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2023年秋天主题教学设计7篇 为了规划好关于秋天主题的教学活动,老师会提前筹划好教学的设计内容。那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢？下面是由我给大家带来的秋天主题教学设计7篇，让我们一起来看看！ 秋天主题教学设计篇1 教学要求： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过诵读感受新诗的美。 教具打算： 秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时 一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧! 2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)老师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢? 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生词卡片，认读： 明丽 酿造 苦恼 羊肠小道 照射 珍藏 柔韧 井井有条 4、再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1、描红课后生字，小组给出评价。 2、熟读诗歌。 其次课时 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美 (过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发觉告知大家。) 读完课文后学生自由谈，老师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱依次) 重点品读： A、秋风： (1)你为什么喜爱秋风?指名学生答。(秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子) (2) “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。) (3)能把你的喜爱用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。) B、秋实： (1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄) (2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 (3)汇报朗读，老师指导。 (4)全班赛读，看谁先背下来。 (5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫.学生可以想象补充课文中没有的颜色。) 2、回来整体，感受诗的韵律美 (1)你喜爱这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口) (2)你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈，只要有道理就赐予确定。(重点指导体会拟人手法的运用) (3)老师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延长，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2、自由组合，分组活动： (1)、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 (2)、深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵秋天) (3)、妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话。) 3、全班汇报沟通，老师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 秋天教学谈 现在还是初秋，在这个时候上秋天好像谈不上应时，因为现在还找不到秋的气息。 如何上好这节课呢?我想到了学问的迁移。经过三年的学习，孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：秋姑娘的信北大荒的秋天山行秋游等为了让他们更能体会文中的内容，我将这些课文，在学生学习古诗的时候，进行了串连。 从开篇进入，就是以秋姑娘的信中的话起先的。秋姑娘摘下片片枫叶给他的挚友写了信，可是谁能当邮差给他寄到挚友的手中呢?孩子们都说是秋风，秋风到了那些地方呢?请学生自由读诗歌，学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。在不同的地方秋风的到来都带了了什么呢?学生反复品读诗歌小节。 1、在果园它给果实换了衣衫，还有什么果实诗中没有写呢?启发孩子们续写了诗歌小节，拓展了思维，同时也激发了学习的爱好， 2、在田野它给玉米带上了红缨，使高粱涨红了脸蛋。此处，引入了北大荒的秋天原野喧闹非凡，成片的大豆摇动着豆荚使学生想象着原野的丰收景象，体会着诗中蕴含着的喜悦。结合这样的心情，为理解那句“秋光犹如发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪烁”。我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作漂亮的露珠?小露珠中的小露珠可美得很呢!”因为学生有了情感的基奠，自然提到了古诗悯农“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。难点就迎刃而解。 3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。结合草原的早晨中的那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧民的歌声。”来体会牧民的喜悦。 4、秋风将树林染成了金色和红色。自然就引入山行“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 5、秋风来到小路上，将花香带到空气中，将小草染黄了。 全诗结尾，回来到的一段。“为什么秋日会更红更娇?秋天的空气会更甜更好?” 有了1-5的铺垫，学生思维非常活跃。秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣衬托的;因为人们丰收兴奋的红脸衬托的;因为秋高气爽，日头红 空气甜，是因为空气中充满着桂花和野菊花的花香;因为高梁酒香甜的酒气;因为果实那甜甜的味道;因为丰收使得人们心中甜丝丝的 当请学生选取秋天的纪念品诗，更是花如诗文“采摘野菊花，将秋天的气息留在我的心中”“捕只漂亮的蝴蝶，让如花的生命在我的记忆里” 秋天主题教学设计篇2 一、画面激趣谈话导入 1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬) 2、(画面)这里的风景究竟是哪个季节呢? (学生依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小挚友回答是秋天) 画面上出示课题：秋天 利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的爱好，轻松的谈话让他们自由自在地进入课堂，并且自己揭开了题目。 二、读课文初步感知 1、(画面配乐朗诵)学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的?记住它说了什么? 2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子) 让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特殊感爱好，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。 三、自读感受角色体验 1、初读课文，(可以选择最喜爱的句子)要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。 2、(让小老师上台)点好画面，读自己选的句子，提示小挚友哪些字音要留意。(画面也相应点出)领读句子，可提出自己的朗读要求。 充分赐予学生时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且支配他们体验"老师"这个他们感爱好的角色，学习爱好浓了，学习主动性高了。 四、比较异同感悟语言 1、(出示第一自然段)喜爱这一句的小挚友读，你为什么喜爱这一句? (画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同，你认为哪一句好，为什么? 2、后两句与上面教法相像。 3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画" 4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组沟通。用"我认为秋天我喜爱秋天"说话。你也可以留意视察四周之后再与老师、同学沟通。 学生在比较中体会到叠词、形容词的奇妙，在比较后自然而然理解了最终一句感叹句的意思。后面的延长问题，让学生视察大自然，酷爱大自然。 五、创设情景表演巩固 1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读，给时间打算。 2、上台表演，巩固课文内容。 机械的背诵学生没有丝毫爱好，创设有漂亮的画面、好听的音乐、好玩的头饰的情景，学生爱好盎然，在表演中静静地完成了巩固课文的任务。 秋天是漂亮的，它层林尽染，叠翠流金，景色宜人;秋天的气候宜人，它秋高所爽，天高云谈，大雁南飞;秋天是收获的季节，它五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实。 秋天 金秋季节，景色宜人。看万山红遍层林尽染,叠翠流金。 秋天气候宜人，秋高气爽，天高云淡，大雁南飞。 秋天山河壮丽，瓜果飘香。 秋天主题教学设计篇3 教材简析： 北大荒的秋天是苏教版小学语文三年级上册其次单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的酷爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的其次部分，写北大荒秋天的漂亮。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文其次部分。 2、学习第四自然段围绕中心句详细描写的方法。 3、在朗读中感悟北大荒的漂亮、富裕，培育学生酷爱祖国的思想感情。 教学重难点： 理解、品读词句，感悟色调美，培育学生的审美实力和酷爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣 1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜爱秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个漂亮的季节。 2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今日，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？ 3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生观赏、感受北大荒秋天的漂亮。 二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期盼 1、自读课文，留意读准字音、读通句子。 2、检查生字词学习状况。 3、再读课文，思索课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。 4、学生汇报自学结果。 三、直插重点，品读词句，观赏北大荒秋天的漂亮 1、学生自读课文其次部分，思索：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的漂亮？然后小组沟通、探讨、指名汇报。（天空、小河、原野） （1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色调的词，课件出示四组流云图片：让学生相识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色调，并仿照说几个表示色调的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的改变多端和天空五彩斑斓的漂亮景象。 （2）课件出示“小河”，让学生在观赏中理解“澄澈见底”一词，感悟“小河”像透亮的蓝绸子的景色之美。并用“犹如”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。 （3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？ 指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？ 通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会秋天气氛的热情、人们心情的高涨。了解拟人和比方两种表达方法的形象生动。 学生练习仿照描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。 四、总结归纳，体会中心，赏读课文其次部分 同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开拓成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天漂亮的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？ 秋天主题教学设计篇4 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解秋天的特征，感受秋天的美妙。 4、能用“像”说句子。 二、教学重点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。 课前打算： 字卡、词卡、挂图、小黑板 三、教学流程： 第一课时 一、切入举偶。 1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？老师板书：秋天。 （生动形象的画面，将学生带入了漂亮的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参加到学习中来。） 2、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己视察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟识的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习爱好。） 二、对话平台： （一）自读 1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？ 2、指名分句朗读，读后评议。 2、小组合作读，要求读正确。 （自主读书是一种实力，在培育过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） （二）识字 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌相互检查读。 3、小老师领读。情愿当老师的同学到前面用自己喜爱的方式带同学认读。 4、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。 （多识字有助于学生提早阅读，但不行加重学生的负担。在识字过程中激励学生自主识字，合作识字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的实力。） （三）朗读 1、小组内读，说说自己的感受。 师范读，指导学生有感情的朗读。 2、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 3、竞赛读，看谁读得正确、流利。 （多种方式地朗读，激发学生读书的热忱，在轻松的氛围中，相互促进。） （四）写字 1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读。 2、视察生字特点，沟通写时留意的地方。 3、老师示范，学生评价。 4、学生练习，同桌相互评价。 （视察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种实力要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，老师刚好赐予激励和确定。） 5、展示好字，刚好表扬与激励写的好的同学。 其次课时 一、复习： 1、开火车读生字。 2、轮读课文。 二、精读： 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说喜爱的缘由。 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 （老师的范读为学生供应例子，不能让学朝气械的仿照，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有特性的朗读感悟。） 三、诵读： 1、（去）课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。 2、师引读课文：天那么高，那么蓝。蓝天下稻田旁边一片一片的黄叶有的落到有的落到稻田那边飞来 3、同桌相互提示背诵。 4、背诵展示。比一比谁背得有感情。 （背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在爱好盎然中完成背诵。） 四、写字： 1、出示要写的字：铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。 2、老师范写，学生视察。 3、学生练习，同桌评价。 （要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 五、创意作业： 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 秋天主题教学设计篇5 教材：义务教化课程标准试验教科书人教版语文二年级上册。 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色调明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美妙以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生绽开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的美丽。 教学目标 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点 通过阅读，感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天的宠爱和赞美之情。 教学难点 理解大雁“排成人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是漂亮的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：漂亮的秋天）你们看到了什么？ 2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先仔细观看课文插图。 3、板书课题。（学生齐读课题） （设计意图：为了渲染秋天的“漂亮迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的喧闹景象与人们喜悦的心情呈现出来，使学生对“秋天的图画”有了显明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文。 2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。 3、同桌互读课文，订正读音错误。 4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色调斑斓的图画。 5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 （设计意图：通过各种形式的读，引导学生相识课文生字，了解秋天山野就像一幅漂亮的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把大雁排成“人”字形，似乎在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创建性的理解做铺垫。） 三、再读课文，巧记生字 1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。 2、巧记生字真好玩。 （1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。 （2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。 3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都相识。哪些字是你以前就相识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。 （设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，奇妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。） 四、精读课文，理解感悟 1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。 （1）细致看图，思索：秋天山川田野有哪些漂亮的景物？ （2）再读课文，思索：作者是怎样细致视察、想象秋天图画的景象和色调的？（“山野是漂亮的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有视察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的漂亮。） 2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样漂亮？看似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难： （1）哪一句是问句，是怎样回答的？ （2）从回答中可以看出作者视察到了哪些景物？ （蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。） （3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？ （4）哪一句是作者通过视察、想象做出的描绘？ （“似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”） 3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的漂亮。（学生评议谁表演得好） 4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的宠爱和赞美。 5、课堂小练笔（课件出示）。 山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起_的波浪，高粱举起_的火把。 谁使秋天这样漂亮？看蓝天上的_作出了回答，它们_一个大大的_字，似乎在说_的人们画出_的图画。 （设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面观赏语言美，另一方面感受秋天漂亮迷人，感悟秋天的美妙以及带给人们的丰收喜悦。） 五、延长课堂，实践体验 1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去视察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。 2、视察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。 3、写一段话来描写秋天的景物。 4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。 秋天主题教学设计篇6 一、图片导入、激发爱好： 首先请同学们视察一幅图，会学习的孩子，带上自己的眼睛细致看，这是什么季节？你是从哪里看出来的？（生回答）那么秋天还有哪些特征呢？ 这节课就让我们共同走进一个收获的季节秋天！（灯片出 课题）老师贴出课题秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。 二、初读课文、整体感知 1、师范读： 2、生自读：（1）请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。 （2）请同学们看着汉字读课文，不相识的字比照拼音多读两遍 （3）指名读，想一想课文有几个自然段？ （4）小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。 （5）汇报一下，指名分别读出三个段落。 三、精读课文，形象感知、认读生字： 1、指名读第一自然段： （1）这一段有几句话？通过读，你知道了什么？（生回答相机用贴画板书“树叶落了”） （2）认读本段生字：前一阵我们都看到了校内里树叶飘落的样子了，想再回顾一下树叶落下的样子吗？请看屏幕（灯片出示本段落）请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交挚友的生字珍宝，请你比照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。 师：谁找到这些字宝宝了？它们在哪个词或哪句话中？（学生回答，相机用课件演示字词，读一读） （3）谁情愿看着图片把这 一段读给同学们听。（相机请学生评价以指导朗读） （4）请女同学读一遍，好吗？ （5）请男同学读一遍，好吗？ 2、读其次自然段： 请观赏下一幅画面，你看到了什么？ 通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗？（大雁）谁情愿做一个大雁翱翔的动作？大雁是怎么飞的？课文中是怎么写的呢？一会排成一字，一会排成人字，（帖画板书“大雁南飞”）你能用“一会儿一会儿”说句话吗？学习到这里你想提什么问题吗？（如：大雁为什么南飞？随机处理） 请你们观赏着漂亮的画面自由的读出其次个自然段吧。 3、读第三自然段： （！）请看老师贴的图片，你看到了什么？想说点什么吗？（贴出田野的图片）我们一起看看课文中是怎么描写的吧。（学生齐读一遍） （2）相识几种庄稼： 这段里写了田野里几种丰收的庄稼呀？（三种）（出示灯片）我们这些城市里的孩子，对田野里的庄稼不大熟识，老师请你看看这些庄稼的图片，想看吗？（出示棉花、高粱、稻子的图片）它们分别是什么颜色的？对了，有白色、红色、黄色，这几种美丽的颜色混合在一起是一幅多么漂亮的图画呀？ （3）认读本段生字：这里也有几个生字珍宝想和你交挚友呢，快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。（生汇报，师演示字词） （4）汇报生字，读生字，相机组词说话 （5）到这一段中和这几位生字珍宝再打声招呼吧。（自由读出这一段） 四、嬉戏认读，巩固生字： 同学们，学习这么久，累了吗？想轻松一下吗？想也当一回小老师吗？好，请拿出我们的生字珍宝卡，相互考一考，读一读，组组词，好吗？ 嬉戏：找名片，收起字卡。 五、指名读、分组读、读出自己的感受： 字宝宝收好了吗？（收好了）现在我们就把它们送回家吧。再到课文中看看它们，好吗？同学们最想听谁来读呀？学生举荐、读后自评 现在我们分组读一读，看看哪个小组读的流利，能读出自己的感受。会学习的孩子们带着自己心，仔细体会吧。 六、拓展延长、总结升华 同学们，你知道秋天什么样子了吗？秋季的景色美吗？（贴出词语秋季）你想把秋天留下来吗？有什么好方法吗？请你选择你喜爱的方式表示一下对秋天的宠爱，好吗？（出示灯片你想对秋天说什么？） 秋天主题教学设计篇7 一、教学目标： （一）学科教学目标： 1巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比方的事物。 2按从上到下，由远到近依次，细致视察秋天图画及录像，提高视察实力。 3通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。 （二）美育目标： 1初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。 2初步能通过听再用语言呈现图画，并进行初步审美想象。 3初步感受课文描写出的美，培育学生对自然美的酷爱。 二、教学视点： 学问点：秋天的'一些特征。 审美点：秋天美 关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落 三、教学重难点： 1要让学生通过听的训练看图、学文，驾驭秋天的特征。 2金子、伞、运动场、电报指的是什么? 四、教学材料： 1、典型材料：观赏、感知秋天课文录像。 2、延长练习材料：视察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。 五、教学过程： （一）组织教学（课前做“传话兵嬉戏”）导入新课 小挚友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领会一下秋天的风采。（读课题：秋天） （二）听朗读，初步进行审美感知、观赏 1请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音) （仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了） 2让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲解并描述的是否同老师说的一样 再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘） （过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？ （三）进行审美理解 1这一课共有几个自然段？（4个自然段） 2学习第一自然段。（学习典型材料） （1）这一自然段有几句话？（2句）、 （2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天) 你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝） （看图片帮助体会秋每天高云淡） （3）你能够读一读这奇妙的语言吗？（老师指导） （过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？ 3同法学习其次自然段（进行审美延长） （1）请一、二组的同学读，其余的小挚友竞赛谁的耳朵最灵敏，最先听出其次自然段写了秋天的什么? (稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明白什么?(丰收了)指导读。 （2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农夫的眼前，农夫会怎样想？（发财了、丰收了、很兴奋） （3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读） （过渡）：那么，秋天还有什么特点？ 4同法学习三、四自然段 （1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划） （2）梧桐树的叶子有什么改变?(黄、落)（板书） 落是什么意思?(掉) 怎么落？（轻轻地）（老师加上动作指导帮助学生理解） 叶子落下时像什么? (小鸟、蝴蝶) 你准备怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，老师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。” （3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞) 小鱼的伞指什么?(落叶) 小鱼在伞下说什么?(静静话) 有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场) 蚂蚁的运动场指什么?（落叶） 瞧，蚂蚁多爱运动，真好玩呀！你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑) （过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么? （4）齐读第四自然段、问：小燕子望见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。 （四）进行审美检测 小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给安静的秋色增加了很多生气。让我们一起用朗读来赞美生动好玩的秋天吧！ 朗读全文。 （五）进行审美延长、检测、体验 你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来观赏多彩的秋色吧！ 看录像。 刚才你见到了哪些景物?有什么感想? 你能用“_(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗? （六）进行审美观赏、联想、体验 让我们再次闭上双眼，倾听古筝曲秋思篇篇，想象这迷人的秋色吧！ （七）课后作业： 细致视察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把视察到的状况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。 六、教学点评： 本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清晰，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，呈现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点： 1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法敏捷，形式生动活泼，使学生爱好盎然，学得主动主动。 2、老师细心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增加了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素养。 3、老师以自身美的形象、美的语言，特殊是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。 4、板书简明、工整，逻辑结构清晰，突出了重点词，关键词。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页