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2023年篮球教学设计教案理论5篇 在我们的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?关于篮球的运动授课,须要老师结合自己的教学风格来为学生组织一场体育活动。下面是由我给大家带来的篮球教学设计教案理论5篇，让我们一起来看看！ 篮球教学设计教案理论篇1 教材： 各种传接球方法（水平四） 班级人数： 40人 课的设计意图： 篮球是广阔中学生熟识且宠爱的体育活动，多数有肯定的基础 ，但缺乏规范的动作技术和实际应用实力。本节课的教学通过让学生带着问题观看录像，在观赏球艺，领会球星的风采，在激烈竞赛中，有目的地视察多种传球的方法，敏捷多变的传接球、默契合作带来的精彩，感悟合作的开心。在学生感知的基础上，通过仿照练习，体会传接球的动作要领，得出传球的方法及各种方法的运用时机，通过实践活动驾驭要领、娴熟动作。整个教学过程注意创设“合作”、“探究” 的教学氛围，始终把培育学生的合作意识、探究实力放在首位，学生在爱好盎然中起先，在轻松开心中结束。不仅仅学到了较规范的传接球学问，提高了学生的观赏水平，又增加了对篮球的宠爱。开放的教学，开放了学生的视野，轻松的氛围，让学生在玩中学、学中玩，其乐无穷，达到了寓教于乐的目的。 教具： 篮球四十个 多媒体课件 课时： 1课时 学习目标： 一、学问与技能 （1）了解篮球有几种传接球方法 ，并初步驾驭12种传球技能。 （2）了解篮球的一些简洁规则 二、情感看法与价值观 （1）在同等的教学氛围中进行沟通、合作，培育师生、生生间的感情。 （2）将较枯燥的教材内容有机地转化成学生的爱好，使学生在自我感受，自我激励和相互合作中主动参加，大胆探究，大胆尝试，使每个学生都能体验到胜利的乐趣。 过程与方法： 通过多媒体展示，加之老师的引导和点拔，展示出本节课的学习内容 ，在整个教学过程中，运用了直观教学法，启发诱导法，视察法，探究法，创新法，合作学习法等来激发学生的学习爱好，让学生主动去参加、去学习。 教学重点： 双手胸前传接球和单手肩上传接球的技能。 教学难点： 驾驭传接球的运用时机。 教学过程 一、激趣导学熟识球性，开发智力 师：同学们，我们的场地上放了四十个篮球，大家一看便知道我们本节课的学习内容篮球。接下来，我们每人一球进行“玩”球，看你们能创建出几种“玩”法。 设计意图： 主要目的是热身打算，激发学生的爱好 ，因此设计了“玩”球。学生除了做各种篮球练习外，还可以用篮球做各种嬉戏，在热身的基础上给学生供应了开放的创建空间。 二、增趣促学 1视察自悟 师：同学们，你们喜爱看“NBA” 竞赛吗？下面让我们就观赏一个片段，大家在观赏的同时要带着两个问题去视察，第一，篮球制胜的关键是什么？其次，在这个片段中运用了几种传接球的方法？ （多媒体展示） 学生回答：得出结论 （1）篮球制胜的关键是集体的合作，默契协作。 （2）本片段中，共运用了五种传接球方法，即：双手胸前传接球、单手肩上传接球、击地传接球、背后传接球、低手传接球。 设计意图： 通过多媒体展示，培育学生的视察实力，提高学生的观赏水平，导出本课的学习内容各种方法的传接球。 2尝试体验 自由结合23人为一组进行尝试练习，要求以双手胸前传接球和单手肩上传接球为主，在基本驾驭这两种传接球方法的基础上 ，可以尝试其它几种传接球方法，在练习的过程中要互帮互学，激励学生遇到问题大胆提出来，大家共同探讨，共同解决。老师在学生练习之前讲解、示范双手胸前传接球和单手肩上传接球的动作要领，并提出留意事项：由于接球的动作不正确，简单引起手指的戳伤、接球不稳现象，大家应引起留意。 设计意图： 老师不拘泥于教材的设计，而是结合学生的实际，开展互帮互学，共同提高。既有利于调动学生的主动性，更有利于技术的驾驭，使不同的学生在原有的基础上得到发展和提高。 3实践领悟 师：大家通过学习和练习，基本上驾驭了以上几种传接球的方法，那么几种传球方法通常在什么状况下运用呢？ 多媒体展示：学生视察、探讨、归纳结果。 （1）单手肩上传球一般在距离较远或发球时运用较多。 （2）双手胸前传球，一般常运用于近距离。 （3）当防守队员靠近传球队员时，通常采纳击地传球和背后传球。 （4）低手传球 ，一般运用在防守是高大队员时采纳。 全班分八个组，男、女各四组，每两组为一个练习大组，在规定的场地内5个人防守，5人传接球练习，在传接球的同时，可以结合运球、不投篮，要遵守规则，不能走步、两次运球，不准出界，在肯定时间内交换。 设计意图： 为了让学生把课堂上所学到的学问，能敏捷地运用到实践中去，简洁渗透走步、两次运球等违例的规则，让学生通过5对5的进攻、防守。进行实践体会，在实践中巩固和提高所学学问。 三、课后遗趣展示自我 师：同学们，今日老师给你们供应一个展示自己的机会，你们有没有信念？老师信任你们每个人都是最棒的，展示的内容是以篮球为题材，可以展示篮球技艺，也可以展示其它。希望你们动脑子，展示给大家，老师要和你们一块展示，大家共同评出今日的明星。 设计意图： 即放松了学生身心，又给学生供应了展示自我的舞台，构建了相互学习的平台，在意犹未尽中结束。 自我反思： 一、本节课突出了三维目标的整合，目标贯穿教学过程始终，体现了目标统领内容、方法、手段等新的课程理念。 二、给学生创建了和谐同等的教学氛围，使学生在开心的环境中主动地学习。 三、给学生供应了开放的空间，既方法的开放，如多媒体、合作学习法、探究法，创新法；内容的开放，突破了原有的教材，给了学生充分的选择余地，有助于学生长足的发展。评价的开放，老师、学生共同评价、共同沟通起到反馈的作用。 四、学生不仅学到了学问，还学到了方法并且能敏捷运用。 篮球教学设计教案理论篇2 一、指导思想 本课内容以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心。依据新的课程标准精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥老师的主导作用。挖掘教材的内涵，培育学生“主动参加、乐于探究”的良好学习习惯和团结向上、勇于拼搏集体主义精神，在学习中逐步形成敢于迎接挑战的主动看法和坚毅的意志品质。为其终身体育打下基础。 二、教材分析 交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水平五中的教学内容之一，是篮球运动中运用较为广泛的一项技术，主要应用于进攻、突破上篮，它的特点是出手速度快、不易被封盖，命中率高、稳定性强。在实际的教学竞赛中有许多学生对持球突破技术缺乏正确的应用，因此为了培育学生对篮球的爱好，提高学生在篮球竞赛进攻实力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投篮技术结合起来，应用到竞赛中，大大增加了学生的篮球技术的好用性。在素养练习中采纳X跑训练来提高学生团结协作主动主动参加，把练习推向高潮！ 三、学情分析 本课教学对象为中学学生。中学学生身心发展已趋向成熟，具备独立思索、推断、概括和仿照实力，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。同时，学生还普遍存在的一个通病喜爱上体育课但不喜爱跟着老师上，喜爱自已玩。鉴于此，在课中，一方面针对性要特别强，针对学生普遍存在的问题，针对普遍重视不够的细微环节，做到有的放矢，只有这样才能引起学生的爱好，得到学生的认可，提高课堂教学的有效性；另一方面也要加强组织纪律性的教化，一个班的学生在水平层次上差异不小。在教学当中我们要把动体和动脑很好的结合起来，给学生供应创建性和自主性学习的平台，促使学生努力达到教学目标。 四、教学目标 1、认知目标：初步学习交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作技术 以及素养练习的一些基本学问。 2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能基本驾驭和完成叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作，使60%以上的学生能娴熟驾驭这一动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调美丽；同时使80%以上的学生能驾驭X跑训练主动参加，提高学生的团结协作。 3、情感目标：激发学生的学习主动性和创建性，培育学生奋勉向上的意志品质。 五、教学重难点 重点：1、选择突破时机2、运球与上篮的连接 难点：1、蹬跨有力，上步快，抢占有利位置2、手腕拨球的动作 六、学法指导 中学生的思维实力和体育实践实力已得到了肯定的发展，本次课通过将理论学问与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证明现学生的主体地位和发挥老师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探究探讨应用”，心理上表现为“视察思维迁移”。采纳导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参加体育学习，让学生通过探究（视察）-探讨（思维）-应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的学问学习、身体熬炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的状况下，调动学生学习的主动性与主动性，提高课堂教学效果。 七、教学过程 1、起先部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动把侧滑步和急停跳起有机的结合起来，时刻在运动中去体验篮球美，应用各种形式的运球练习，来提高限制球的实力。专项打算活动，在协作动感音乐下，创编形式新奇的篮球操，来增加学生球性球感，提高练习的主动性。 2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗 中，进攻队员一般采纳什么技术摆脱防守进攻得分？）看教学图。组织学生围绕提出设疑进行尝试练习 ，讲解、示范交叉步持球突破接行进间单手低手投篮技术动作。分组练习，老师巡回指导，请学生展示、老师评价纠错。接着练习及拓展提高练习，体能练习。放松身心，（在节奏显明伦巴舞曲伴奏下，师生共同练习伦巴舞步，达到身心放松的目的）自评、小结。 八、预料课的效果 学生能在老师指导下仔细主动地参加练习，课堂气氛活跃。整堂课练习密度为35%40%，练习强度中等偏上，素养练习时强度达到最高峰。 九、场地器材 篮球场12块，篮球若干 篮球教学设计教案理论篇3 一、设计思路 在中学体育教学中，篮球基本技术和基本技能是体育教学的主要内容，深受学生的宠爱，在实践操作中，主要依据水平四篮球教学的课程标准，遵循七年级学生身心发展的规律，以学生为主体，让老师成为学生的学伴和指导者，充分发挥老师的主导作用和创新思维实力，实行合理有效的教学方法，高效率的达到体育教学目标。 二、学情分析 七年级学生活泼好动，荣誉感和团队集体感比较强，从小学刚升到中学篮球基本技术基本技能不规范，运球实力差，但学生对篮球运动的宠爱是教学的基础和根本。学生对单一的练习缺少爱好，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，老师在教学中必需依据心理特点（新奇心强、喜爱新花样、留意力不能长时间专注于一种活动），采纳多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的爱好。 三、教材、教法、学法运用 在教材的选择上本次课选择篮球运球技术，从最基本的篮球技术运球练起，初步学会运球的动作要领，为以后技能的合理运用打好基础。 在教学方法上主要采纳了语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价）、示范讲解法、竞赛法、预防改正错误动作法、表扬激励法等。纵观整堂课来看，紧紧围绕嬉戏法自始至终贯穿这节课，以目标引领内容，以内容为核心，以嬉戏为载体，有效的完成课堂教学。 学法上考虑到是第一次课，让学生粗学乐学，降低对技术的要求。 四、详细教学设计方案 教材内容：水平四七年级篮球运球技术 教学目标： 1、激发学习爱好，让学生和同伴一起主动主动参加练习中。 2、学会原地运球的正确方法（协调用力），初步学习行进间慢跑中运球技术，发展学生快速、力气、协调、灵敏等身体素养。 3、通过设置嬉戏让学生感受到篮球带给学生的欢乐和胜利感，培育和同伴协同合作的集体主义精神。 教学重点：身体协调用力的运球方法。 教学难点：养成用手感限制而不是用眼睛。 教学过程： 1、起先部分（2分钟）： （1）集合整队，检查报告人数 （2）师生问好 （3）宣布课的内容 （4）支配见习生 组织：四列横队学生背对阳光站立要求：快静齐 （注：继承了一般课堂常规教学的要求，属常态化教学。） 起先部分（10分钟）： （1）一路纵队绕篮球场慢跑三圈。 （2）原地徒手操6节x48拍 组织：还原四列横队成体操队形站立，老师喊口令镜面领做徒手操。 要求：保持队形整齐，口号洪亮，精神饱满，徒手操动作有力。 （注：情景导入：我校的学生主要以藏族学生为主，来自农牧区，对于篮球的学问和信息是有限的，在导入时，询问学生以前玩过篮球吗？喜爱吗？怎么样才能打好篮球？就要从最基本的技术练习，今日我们就来学习运球技术。） 基本部分（23分钟）： （1）原地运球技术练习 学法： 原地徒手仿照练习，体会动作要领。 原地持球中速低运球练习和原地快速低运球练习 56人一组，自主相互沟通练习 以小组为单位进行原地单手低运球竞赛（每人运球20次以先做完的队为胜）。 慢跑来回运球15mx2每人2次。（以两个边线为距离） 教法： 示范动作稍慢，讲解手随篮球上下起伏按拍。 老师带领学生一起喊口令徒手练习。 老师语言反复强调，视察巡回指导练习。 订正共同易犯错误。 组织：六列横队，间隔23米，以纵队为一组（男女各4组）。练习时各小组围成小圆圈。 要求：仔细视察练习，相互学习沟通。90%学生学会原地运球技术。 （2）运球+掷地滚球接力（以两个边线距离15m） 方法：发令后，各组第一个队员起先快速运球至对面边线，转身用投掷地滚球的方法将球掷给本队其次个队员，其次个队员照此法接着，直到全部队员做完，当最终一个队员做完后，照此方法由最初第一个队员接着进行，返回到原来的位置。 （注：此嬉戏主要让学生体会快速跑动当中运球技术，掷地滚球主要是熬炼学生上肢力气，弥补了嬉戏内容的单一性，提高了练习的爱好，可谓一箭双雕。） （3）运球+投篮接力 方法：发令后，各组从第一个队员起先，运球到篮下将球投进（不限投篮姿态，要求必需将球投进去方可返回），然后运球返回本队交给本队其次个队员，其次个队员照此法接着直到本队全部队员做完，以先做完的队为胜，后两名小“罚”十个下蹲。（男、女各四组）。 （注：此嬉戏在实施过程中，一方面练习了运球技术，另一方面在投篮的时候，十个篮球在篮圈上飘舞，有的有可能进了却被其它篮球碰飞了，有的不进却被碰进了，运气不好的始终在那投直到投进，球场上学生的加油声、欢乐声此起彼伏，如同快乐的海洋，课堂气氛达到了高潮，老师加入竞赛中使课堂锦上添花。） 结束部分（5分钟）： 放松：调整呼吸，老师向上抛篮球学生吸气，篮球下落时呼气。肢体的按摩。 集中讲评：多表扬激励学生。 收回篮球，师生再见。 5、总的要求：让全体学生感受运动到乐趣。 6、运动负荷：平均心率125次/分钟左右 7、场地器材：10个篮球篮球场地一块 五、课堂常规要求 （一）课前对场地进行必要的检查清洁，保证场地的平安。 （二）要求学生不吐痰、不坐篮球、老师讲话的时候不运球不发出响声，养成良好的习惯。 六、课后自我反思 这节课也是我篮球教学当中比较胜利的一节课，多年来在每次的篮球运球教学中屡次运用，效果都不错，其亮点就是运用趣味嬉戏调动学生练习的爱好和参加的主动性，让学生“学中玩，玩中学，乐中育”，教法得当，学法合理好玩，完成了课的目标，达到了预期的效果。不足之处，以前课堂时间为45分钟，在课堂设计打算部分支配了熟识球性的练习，后时间改为40分钟，考虑到时间因素取消了此项练习，有待合理支配，使教学有层次、有连贯性，在人员的安排上总有个别组没有照看到个体差异，造成竞赛时组与组之间有差距。在常规教学的基础上尝试了一些教法，还有待于不断的改进和探究。 篮球教学设计教案理论篇4 一、设计思路 本课以体育与健康课程标准为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主，为学生供应一个自主的学习机会和平台，使其将学问学习、实践阅历、习惯养成、实力培育统筹起来，最终促使其综合实力形成，激发学生主动思索和大胆想象，充分发挥学生的主动性、主动性、创建性，给学生以自学自练的时间和表演的平台，培育学生在学习中去尝试、去感受、去创建，体会不同的乐趣。 二、教材选择 依据中学男生的生理、心理特点及其发展要求，从爱好动身，发展学生的上、下肢力气、协调实力，培育团结协作精神，呈现同学的青春活力，并培育学生自主实力、创新实力。通过学习篮球技术中的行进间上篮技术，提高学生的学习爱好和综合素养。 三、教学过程 1、身体预热部分：以篮球活动为主体，并通过嬉戏对抗练习等方式，激发学生学习爱好。 2、学习技能部分：学习篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术，重点解决该技术中的持球时机、步法等，并通过学生的自主学习、探究学习等方式增加学生学习欲望。 3、复原心律部分及评价：采纳结合篮球的一些练习，在开心、和谐的气氛中使学生进行充分的放松。 四、教学特点 1、激发学生爱好：通过篮球专项活动和有对抗性质的持球嬉戏活动，再加以老师语言的调控，使学生产生学习的欲望。 2、学生自主：在学习技能部分，分为六个小组，启发他们主动思索、大胆尝试，为学生供应了自主的平台。 3、分层次教学进行提高：设立提高组，使学生中接受实力比较强的能够在驾驭老师所传授的部分的基础上得到提高。 五、课前预料 全课练习密度预料：45±2% 平均心率：135±5次/分 60%以上学生能够初步驾驭篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术动作 30%的学生能够进行提高难度练习并运用到教学竞赛当中。 篮球教学设计教案理论篇5 一、指导思想 本课内容以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心。依据新的课程标准精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥老师的主导作用。挖掘教材的内涵，培育学生“主动参加、乐于探究”的良好学习习惯和团结向上、勇于拼搏集体主义精神，在学习中逐步形成敢于迎接挑战的主动看法和坚毅的意志品质。为其终身体育打下基础。 二、教材分析 交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水平五中的教学内容之一，是篮球运动中运用较为广泛的一项技术，主要应用于进攻、突破上篮，它的特点是出手速度快、不易被封盖，命中率高、稳定性强。在实际的教学竞赛中有许多学生对持球突破技术缺乏正确的应用，因此为了培育学生对篮球的爱好，提高学生在篮球竞赛进攻实力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投篮技术结合起来，应用到竞赛中，大大增加了学生的篮球技术的好用性。在素养练习中采纳x跑训练来提高学生团结协作主动主动参加，把练习推向高潮！ 三、学情分析 本课教学对象为中学学生。中学学生身心发展已趋向成熟，具备独立思索、推断、概括和仿照实力，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。同时，学生还普遍存在的一个通病喜爱上体育课但不喜爱跟着老师上，喜爱自已玩。鉴于此，在课中，一方面针对性要特别强，针对学生普遍存在的问题，针对普遍重视不够的细微环节，做到有的放矢，只有这样才能引起学生的爱好，得到学生的认可，提高课堂教学的有效性；另一方面也要加强组织纪律性的教化，一个班的学生在水平层次上差异不小。在教学当中我们要把动体和动脑很好的结合起来，给学生供应创建性和自主性学习的平台，促使学生努力达到教学目标。 四、教学目标 1、认知目标：初步学习交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作技术 以及素养练习的一些基本学问。 2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能基本驾驭和完成叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作，使60%以上的学生能娴熟驾驭这一动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调美丽；同时使80%以上的学生能驾驭x跑训练主动参加，提高学生的团结协作。 3、情感目标：激发学生的学习主动性和创建性，培育学生奋勉向上的意志品质。 五、教学重难点 重点： 1、选择突破时机 2、运球与上篮的连接 难点： 1、蹬跨有力，上步快，抢占有利位置 2、手腕拨球的动作 六、学法指导 中学生的思维实力和体育实践实力已得到了肯定的发展，本次课通过将理论学问与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证明现学生的主体地位和发挥老师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探究探讨应用”，心理上表现为“视察思维迁移”。采纳导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参加体育学习，让学生通过探究（视察）-探讨（思维）-应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的学问学习、身体熬炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的状况下，调动学生学习的主动性与主动性，提高课堂教学效果。 七、教学过程 1、起先部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动把侧滑步和急停跳起有机的结合起来，时刻在运动中去体验篮球美，应用各种形式的运球练习，来提高限制球的实力。专项打算活动，在协作动感音乐下，创编形式新奇的篮球操，来增加学生球性球感，提高练习的主动性。 2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗 中，进攻队员一般采纳什么技术摆脱防守进攻得分？）看教学图。组织学生围绕提出设疑进行尝试练习 ，讲解、示范交叉步持球突破接行进间单手低手投篮技术动作。分组练习，老师巡回指导，请学生展示、老师评价纠错。接着练习及拓展提高练习，体能练习。放松身心，（在节奏显明伦巴舞曲伴奏下，师生共同练习伦巴舞步，达到身心放松的目的）自评、小结。 八、预料课的效果 学生能在老师指导下仔细主动地参加练习，课堂气氛活跃。整堂课练习密度为35%40%，练习强度中等偏上，素养练习时强度达到最高峰。 九、场地器材 篮球场12块，篮球若干 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页