟是对还是错;的大探讨｡ 在班会课上,高二(4)班探讨热情,最终全班达成共识:1､为了挽回(4)班在全校造成的不良影响,其次天课间操时全班在全校学生面前集体亮相做操,接受全校师生监督;2､以高二(4)班全班同学的名义写致歉信,向全校师生公开致歉｡为了做好其次天的课间操,29位学生利用课余时间请体育老师帮助集体练操｡其次天,高二(4)班全体学生站在操场中间,做操非常仔细,动作整齐､到位,效果显著｡ 四､分析 以上四种方法哪种最可取呢? 笔者认为方法1和方法2非常陈旧,而且简洁粗暴,不符合现代中学生的心理特点,更不能适应当前的教化形势｡方法1中;责令班主任限期整顿;,与班主任缺乏沟通,很简单拉开学校领导与班主任的距离,加高校校与学生之间的心理差距;给高二(4)班一个集体通报指责;好像;法也责众;了,但处理太轻,对犯错集体没有教化效果,对其他班级也没有警戒作用｡方法2中;学校政教处召集不出操学生或者学校领导到高二(4)班去;､在全校学生大会点名通报;似乎很能体现学校对事务的重视,但;集体训斥,以观后效;以儆效尤;过于简洁,根本没有考虑到现代中学生的逆反心理｡从本质上说,两种管理方法还是停留在被动管理学生的原始状态,;学生被动地接受管理,师生双方处于‘管’与‘被管’的状态,学生的主观能动性得不到发挥,甚至出现对立心情,这种现象的出现使管理工作难以有效开展｡1 方法3､方法4突显了;以人为本;的人性化管理的思想,切合当代的教化形势和先进的教化理念,同时充分考虑了现代中学生的心理特点｡ 什么是人性化管理?人性化管理就是要以人为本,要求管理者依靠人､敬重人､信任人､激发人,在本质上是以促进人自身自由､全面发展为根本目的的管理理念与管理模式｡闻名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话:点亮人性的光辉;回来生命的价值;共创旺盛和华蜜｡详细地说,人性化管理就是要求管理者在充分敬重学生､信任学生的基础上,用爱和关怀去唤醒学生人性中的真､善､美,摒弃假､丑､恶,点亮人性的光辉,让每个学生都体会到人生的价值｡方法3､4都充分地体现了这一点｡学校推行;人性化管理,就是体现‘以人为本’的原则,核心是显示人文关怀和人文精神｡不拿制度去‘管’,去‘压’,去‘恐吓’｡2两种处理方法以学生座谈､倾听学生看法､班级探讨等形式,充分显示了学校对学生的人文关怀｡ 但是,;特殊强调的是,人性化管理决不是放弃管理,不是要降低规章制度的肃穆性和公正性,而是在按章办事､依法治校､文明施教的基础上,更注意提高管理的艺术,变更管理的方式和方法｡3人性化管理最终目的还是要教化人､发展人｡方法3体现了人性化管理中的敬重人､信任人,但却降低了规章制度的肃穆性和公正性,可以说是对人性化管理的片面理解,或者说从本质上就扭曲了人性化管理｡对犯错学生的处理的目的一是为了教化犯错误的学生本人,让他们相识并改正错误;二是教化其他学生,要他们引以为戒｡假如一味地迎合学生､迁就学生,那么不但不能教化学生,还会给学校工作带来很多后遗症｡方法3中的学生座谈时,没有让学生主动相识错误,也没有对学生赐予必要的惩罚,对犯错学生本人没有教化效果,事务造成的不良影响也没能得到刚好的挽回｡这样处理迎合､迁就了学生,学校制度得不到很好的维护｡ 方法4却不一样,它既能体现教化管理的人文性,又能维护学校制度的肃穆性和公正性｡整个事务处理过程始终是学生处于主体地位,学校处于主导地位,贯穿了以人为本的管理理念,体现了人性化管理的特点｡处理过程可以概括为四个流程:学会倾听､敬重学生→集体探讨､相识错误→因势利导､找出方法→亮相致歉､维护制度｡学会倾听､敬重学生,体现在事务发生后,该学校政教处并不是简洁下结论,而是先敬重学生,仔细听取班主任和学生的看法,让他们畅所欲言｡马洛斯的须要层次中,敬重是一种较高的满意｡整个过程都体现了对犯错学生的敬重,这是取得良好教化效果的保证｡敬重学生就是学校管理者要把学生放在和自己一样是;人;的角度去看待,去仔细倾听,同等对话,站在学生的位置来倾听他们发自内心的声音｡也只有这样才是打开学生心结､找到正确解决问题的通途｡集体探讨､主动认错,体现了民主化管理,它是人性化管理中一种必不行少的形式,是在充分敬重被管理者的基础上找出的一种比较切合实际的､有效的管理方法｡学生犯错,首先是要让他们自己相识到错误,相识错误的形式也可以多种多样,集体探讨､让学生在探讨中主动承认错误是处理学生集体犯错的一种有效方法｡因势利导､找出方法,在学生集体探讨的基础上,政教处引导的作用非常重要,第三步中政教处提出的几个问题从相识问题､分析问题､解决问题三个方面有目的的对学生进行了正面引导,让学生自主找出解决问题的正确方法,从而达到教化学生的宗旨｡亮相致歉､维护制度,通过政教处的正确引导､学生的自主相识,既能够教化犯错者,又起到警戒其他学生的效果,更重要的是让学生明白法也责众,学校制度的肃穆性和公正性得到了有力的维护｡这种处理方法充分体现了该校政教处对人性化管理理解的深刻性和对学生集体犯错处理的科学性｡ 五､反思 纵观以上几种处理方法,笔者认为;世易时移,变法宜矣;,随着时代的改变､社会的发展,教化管理也要因时而化｡学校教化要以人为本,管理要人性化,但问题是:学校推行人性化管理是不是学生犯错就听之任之､不要教化吗?如何在以人为本思想指导下维护学校制度的肃穆性?如何提升学校管理的档次,增加学校管理的科学性?是每个教化工作者都要仔细思索的｡ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页