2023年最实用的小学校本课程建设活动方案5篇.docx

2023年最实用的小学校本课程建设活动方案5篇 活动课程的教材编者特别专心地思索学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后才学习默读、快读等。下面给大家共享一些关于最好用的小学校本课程建设活动方案5篇，希望能够对大家有所帮助。 最好用的小学校本课程建设活动方案篇1 一、指导思想 依据上级指示精神，针对我镇小学实际状况，经镇中心小学领导会议探讨确定，我镇小学将学习蒙山县中小学的管理模式，强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努力实现高效课堂，逐步建立、完善适应素养教化要求的长效管理机制，实现我镇小学办学水平的跨越式发展。 二、实施目标 (一)树立科学的质量观。 1.树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。 2.树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生特性、发觉学生价值”的办学理念。 (二)重建课堂教学模式。 1.规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。 2.改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。 (三)促进师生素养提升。 1.提升老师素养，让老师更新观念，不但重学问的结论，更要关注学生获得学问的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者;使老师在师生交往中学会敬重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。 2.提升学生素养，主动提倡自主、探究和合作学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来;使学习过程成为学生主体性、能动性和创建性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和实力。 三、实施过程和步骤 第一阶段：打算阶段(20_年11月26日12月16日) 1. 成立课堂教学改革领导小组，详细名单如下： 组 长：_X 副组长：_X 组 员： _X 领导小组下设办公室，办公室设在副校长(1)，办公室主任由黄绍笔副校长担当，负责组织处理我镇小学新课改的日常事务工作，联系电话：_X 校长为学校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要主动示范，深化开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面提升供应组织及教学资源的保障。 2. 制定出适合本校实际的课堂改革实施方案，老师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等;制定课程改革的相关管理制度。 3. 召开全体学校领导会议、教研组组长、老师骨干代表会议，统一思想，提高相识，随后召开全校老师教改动员大会，更新观念，明确目标。 4.组织全镇骨干老师先到蒙山县进行培训、听课取经。 5. 广泛宣扬发动，召开老师研讨会，开设相关讲座，探讨学习蒙山中小学课改阅历的心得体会，组织各种形式的培训沟通活动，营造深厚的教改氛围。 6.搜集课改的相关资料，并编印下发到老师手中，组织老师仔细学习。 7. 课改领导小组组织试验老师集体进行探讨沟通，初步确定备课样式，设计出预习案、导学案、练习案格式。 8. 总务处仔细做好后勤保障工作，刚好增加黑板面积，按蒙山课改教学模式的要求布置好教室。 其次阶段：课堂教学模式探究和试验阶段(20_年12月19日20_年1月20日) 搞试点。经过“课改领导小组”探讨确定，首先在全镇18个教学班试行课堂教学模式的改革，详细支配如下： (1)思阳镇中心小学的四年级5个班，任课老师分别为黄剑平、陈为民、曾小丹、韦升球、李佩芳、农小敏、邓建昭、李博、王佐心、陈继民; (2)江平村小学三年级3个班，任课老师分别为：梁琼娥、黄景超、刘逢庆、吕小联、胡璧玉、梁江怀; (3)广元村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别为：吴静娴、凌广、农林巧、潘德超; (4)高加村小学四年级1个班，任课老师是：黄绍球、胡安天; (5)华加村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别是：梁福珊、李科、施善群、黄秀英; (6)明哲村小学二至五年级各1个班，任课老师分别是：江领、李根、苏丽华、林生民、黄美、甘维民、吴娇民、陆燕波; (7)昌墩村小学二年级1个班，任课老师是：赵卫忠、王谨。 试点班级要先行先试，大胆实践。同时也采纳自愿原则，欢迎其他班级主动主动参加新课改模式，试验班胜利的阅历将在全镇小学逐步推广。 第三阶段：全面实施阶段(20_年2月20_年7月) 1.抓好备课，利用假期提前编写导学案，导学案要提前一周完成。 2.抓好预习，老师要加强在预习课上小组合作沟通的指导，深化探讨指导学生预习的有效方法，不断培育学生的自觉实力; 3.主动探讨课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、校本培训等多种方式提高老师运用新的课堂教学模式的实力，制定课改课堂教学模式评估标准，刚好发觉典型，树立典型，引导广阔老师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔老师学习驾驭先进的教学方法，精确高效地指导学生自学，信念十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。 4.抓好检查落实，全面提高质量，全面抓好对各老师试验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题刚好予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教育处要加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高老师对教材的把握和学法的探讨，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多探讨学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及实行的方法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导实力。防止在课堂上，因老师对教材重难点把握不准，学生的学习思索浮于表面，学习不深化，甚至出现错误。 5.加强对老师全程跟踪听评课指导活动，即教育处在进行听课支配时，对每一位老师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。 第四阶段：总结提升沟通阶段(20_年9月20_年12月) 对新课堂教学模式进行阶段总结、反思。全面总结课堂教学改革工作，形成相对成熟的课堂教学新模式，并进行推广。 1.总结阅历。刚好总结学习推广课改活动中的胜利阅历，以专题讲座、研讨会等形式予以沟通推广，供老师学习借鉴，发挥骨干老师示范带头作用，促进全体老师共同提高。 2.深化探讨。在试验取得阶段性成果的基础上，学校刚好总牢固验中存在的问题，进一步制定措施，深化开展探讨，特殊就课堂教学模式改革中的细微环节问题加强探讨，把试验引向深化，取得更大的成果。 3.嘉奖先进。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现突出的优秀班级、老师个人进行表彰嘉奖，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的打算，为实现学校新的跨更加展再做新贡献。 四、实施策略 (一)课改班级要对学生科学分组。 以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实互帮、互查，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。 依据班级的大小， 把学生均衡地分为78组(兼顾小组成员的学习实力、学习爱好、特性等方面)，每组68人，小组中包括学习中各层次的学生，编号1、2、3、4，每个成员在小组中都被给予特定的职责。每组选拔组长一正一副，负责维持学习纪律，作业通查，纠错、辅导等。在授课过程中，老师要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究沟通来解决问题、反馈问题，当学生的合作活动结束，老师依据自己对合作学习的监控状况和合作学习小组对合作学习的反馈状况(包括口头和书面的反馈)，实行肯定的措施，对学生的合作学习进行评价。评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、胜利合作的小组进行表扬和嘉奖，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而相识到相互合作、共同进步的意义。 (二) 重点抓好小组合作学习。 1.宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容，可要可不要的担心排，不合适的担心排。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参加合作学习。 2.教给技巧，变换形式。老师应教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑、怎样追问等。 3.备好合作，参加合作。老师在备课时应备合作的内容、合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参加、老师的旁观，而是学生与老师的共同参加，老师可以把自己也当成小组中的一员参与到某个小组的学习中。 4.培育小组长。要对小组进步行培训，让组长知道如何组织小组成员进行沟通学习，充分发挥小组长的组织协调实力，保证小组的有序合作。 5.组织好小组的发言依次，先让学困生发言，再让中游生发言，最终让优等生发言，让每个学生都有发言的机会。 6.加强小组展示的组织，如小组黑板展示时，留意组内学习成果较好的学生负责订正和评价，充分利用学生资源，调动每个学生的主动性，提高学习效率。 (三)加大老师讲解时间的调控力度。 课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题、讲学生自己探讨仍解决不了的问题、易混易错的学问;“三不讲”即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没探讨之前不讲。课堂上要刚好订正错误，给出正确答案。 (四)务实开展课堂教学研讨活动。 课改领导小组成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听课，刚好了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课改方法，探讨困难问题的对策。同时，加大推门听课的力度，加强监督和指导。 全校老师要以课堂教学为主阵地，以课例探讨或案例探讨为基础，主动探讨课堂教学的典型课例、案例。以教研组为单位，组织开展集体备课、说课、典型课例观摩课和评课等学科教研活动。 充分发挥骨干老师的引领作用，坚持骨干先行，借鉴蒙山课堂教学模式，大胆实践，不断创新，各个学科要依据各自学科的特点，创新各自的模式。构建适合小学生特点的、符合课堂教学规律的、有利于提高教学效益的模式。 (五) 以常规管理促课改。 一方面，要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整合”，将教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从教案改革切入，从重视“教”到关注“学”，走“导、学、练”三案统一的路子。实行教学常规月查制度，月查成果记入老师考核。 (六)严格把握训练环节。 增加作业布置和批改的科学合理性课前预习作业及课堂作业要精选。限制内容及作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。课前预习作业与当堂达标作业内容要与课堂教学紧密相连，很好地落实教学核心内容;在保证基础的基础上，要适当实行分层作业的形式，供学生依据自己水平选用;作业形式要多样，既有书面形式，又有口头、实践作业等，并留意刚好评价。 要进行课前预习作业的实践与探讨。要求老师必需提前找准本课时的作业任务、学习要点，集体确定作业内容，早给学生布置下去，以便学生有更多时间完成预习作业。完善作业检查制度。在其次天上学后实行组长查、组内互查、老师抽查等形式确保学生都参加到课前预习中，并且保证效果;课前二分钟进课堂，老师再次确定作业完成状况，为上课做好铺垫和打算。 (七)扎实开展集体备课。 集体备课的重点要放在研讨每课时的预习作业、教学设计(钻研教材时遇到的疑难问题;如何引导学生自学;学生自学后可能出现什么问题;如何针对这些问题点拨、归纳等)课堂作业内容等。 实行课堂改革，是一种试验，没有现成的模式可操作，只有外校的先进阅历可供参考，为了更好实行绩效考核，依据新要求，修订相关的各项管理制度。 最好用的小学校本课程建设活动方案篇2 一、指导思想： 坚持以深化课程改革为中心，以全面实施素养教化为目标、敬重教化规律，开发适合学生的课程，把解决教什么为突破口，着力推动课程拓展，从而达到提高教化教学质量的目的。 二、拓展原则： 1、依据学生的学问储备 2、依据教材的内容 3、依据学生的认知程度 拓展的策略 1、拓展要立足从教材动身 2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学习有机结合起来 3、拓展的形式应是多样的 参加学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科 三、参加年级： 一至六年级 四、参加老师： 全校全部任课老师 五、拓展内容： 语文学科 1-3年级依据教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等;4-6年级肯定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的学问性、趣味性、教化性;也可依据本班的实际分类拓展。 数学 主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算方法，以及定理、定义、性质的奇妙运用，数学中的多解问题，也可以依据学生实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发学生的智力为主，激发学生学习数学的爱好。 自然学科 主要以动手操作为主，标本制作、简洁的学具制作、科技小独创、 思品学科 主要以国学为主，弟子规、论语、中庸、高校，教会学生做人。 体育与艺术学科 在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成果，适当增加一些新的内容。 六、拓展的方法 依据班级实际要以学生自主拓展为主，老师要对拓展的过程赐予必要的指导，拓展时要定内容、定目标，采纳小组合作的方式，带动差生参加到课程拓展中来，使得学生的综合素养得到全面提高。 最好用的小学校本课程建设活动方案篇3 一、指导思想 以国务院关于基础教化改革与发展的确定和基础教化课程改革纲要(试行)为指导，遵循学生身心发展规律，适应社会的进步与发展的要求设置新课程，为学生的持续、全面发展奠定基础。 二、培育目标 以全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化为目标，使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程结构与课程支配 本着有利于全面贯彻党的教化方针，体现素养教化的要求，全面落实义务教化的培育目标，为培育全面发展的人，并为每个学生具有特性的健康发展创建条件。 一、二年级开设：品德与生活3节，语文8节，数学4节，体育5节(包括体育活动)，音乐2节，美术2节，地方与学校课程2节。每周26课时。 三、四年级开设：品德与社会2节，语文7节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐2节，美术2节，科学2节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，利用周末、假日开展活动)，地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的详细活动)。每周30课时。 五、六年级开设：品德与社会3节，语文6节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐1.5节，美术1.5节，科学3节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，利用周末、假日开展活动)，地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的详细活动)。每周30课时。 最好用的小学校本课程建设活动方案篇4 随着教化局新一轮课堂改革的不断深化与推动，各学校在实施变革课堂上都在为找寻一条符合自己的课改之路而各稀奇招、各显神通。我校不断尝试变更教学方法与策略，变传统课堂教学模式下的静为动，让学生主动地参加学习，体现以生为本，让学生感受胜利的办学宗旨，真正让学生“动”起来，让课堂气氛“活”起来。 一、指导思想 以现代教化思想和新课程理论为指导，更新教学观念，变更教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?老师如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。 在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是相识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回来和学习实力的提高，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。近年来，我校以市级课题“农村小学生自主学习课堂教学模式的实践探讨”为引领，不断在全校开展探讨与实践。进一步深化到课堂教学中，找寻教化教学理论与农村小学自主学习培育的最佳契合点，从理论上进一步丰富农村小学自主学习教学理论，从而在实践上更好地指导农村小学生自主学习的教化。 二、详细实施 总概括起来：一个转变，两个变革，三大原则 (一)教学观念的转变 1、开展课改总动员 通过观看生本课例，大量购买变革课堂的有关书籍，让全体老师形成一种课改势在必行的氛围，意识到是时候要变革传统课堂教学模式了。 2、做老师思想工作 思想引领行动。要想真正变革课堂，首先就要转变领导及老师的思想观念。我校通过多次组织老师开会，分析当前学生不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别无选择! 3、通过学习变更相识、提升教学水平 (1)专家指引，开拓视野 我校邀请一些骨干老师进行学习培训，有效地调动了老师们课改的主动性。同时，我校通过往兄弟学校外出参观学习活动，大大开拓了老师们的学识视野，丰富了他们的实践阅历。 (2)组织老师上网学习，并主动撰写学习心得体会 我校始终以来都非常注意老师的学习和撰写学习体会。今年，我校先后组织老师网上学习,极大地丰富了老师们获得学问来源。同时让老师对教学问题以及个人学习心得刚好反馈和共享沟通，大大提升了老师们的教学水平和综合素养。 (二)教学方式的变革 为了让全体老师都动员起来，一起齐参到课堂变革中，我校通过拉桌子，成立小组合作来营造氛围，促使我们的老师寻求更多的教化教学方法，也彻底变更了以往的教学观念和传统单一的教学模式。 (三)课堂教学的变革 老师尽量少说，多给机会学生说，学生能说的老师不说，让学生能有更多的机会展示自我。老师也要不站或少站讲台，多到学生中间来与学生交谈、探讨问题，要体现师生之间敬重、互信的新型师生关系，彻底变更以往老师高高在上的授课模式。 (四)“稳步推动”原则 俗话说：万事起头难。 为了让老师能顺当迈出课堂变革的第一步，我校组织了教研组长制定并印发“课改指引”，让老师们有章可循，帮助老师更快进入课改角色，尽量让大家少走弯路。同时，我校还对班里的小组长实行三级培训：校级、年级和班级培训，让小组长尽快适应上岗，构建小组后每月还对优秀组员和小组长赐予表扬嘉奖，激励优秀激励后进。 另外，老师们可以通过网上论坛进行沟通与学习，网络上既是教，又是学。集思广益，教学问题刚好得到解决与实践，有时提出的一个问题也会有多种不同的解决方法，老师的视野从今开阔了，教改的热忱和主动性也不断地高涨，老师为了让自己胜利的方法能与他人多共享，平常遇到问题就会更主动更主动去思索。 (五)实行“实践探讨再实践”原则 1、加大教研学习力度 我校定好各学科的教研活动，6位行政领导分3组或6组参加教研活动，各学科做好考勤与活动记录，做到定时、定点、定内容，共同探讨教化教学困域。 2、定时制定好课改教学流程指引 每经过一段时间的课改后，教育处就分别组织语数综合三科教研组长制定出各科教学流程或好的教化教学方法，并进行收集归类后组织大家一起研讨学习，对老师在课堂教学实施中起到指引作用，帮助更多的老师少走弯路。 3、上好课改示范课 让在课变更革后表现较优秀的老师给大家上示范课，凡同科的老师都要参与，在研讨课后刚好说课与点评。行政带头上好示范课，在学校也都起到了很好的表率作用，极大地鼓舞了老师队伍的士气，更加坚决了课改的信念。 4、推门听课，促进成效 课改一段时间后，领导将不定时往各班推门听课，课后对老师暴露的问题或修改建议刚好赐予讲评与沟通，让老师刚好调整教学策略与方法，避开原地踏步或走回头路。 5、做好课改检查课 在课改过程中，我校将定时进行全校性的课改检查课，由领导及老师组成检查小组，对全校的老师在课改后进行课堂教学进行一次诊断检查，发觉没有体现课改要求的老师，帮助他们重新学习课改精神，然后再进行其次次检查，直至达标。 三、详细措施 (一)加强领导，主动做好宣扬工作 1、成立新课程改革工作领导小组，加强对课改工作的领导，领导小组组长由校长亲自担当，副组长由教育处正、副主任担当，组员由各教研组长、年级组长及学校骨干老师组成，详细开展此项工作。 2、加强宣扬推广工作，要在全校师生中主动营造实施新课程的氛围，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持，形成全社会支持新课程改革的良好环境。 (二)学习理论、转变观念，走进新课程 1、要改革旧的教化观念，真正确立起与新课程相适应的体现素养教化精神的教化观念，组织全体老师学习基础教化课程改革纲要及有关课改方面的文件及论著，要求老师都要根据课改的总体目标、主体任务，确定课改的理念和策略，提倡全面和谐发展的教化观念。 2、进行师资培训，让老师能把握新课程的改革思路，驾驭新课程的教学方法，选派骨干老师参与上级举办的课程改革培训班学习，组织全体老师进行培训。 (三)把握新课程方案，主动主动做好工作 1、依据新的课程安排，设置本学年的课程，依据要求开齐国家规定的全部科目。 2、组织老师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟识课程标准教材，弄清爽老教材的改变。全部老师都要围绕素养教化培育目标，用新课程的理念来改革教学，要广泛开展教研活动，探讨新课标、新教材，优化课程实施水平。 四、试验阶段： 第一阶段：打算阶段(20_年9月20_年10月)：对新课改的宣扬，新课程理念的学习、课程标准的解读，学校进行新课程实施前的各项打算。 其次阶段：摸索阶段(20_年10月20_年6月)：逐步实践课堂教学的变革、教学方式的变革。 第三阶段：发展阶段(20_年9月20_年6月)：仔细总结一轮课试验的阅历，对试验进行全面回顾总结，实行“实践探讨再实践”的原则，接着深化推广。 最好用的小学校本课程建设活动方案篇5 活动时间：第12周 地点：学校 参与对象：全体数学老师 主持人：教研组长 一、活动目标 1、通过本次教研活动，提高老师探讨教材，设计教学活动，组织教学活动的实力; 2、促进老师变更陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推动学生的发展。 二、活动组织形式 针对我校教学教研组的状况，有许多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学刚好给执数老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。 三、活动过程 第一阶段(打算阶段) 1、教研组长教研组成员仔细学习数学课程; 2、依据教研活动主题，主讲老师要确定探讨课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间; 3、上课老师做好充分打算，以吸引学生和听课老师; 4、教研组成员，先通过听上课老师说教材，说教学活 动课程，大家依据讲课老师内容的呈现，从各自的相识和数学阅历动身，给他提出教学过程中的不足，让他刚好的调整数学活动方案，打算教学资料及教学用具。 其次阶段(实施阶段) 活动时间：11月14日：15：1515：55 地点：四(1)班 活动步骤与详细地注： 1、教研组长向组员明确本次教研活动任务; 2、由执教者说课; 3、观摩研讨课：四(1)班：运算定律。 各个老师分工做好观摩记录： (1)李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和刚好性。 (2)张文武：记录老师课堂提问的次数和人数; (3)李艳：记录学生回答问题的次数和人数; (4)秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生; (5)熊艳：讲课教对课堂教学突发事务的应急对策与实行措施的处理方法。 4、老师评课并进行摘录： 组织教研组成员比照教学课程标准开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评 议提出改进建议。 第三阶段： 依据陈凤老师供应的探讨课例，全校老师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的探讨”绽开专题性大探讨，使老师们在沟通沟通中互补阅历，共享资源，在相互学习，相互沟通中发觉不足，带动教研活动的发展，不断提高老师的教学水平和学校整体教学质量。 我们信任，只要全体老师主动参加，我校本教研活动肯定会取得很好的成果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页