2023年幼儿园优化教学设计方案5篇.docx

2023年幼儿园优化教学设计方案5篇 在我们的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?作为老师,对于主题活动的教学设计,更是应当懂得如何去进行策划。下面是由我给大家带来的幼儿园优化教学设计方案5篇，让我们一起来看看！ 幼儿园优化教学设计方案篇1 一、课前活动，猜小动物的谜语 1身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙 2小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子 3团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂 二、挺直揭题，激爱好认课题 1师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变更（“横”变成“提”）右边是个（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。 2师：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最宠爱谁？（老师依据同学的回答出示词卡，帮同学正音。） （1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热忱地和小蜜蜂打招呼。 （2）出示“小燕子”。指名读。 “燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它-（齐读） （3）出示“小青蛙”。指名读。 “青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼-（齐读） 3三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小伴侣们先把课文读一读，留意读准字音、读通句子。（同学自读） 三、初读课文，创设情境识生字 1谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物协商过冬） 师板书：过冬。齐读课题。 2师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告知你们，这三个小动物还是好伴侣呢！（出示课件）看，它们在干什么？ 出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。 他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好伴侣常常在一起，日子过得。） （出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。 3师：快乐的时间总是走得那么快，转瞬间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导同学熟识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说刮，指名读。 4师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好伴侣该怎么过冬呢？于是，他们就协商开了。（出示“协商”的卡片，指导同学正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。） （1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？ （2）出示“量”：谁来读这个字？ （3）出示“协商”：这两个字合起来你会读吗？三个好伴侣在一起协商，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能协商吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？ 5师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来协商。）这就是（出示“聚到一起”的词卡，指导同学认读。） 6师：丁老师老师也和大家聚到一起学习小动物过冬。（指黑板，引导同学齐读课题。） 7、指名读其次自然段。 四、读通课文，分角色明学问 1师：小动物们原委是怎么协商，又是怎么过冬的呢？请小伴侣拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段开头读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来） 2师：小动物们是怎么协商的？先是谁和谁协商？然后呢？（带领同学依据板画梳理结构。） 3师：你记住他们的协商结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？小燕子 （1）师：小燕子要飞到温柔的南方去。（出示“温柔”的词卡，指导同学认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉温柔。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。 （2）师：这儿冷了，就换个温柔的地方过冬，小燕子多聪慧啊！哪只小燕子来给我们读一读？ （3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导同学认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气温柔了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是-（齐读） （4）师：让我们记住这个奇妙的时刻，等待小燕子早日归来。（引导同学齐读。）?小青蛙 （1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬方法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。 （2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导同学认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。 （3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。 ?小蜜蜂 （1）师：小蜜蜂早有预备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导同学朗读课文。） （2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是由于它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就预备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然） （3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。 4师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多协商还是挺不错的！ 五、同桌合作，读对话识问句 1师：我是小燕子，谁是我的好伴侣小青蛙？我们来协商协商。（与同学合作朗读课文，并指导听的同学学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂协商协商？谁来当小蜜蜂？ 2师：你们能像我们这样协商吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同学同桌合作朗读，老师巡察指导。） 3师：会协商的小燕子和小青蛙在哪里？（同学朗读。） 4师：瞧，一协商小燕子就不担忧小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可布满了担忧。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导同学读书要关注标点符号。） 5师：小燕子和小蜜蜂是怎么协商的？（同学朗读。） 6师：最终，我要请一个最关怀伴侣的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来协商协商。（同学朗读。） 7师：伴侣间遇事相互协商，彼此关怀，多么奇妙啊！ 六、词串学习，知商定悟情感 1师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并商定其次年春天还在这里相见。你有什么好 方法记住“第”字？ 2师：课文中还有两个词语和“其次年”的意思是一样的，你找得到吗？ 3师：谁来读一读？（课件出示文字：其次年明年来年） 4师：这是好伴侣间美丽的商定，友情的商定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人兴奋的事情发生，下节课我们会接着学习其次年发生的事。 5师：最终，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）第一组：协商温柔哥哥接着刮起来 其次组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第三组：其次年明年来年 幼儿园优化教学设计方案篇2 设计思路： 幼儿在日常的各类活动中经常会运用到不同的工具，如在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为帮助材料，这些工具不仅关切孩子完成了创作，还激发了他们探究的爱好。为了给幼儿供应充分的探究机会，我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式，设计了本次活动。 活动目标： 1、通过看看、找找、画画的活动，引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。 2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和制造力。 活动预备： 活动前请幼儿自发收集不同的刮画工具，包括废旧材料； 范例若干份(布置在绘画区域四周)； 已涂好的多色刮画底版若干份(老师示范大底版和幼儿用底版) 活动流程： 欣赏活动DD演示与争辩DD探究与创作DD沟通与评价 活动过程： 一、导入：欣赏活动 1、幼儿自由欣赏刮画作品。 (与幼儿共同观看画面内容如故事、物体、线条等，并说说刮画的方法。) 2、提问： (1)这些美丽的画你觉得是怎么画出来的？ (老师准时确定幼儿：“小伴侣刚才看得都很仔细，这些画都是刮出来的”) (2)那么猜一猜刮画的时候用法了哪些工具？ 二、演示与争辩： 1、出示刮画工具，鼓舞个别幼儿自选并演示刮画。 2、连续提问：“瞧，伴侣们用了哪些不同的工具，都刮出了什么？” (启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细、颜色的变更等。) 3、老师小结：原来这些不同的工具能刮得不一样，想一想你预备用什么工具刮画？ 三、创作要求： 请试试用几种不同的工具刮画出你想到的故事、物体、线条。 四、幼儿创作刮画，老师观看指导 (1)激励幼儿大胆用法不同的工具进行刮画，结合生活、故事、玩具用品、线条等绽开想象与制造。 (2)指导个别幼儿运用工具，丰富刮画内容。 (3)提示幼儿留意平安用法工具。 幼儿园优化教学设计方案篇3 活动目标： 1、 能区分物品颜色、花纹的相同与不同，并能将用品一双、一对的配对摆放。 2、 能理解活动规则，并好玩地参加活动。 活动打算： 相应教具、学具。 活动过程： 一、做“实物配对”的嬉戏，激发幼儿爱好。 1、老师以故事的形式引出：冬天到了，天气变冷了，宝宝上幼儿园，妈妈打算了许多穿戴的物品， 可手套、袜子、鞋子还没有整理，都混在了一起。” 2、老师从当中拿出一只手套：“小挚友，谁能帮忙找一找，宝宝的另一只手套在哪里了？” 3、老师：“你是怎么看出这只手套和它是一样的呢？” 4、引导幼儿接着找，引导幼儿分辨相同和不同。 二、介绍卡片配对的嬉戏，帮助幼儿理解活动规则。 1、老师出示几套杂乱摆放的卡片：“这里还有很多要整理的卡片，谁能把里面一样的两张卡片都找出来，然后两两并排放在一起？” 2、引导幼儿进行卡片配对的嬉戏。 三、完成幼儿画册相关内容。 幼儿在老师指导下完成相关操作。 幼儿园优化教学设计方案篇4 设计意图 买菜是幼儿日常生活中常常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳闻目睹，耳熟能详了，平常在幼儿园的角色嬉戏中也会扮演成人进行买菜活动，所以对菜场里的菜已经有了肯定的了解，在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动买菜。孩子们既可以在熟识的背景下学习新的音乐技能，选择的内容又来源于幼儿的现实生活，为生活所服务. 活动目标 1、理解歌词内容，初步感受和奶奶一起买菜时的欢乐心情 2、在演唱歌曲中，体验与同伴合作记忆歌词的欢乐。 3、乐意帮助同伴，体验相互帮助所带来的愉悦之情。 重点难点 重点：学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验。 难点：用欢快的心情来表现歌曲，旋律重复地部分能分声部连贯地演唱。 活动打算 1、买菜课件 2、买菜音乐 3、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆、老奶奶头饰 活动过程 （一）练声 （1）练声歌曲我爱我的小动物 师：今日来了许多的小动物，我们一起来看看都有谁呢？请小挚友轻轻走到老师这里来。 （二）导入活动 （1）出示课件老奶奶图片引出活动主题买菜 师：小挚友们平常你们家都是谁去买菜呢？（爷爷奶奶爸爸妈妈）今日有一位老奶奶家也来了很多的客人，要买好多菜，她想请小挚友帮助她去买菜，她把她想买的菜藏在了一首好听的歌曲里面，小挚友小耳朵细致听，小眼睛细致看，看一看老奶奶须要买哪些菜，一会举小手告知老师听。 （2）播放买菜的音乐，幼儿倾听。 师：好听的歌曲听完了，老奶奶须要买哪些菜呢？ 幼：说出鸡蛋、青菜、母鸡、鱼儿、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆。 （3）完整说出鸡蛋圆滚滚、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿蹦蹦跳。 （三）学习说唱的方式 （1）师：我们的菜单都列出来了，我们一起用好听的词语来说一说老奶奶要买的菜（复述买菜部分的歌词），我们要帮老奶奶买这么多菜，老师有个特殊好的方法记得又快又准，那就是用说唱的方法，等一会儿老师说唱一遍，小挚友细致听一听第一段是说的还是其次段是说的还是唱的，哪一段速度快，哪一段速度慢。 （2）老师清唱一遍 幼儿回答?播放第一段唱的音乐、播放其次段说的音乐。 （3）出示图谱进行嬉戏 你看一看这里用了几个萝卜？（两个）跟老师做个嬉戏，两个萝卜拍手两下，几个黄瓜？（两个）也拍手两下，几个西红柿？（三个）拍手三下。咱们连起来就是我们的节奏，蚕豆毛豆小豌豆和前面的是一样的吗？几个蚕豆（两个），几个毛豆（两个），几个小豌豆（三个），咱们拍出来行吗？那我们把老奶奶要买的菜连起来一边拍手一边有节奏的念出来吧，小挚友把你的小手拿出来，好起先。下面我们就用说唱的方式一起帮老奶奶记住这些菜名吧。（完整学念歌词）今日我们帮老奶奶买这么多菜，你们快乐吗？（快乐）那今日的天气怎么样呀？很好（有大大的太阳），今日天气真好我和奶奶去买菜怎么唱呀？我们一起来跟着音乐唱一唱。 （4）出示菜篮帮老奶奶买菜师：你们都记住了吗？那我们现在起先帮老奶奶买菜了，先打算个菜篮，咱们先买什么？幼儿说出所买的菜名并唱出来。 （5）引出音乐后半段师：哎呀呀哎呀呀，买了这么多，拿都拿不了了怎么唱出来呀？我们一起来听一听音乐是怎么唱的，一起跟着音乐唱一唱。播放音乐结束部分。 （6）老师弹琴幼儿跟唱边做动作师：我们帮老奶奶买了这么多菜都买对了吗？我们来检查一遍，老师弹琴小挚友一起跟着唱，听一听谁的声音好听。现在老师和小挚友一起跟着音乐边唱边做动作。（播放音乐） （四）嬉戏买菜 师：老师今日要和你们一起做个嬉戏，嬉戏的名字也叫买菜，老师给你们打算了很多蔬菜，在你们的凳子后面，请小挚友拿起来，和小伙伴说一说你拿的是什么蔬菜，记住了把它挂在颈项上。小挚友看老师变成了谁呀？（老奶奶） 嬉戏规则：小挚友看这里有个大的菜篮，老师当老奶奶，小挚友当蔬菜宝宝，等一会儿我们就要去买菜了。一会我们唱的时候围着这个菜篮转，唱到哪个菜哪个菜就要跳进框里蹲着不能动，最终唱到嘿咱们站起来，老奶奶说三二一，我们跳出来接着嬉戏。 播放音乐老师和幼儿边唱边嬉戏。 （五）结束活动 师：老奶奶家的客人都到齐了，我们一起去给老奶奶送菜 (播放买菜音乐） 幼儿园优化教学设计方案篇5 教学目标： 1、感知秋天的色调和秋收的景象，学习词语："黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶"。 2、尝试运用已有阅历替换诗歌中的水果，进行简洁的仿编。 3、体验收获时的喜悦。 4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 教学打算： 幼儿用书，投影仪。 教学过程： 一、老师提问，引出教学。 小挚友你们知道现在是什么季节?秋天是什么样的?秋天有哪些水果?这些水果又是什么颜色的? 二、学习诗歌。 1、引导幼儿留意视察投影仪上的图片，朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官观赏感知诗歌的内容。 2、老师带领幼儿共同朗诵诗歌。进一步学习理解诗歌内容。 (1)师：在秋天的画报里有哪些水果?它们是什么颜色的? (2)老师帮幼儿理解，并学说词语"黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶" (3)老师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢? (4)老师带领幼儿完整的朗诵诗歌。 三、引导幼儿依据诗歌的结构，仿编诗歌。 1、提问：秋天的树林里还有什么?它们是什么颜色的? 2、启发幼儿替换诗歌中的水果的名称，仿编诗歌。 教学反思： 整个教学下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在观赏的基础上学习创编诗歌。可是在小环节上，还有须要改进的地方，我会接着改进这次教学，希望洗一次得到更好地教学效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页