2023年高三数学教师备考计划（精选7篇）.docx

2023年高三数学教师备考计划（精选7篇） 高三数学老师备考安排（精选7篇） 高三是高考前最终的冲刺，更是每个人在成年前最终的一段难忘时间。高三为一般高级中学三年级的简称，高三结束意味着中学毕业，以下是我打算的高三数学老师备考安排范文，欢迎借鉴参考。 高三数学老师备考安排（精选篇1） 一、指导思想 以学校和高三年部的教学安排为目标，深化钻研教材及总复习大纲，依靠集体才智处理教研、教改资源及多媒体信息。依据我校实际，合理运用现代教学手段、技术，提高课堂效率，全面提高数学教学质量，以确证学生在明年高考中取得好的成果。 二、目标要求 1.深化钻练教材，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采纳的教学手段、方法。 2.本学期重点为高考第一轮复习，为明年的下一轮复习以及高考打基础。 3.接着培育学生的学习爱好，帮助学生解决好学习教学中的困难，提高学生的数学素养和综合实力。 4.本期重点培育和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等实力，最终提升学生的整体解题实力。 三、教材分析 本期教材：中学全部必修、选修教材及第一轮复习资料。 教辅资料：优化探究。 四、详细方法措施 1.高质量备课，参考网上的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥全组老师的集体才智，确保每节课件都是高质量的。统一教案、统一课件。 2.高效率的上好每节课，真正体现学生主体、老师主导作用。保证练的时间，运用多媒资源，让学生对学问充分理解。 3.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业仔细批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题实力。 4.仔细落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。 5.接着抓紧培优补差工作，让优等生开阔学问视野，丰富各种技能，达到思维多角度，解题多途径，效果多功能之目的。让弱科学生基础打牢，技能提升，方法敏捷得当，收到弱科不弱之效果。 高三数学老师备考安排（精选篇2） 一、指导思想 依托20_届取得的辉煌成果，实现啸中学校发展蓝图，高三数学组必需团结一样，同心同德抓好高三数学复习，备战20_高考，切实落实“关注差异，开发潜能，多元发展”的教学方针。 二、复习要求 1、资源共享提升效率 统一运用优化方案，合理运用书利华网站上的人教版高三复习课件，适当补充其它课件，实现资源共享，提高备课效率。 2、立足单元形成网络 作好单元复习，这是一个将数学学问由“点线网”的过程，将分散的学问串成面、串成体，形成学问体系的网络化，将问题归类，进行学问迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视单元内综合，更注意学科内的综合，关注在学问的交会点处设计问题。 3、注意方法培育实力 模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累阅历、锤炼心理。选择题的训练立足基础，提高精确性，注意方法敏捷性。填空题的训练注意训练学生精确、严谨、全面、敏捷运用学问的实力和基本运算实力，注意书写结果的规范性。解答题重视审题过程，思维的发生、发展过程。在问题的分析、思路发展过程中运用数学思想方法进行思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发觉过程中所起的重点作用。 4、注意学生卷面表达的训练。 高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要避开出现失误失分。一方面要通过试题训练使学生削减、避开马虎、失误丢分，还要强调学生的书面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得部分步骤分。 5、做好试卷评析工作。 学生将经常面临模拟训练，老师的讲评试卷要分析题目考的哪些学问点、须要哪几种实力、体现哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进行变式训练，达到举一反三，触类旁通的训练，不能只满意于就题论题，要注意探求解题规律，提高点评的质量和效益。 三、强化训练 1、不依靠题海取胜，注意题目的质量和处理水平 当训练的题目达到肯定的数量后，确定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。 对立意新奇、结构精致的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。 限制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“绝技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。 2、突破一个“老大难”问题。 “会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是手足无措，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最终答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端状况，探讨不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应当仔细重视，并综合治理加以解决。 3、注意应试技巧的培育。 (1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习肯定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避开“小题大做”。 (2)计算。数学高考历来重视运算实力，虽近年试题计算量略有降低，但并未减弱对计算实力的要求。运算要娴熟、精确，运算要简捷、快速，运算要与推理相结合，要合理。 (3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对简单，如何精确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。 四、教学教研 1、定时定点参与组内教研活动，严格实行签到 2、加强组内学习、观摩、听课、实现资源共享 3、加强复习课、习题课、试卷分析课型的探讨，形成高效课模 4、探讨培优补差措施，重视拔尖生、踩线生工作 5、注意学生的心理辅导和心理调整。 五、复习进度 暑假：理科完成新课内容，集合与简易逻辑、函数、三角函数 第一周：平面对量 其次、三周：数列 第四周：数列 第五周：不等式 第六周：平面解析几何 第七周：平面解析几何 第八周：立体几何 第九周：立体几何 第十周：计数原理、概率 第十一周：随机变量及其分布 第十二、三周：机动支配、复习迎考 第十四、五周：机动支配、复习迎考 第十六、七周：机动支配、复习迎考 第十八、九周：机动支配、复习迎考 六、其它 1、单元、月考、期中、期末考试，由学校或备课组统一命制试题。 2、应驾驭所教班级的高考目标，制定详细的培优补差措施。 3、根据文理、班级差异分版块定期沟通教学、学生培育等信息。 4、对班级目标学生每周一次作业面批。 高三数学老师备考安排（精选篇3） 本学期我担当了高三(8)、(9)班的数学教学工作,且担当了高三(8)的班主任。在学校正确领导下，也在我们高三数学组全体老师的团结协作下，我领悟了较精确的高考趋势和高考大纲，学期的工作已经基本上顺当完成，班级的整风光貌有了较大的提高，学生的学习行为，情感教化，心理素养也有了肯定的提高，老师的教化水平和阅历得到了更大的提高。回顾这一学期的教学工作，我详细做法谈谈自己的一点总结和看法如下： 1、加强与同行的高三老师沟通同时优化自己的课堂教学 新课改高考形势下，高考数学考什么，要怎么教，学生要怎么学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题王劲松校长、谢庆奎主任的领导下，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化与外校老师的沟通，培育学生应试实力方面做了不少工作，使课堂效率提高，考试的学问点能得到很重点复习和巩固，在课堂上和平常有意识地培育学生应试实力和心理素养方面得到了许多加强。这样，总体上，集把握住了正确的方向和教学内容，发挥我校学生的特长，因材施教。 高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，就要求我们必需转变观念，立足主干学问，夯实基础。复习时要求全面周到，注意学问的联系，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学方法;在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，课堂上要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动;同时不要增加难度，教学起点总体要低，使学生考试有成就感。对个别学生要注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，有利于优秀的学生脱颖而出，取得更好的成果;对于我们的学生要充分分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，有取舍，有重点教学，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果，而不是去让他们全部的题目都会做。 2、优化练习，巩固学问，提高练习的有效性 今年高考试卷模式有所变更，新课改后学生基础学问较零乱，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同层次的学生提出不同的要求。在课堂讲解上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生去挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的练习题，让学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力能得到提高。学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，选择额典型性和应用有效学问性的题目，以达到有效训练学生;对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性和有效性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试实力。 3、加强学生的应试指导，培育削减非智力因素的影响 充分利用平常的每一次练习和测试的机会，培育学生的答题的表达实力和卷面书写，答题得分等应试技巧，提高学生卷面的得分实力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题的主要题型要做到解题方法心中有数，规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，要学生常常总结临场时的审题状况，答题依次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力;帮助学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 总的说来，在这一学期中，我做到了全力以赴去提高学生的成果，但与兄弟学校相比，还有许多不足，在今后的工作中，我还要努力向同行学习更有效的方法，让学生的成果能提高得更快，学习不用特殊努力就能把成果搞上去，从而不断提高自己的教化教学水平。 高三数学老师备考安排（精选篇4） 一、指导思想 由于高考突出的是实力，强化的是选拔。针对高三学生现有的真实水平及实际状况，以课本内容为基础，新课程标准及高考说明为依据，选择适合的复习资料，运用恰当的途径，熟读、细读高考说明，精确把握高考的信息、动向，规范复习，夯实基础，重难点内容反复训练，并且留意培育学生的创新意识和综合实力。 二、基本状况 本组有老师3人，1名特级老师，2名中学高级老师，师资力气较强。其中2名老师是从高一带上来的，1名老师是高二接的，对学生状况比较了解，这是优势。本年级学生数学基础较差，学生基本素养也差，数学成果在市里排名靠后，教学有肯定难度。 三、安排目标 (1)必需落实和完善高三级备课组数学复习安排。支配三轮复习：第一轮(9月初至明年3月广一模前)基础复习(课本为主，复习资料为协助)。夯实基础，让学生弄清晰所学学问的基本结构，基本技能，重视学问结构的先后依次及驾驭基础学问的方法并赋以应用。其次轮：(明年广一模后到广二模前)专题复习(视状况有机选择)。老师以方法、技巧为主线;主要探讨数学思想方法，不断提高学生分析问题、解决问题的实力，强调通性通法，系统全面地复习，敏捷运用通法，培育学生的思维实力和思想方法，留意必考点，关注热点，立足得分点，分析易错点，把握精确无失误。第三轮：(广二模后至临考)综合训练，补漏补缺。 (2)根据我校多年高考数学复习的阅历，应留意做到“快步走，多回头”，第一轮复习时间不能拉得太长，为后面的多回头留有时间。 (3)抓好对基础学问的复习，重点抓好对学习上处于中等水平学生的辅导，提高本科线上线率。 (4)加强对尖子生的培育辅导，特殊是在高三的其次个学期，要有安排有步骤地进行训练，发挥数学尖子生的特长。 (5)仔细探讨“新课程标准高考广东省数学考试说明”，把握好复习的.大方向，由于数学的可塑性较大，数学成果在高考中对学生的上线将起举足轻重的作用。 四、详细措施 (1)第一轮复习要依靠于课本，防止一切依靠复习资料，脱离学生实际、教材实际和高考实际的现象发生。重点班和一般班之间有所区分，重点班另增加一本复习资料。 (2)在复习教学过程中要做到学问与实力并重，结合基础学问、基本技能的训练，夯实“三基”，培育实力，特殊是高三总复习的第一阶段，要全面复习，要在注意基础学问和基本技能复习过程中挖掘基础题的实力因素，既要重视通性通法的复习，又要擅长对优化解法的讲解，既重视共性，又关注特性。同时重视和加强学问形成过程的教学，要留意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，学问形成发展及应用的过程。注意解题思路的探究过程，解题方法及规律的归纳、总结过程，做到对已学学问的再回顾、再理解、再运用、再归纳、再反思，提高学生分析问题、解决问题的实力。 (3)留意把握学问整体、构建学问网络，留意各部分数学学问的内在联系。高三总复习不是对高一、高二学问和方法的重视，而是要让学生在复习中将所学学问系统化、网络化，特殊要把握学问之间的内在联系，这样在遇到学问网络的交汇点处设计的试题才有思路，不发怵，从容应对。 (4)要加强集体备课，全面提高复习教学备考工作质量。对中学的重点内容复习不放松，同“遗忘”作斗争，在通性通法的落实上下功夫。对基本要求的考点应限制好难度，不要人为拔高。在教学中要落实“四精”原则，即“精选、精讲、精炼、精评”，要求全组老师统一进度，统一教学内容，统一练习，通力协作，适量适时组编复习试卷，加强训练，打整体战，努力提高复习备考教学的针对性和实效性。 (5)抓好培优挖潜，培优补差工作，力争取得实效。 (6)每周一考：每周一套综合训练，要以学科主干学问为重点，选取综合性强、有代表性、有针对性的训练，选、填题注意速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突击中档题精确性;旨在提高学生运用所学学问解决问题的实力，提升学生综合运用实力。 高三数学老师备考安排（精选篇5） 1.夯实解题基本功。 高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的学问因素、实力因素、阅历因素、非智力因素。学生在答卷中除了学问性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。 2.突破一个老大难问题。 会而不对，对而不全是一个老大难问题。会而不对是拿到一道题目不是手足无措，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最终答案是错的。对而不全是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端状况，探讨不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应当仔细重视，并综合治理加以解决。 3.注意良好习惯的培育。 (1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习肯定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是潜在丢分，要避开小题大做。 (2)计算。数学高考历来重视运算实力，虽近年试题计算量略有降低，但并未减弱对计算实力的要求。运算要娴熟、精确，运算要简捷、快速，运算要与推理相结合，要合理。 (3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对简单，如何精确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交满分卷。 4.结合实际，了解学生，注意学困生的辅导，分类指导。 高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面状况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差的学生，重在补缺。要让每一个学生都有提高。 5.要把提高数学实力与培育数学素养有机结合起来。 因为它是基本实力的高层次的反映，而这又须要从运算精确、表达清晰、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在探讨、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。 6.坚持面对中等生，重视中低档题的基本方针。 重视基础，立足双基，着眼于实力的提高。随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，踩线生边缘生的界定也随之改变，在一般学校中，中等程度的学生都应当划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分留意。同时要留意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应实行相应措施。 7.注意学生的心理辅导和心理调整。 老师应对学生出现的各种心理问题刚好赐予有针对性的辅导、询问，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理应变实力。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、阅历，要加强考试的常规要求训练。 高三数学老师备考安排（精选篇6） 一、教学安排与要求 由于本校学生的基础较差，我备课组确定x年高三(文科)数学分两轮进行复习，我校学生基础较差，而数学又是基础最差的，因此我们复习着重在第一轮的基础复习。第一轮为系统复习(详细支配见附表)，此轮要求突出学问结构，扎实打好基础学问，全面落实考点，要做到每个学问点，方法点，实力点无一遗漏。在此基础上，留意各部分学问点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住学问主干，构建学问网络。在教学中重点抓好各种通性、通法以及常规方法的复习，使学生形成一些最基本的数学意识，驾驭一些最基本的数学方法。同时有意识进行肯定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题实力。 其次轮(其次学期)专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题实力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。 二、教学措施 1、进一步转变教化观念，真正做到面对全体学生，敬重学生的身心发展规律。 老师特殊留意调整教学心态，不能因为是复习阶段而“满堂灌”，惟恐学生吃不饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个冲突：一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调。每天采纳有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，激励他自己完成，克服机械仿照带来的负迁移，同时增加信念。留意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待全部学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时激励学生依据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生，应多激励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很简单产生放弃念头，老师的关切与激励，是他们坚持下去的良药。以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。1.适当加强运算实力的训练。依据考试说明的改变，应加强这方面的训练，尤其是要训练如何敏捷选择较简运算途径解决繁杂计算的实力。 2、限制附加题的训练难度。依据考试说明，附加题的考查要求，难易比例都没有改变，要重视附加题，但不要盲目地增加附加题的训练难度。 3、要训练在难题中得分的实力。高考中难题得全分是很困难的，但难题中有较简单的部分，要将这部分的分数拿到手，不宜全部放弃。 4、加强填空题的训练。 5、用好课本例题、习题，复习时，考生要“回来”课本，浓缩所学的学问，夯实基础，娴熟驾驭解题的通性、通法，提高解题速度。考生复习课本时，既要留意内容、符号表达上的统一，也要留意定义、定理、公式等叙述上的规范。同时，很多高考试题在教材中都有原型，即由教材中的例题、习题引申改变而来。因此，考生必需利用好课本，夯实基础学问。 6、抓主干学问，加强学问网络化和横向联系。重视基本概念、基本公式、基本技能。 7、注意答题规范与细微环节。 数学符号及语言表示、计算过程、逻辑推理要严谨，防止结果不化简，语言表达不规范等现象; 数学推理及计算过程要完整，应用题建模与还原过程要清楚，概率题要有公式及必要文字叙述等; 削减不必要的笔误，合理支配卷面结构。 高三数学老师备考安排（精选篇7） 一、指导思想 今年是我省运用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三理科数学教学要以数学课程标准为依据，全面贯彻教化方针，主动实施素养教化。提高学生的学习实力仍是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变学问立意为实力立意这一举措。更加注意考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。 二、留意事项 1、高度重视基础学问，基本技能和基本方法的复习。 “基础学问，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中要仔细落实“基础练习”，并留意蕴涵在基础学问中的实力因素，留意基本问题中的实力培育。特殊是要学会把基础学问放在新情景中去分析，应用。 2、中学的重点学问在复习中要保持较大的比重和必要的深度。 原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避开重复及简洁的操练。新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培育逻辑思维实力为核心，加强运算实力为主体进行复习。 3、重视通性、通法的落实。 要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。 4、仔细学习，探讨近三年的高考试题，提高复习课的效率。 考试说明是命题的依据，复习的依据。高考试题是考试说明的详细体现。只有探讨近年来的考试试题，才能加深对考试说明的理解，找到我们与命题专家在相识考试说明上的差距。并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。 5、渗透数学思想方法，培育数学学科实力。 考试说明明确指出要考查数学思想方法，要加强学科实力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类探讨的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。 6、二轮复习课中留意新的目标定位。 培育学生搜集和处理信息的实力; 激发学生的创新精神; 培育学生在学习过程中的的合作精神; 激活显示各科学问的储存，尝试相关学问的敏捷应用及综合应用。 三、学问和实力要求 1、学问要求 对学问的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感知、理解和驾驭、敏捷和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。 (1)感知和了解：要求对所学学问的含义有初步的了解和感性的相识或初步的理解，知道这一学问内容是什么，并能在有关的问题中识别、仿照、描述它。 (2)理解和驾驭：要求对所学学问内容有较为深刻的理论相识，能够精确地刻画或说明、举例说明、简洁的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关学问解决有关问题。 (3)敏捷和综合运用：要求系统地驾驭学问的内在联系，能敏捷运用所学学问分析和解决较为困难的或综合性的数学现象与数学问题。 2、实力要求 实力主要指运算求解实力、数据处理实力、空间想象实力、抽象概括实力、推理论证实力以及实践实力和创新意识。 (1)运算求解实力：会依据法则、公式进行正确运算、变形;能依据问题的条件，找寻与设计合理、简捷运算途径。 (2)数据处理实力：会收集、整理、分析数据，能抽取对探讨问题有用的信息，并作出正确的推断;能依据要求对数据进行估计和近似计算。 (3)空间想象实力：会画简洁的几何图形;能精确地分析图形中有关量的相互关系;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。 (4)抽象概括实力：能从详细、生动的实例中，发觉探讨对象的本质;能从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的推断。 (5)推理论证实力：会依据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性。 (6)应用意识和实践实力：能够对问题所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;能应用相关的数学方法解决问题。 (7)创新意识和实力：能够独立思索，敏捷和综合地运用所学数学的学问、思想和方法，提出问题、分析问题和解决问题。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页