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2023年诗歌教学设计班会案例7篇 对于诗歌课程的教学,老师可以综合过往的教学经验来组织一场精彩的教学活动。那么,你知道优秀的主题班会教案该怎么写吗?下面是由我给大家带来的诗歌教学设计班会案例7篇，让我们一起来看看！ 诗歌教学设计班会案例篇1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。 3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培育酷爱大自然的感情。 重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境 教学打算：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导语揭题，激发爱好 老师语言：同学们，俺们知道唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞美说“李杜文章在，光焰万丈长”。今日，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信念学好吗？ 二、初读诗歌，读通读顺 1、一读，读通读顺 要求： 读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。 检查自读状况。 指名读诗，正音 指名读诗，指导正确停顿 2、再读，读懂词意 自由读诗，依据注释用自身的话说说诗的意思 出示注释： 望庐山瀑布 庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。 香炉：指庐山的香炉峰。 紫烟：指日光照耀的云雾水气出现出紫色。 银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天：九重天，形容极高的天空。 绝句 。黄鹂：黄莺。 。白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。 。西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。 。东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。 沟通诗意，朗读古诗 老师范读，指导方法 老师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，欢乐着作者的欢乐，哀痛着作者的哀痛，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。 三、想象画面，体会意境，品尝语言 （一）三读，想象画面，体会意境 1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2、沟通 3、再读古诗，留意重音，把你们的感受读出来。（壮丽/秀美） （二）四读，品尝语言 1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，宏大的诗人都很留意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？ 品尝“生”、“挂”、“飞”、“落” 品尝“含”。 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？ 含就着衔着、镶嵌的意思。 同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前） 俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还似乎把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢朝气。这个“含”字用得真妙。 让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。 四、再读课文，背诵默写 指名背诵，当堂默写 五、支配作业，巩固延长 板书设计： 作业指导 1、有关习题的解题思路（答案） 2、同学作业状况摘记 3、作业评讲与矫正性练习 诗歌教学设计班会案例篇2 【教学目标】 1、会认5个生字，会写2个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，奇妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的爱好。 【教学重点】 识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。 【教学难点】 对诗歌意境的体会。 一、导入 1、杜甫是我国唐代一位出名的大诗人，他写的诗喜闻乐见，千古传唱。今日我们一起来学习他写的 2、齐读诗题绝句。 二、自由读诗 要求： 1、坐姿端正，留意爱护眼睛。 2、想方法读准每个字的读音。 三、检查读诗状况 1、指名读，生评价。 2、再指名读。 3、男生读、女生读。 4、齐读。 四、学习生字 1、诗句中的生字宝宝都会读了吗？ 指名当小老师带读。 开火车读。 齐读。 组词。 2、学写生字： 小挚友细致看看，这些生字宝宝中有两个生字长得特别像，是谁呀？它们又有什么不一样？指导学写：含、岭。 五、再读古诗，理解诗意 1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？ 2、指名读。 3、师生合作读。 3、齐读。 4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小挚友读懂了些什么？ 5、自由汇报： 随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色调、多么美的画面啊！谁来读读这两句。再齐读。 6、小挚友，这首诗还有什么不懂的吗？（学生质疑、借助图画突破难点。） 千秋雪： （图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样？对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为千秋雪。 窗含： 请小挚友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀？是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读窗含西岭千秋雪。 东吴： 东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）似乎有一万里。所以说是万里船。 齐读： 门泊东吴万里船。 再读： 窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。 7、诗句的意思理解了，我们读古诗肯定会更棒的！齐读。 六、体会意境 1、通过画面理解竟境： 师配乐朗诵： 小挚友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么？ 学生自由汇报。 从这你可以看出这是哪个季节的景色？ 看到这样的画面，你的心情怎样？ 2、师：（配乐）是的，诗人杜甫诞生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也特别安逸。阳春三月的一天，日光柔软，微风缓缓，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵嘹亮宛转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上游戏的黄鹂，翠绿的柳树，翱翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐美丽的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵齐读。（动态课件） 3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。 七、背诵古诗 1、指名背。 2、齐背。 八、拓展 诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许很多多优秀的诗篇。希望小挚友课后去找一找，读一读，背一背。 诗歌教学设计班会案例篇3 活动目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的爱好。 活动动备： 三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。 活动过程： 1、猜拼图 出示一个三角形提问：“小挚友这是什么？” 出示一个圆形提问：这是什么呢？ 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片） 老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗？ 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。 （1）你望见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝） （2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭） （3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁） （4）他在干什么？（独钓寒江雪） 4、我们一起来看这首古诗（出示古诗的大纸） （1）小挚友，请你找一找在这首古诗中你相识哪个字宝宝？ （2）幼儿跟老师朗诵古诗23遍。（不同的方法朗诵） （3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 （4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小挚友每人拿一份按古诗的依次排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。 诗歌教学设计班会案例篇4 活动目标： 1. 通过观赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。 2. 培育幼儿对古诗文的爱好。 活动打算： 图片，音乐，图卡。 活动过程： 一、图片导入，引出古诗 1. 今日，老师给小挚友带来了一幅图，请小挚友看一看，图上画了些什么？ 2. 看到这么漂亮的景色，你想到了什么。？ 3. 从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？ 4. 老师朗诵古诗。 二、结合图片理解古诗 1. 你听到了什么？（幼儿说一句，师出示图片） 2. 你还有哪些地方不懂呢？老师说明难解词。 三、学习古诗 1. 跟着图片，变换多种形式朗诵古诗。 2. 幼儿人手一份图片。 3. 老师想考考小挚友，老师念一句，请你们找出相应的卡片。 4. 变换形式，可以找个好挚友玩这个嬉戏。 四、听音乐吟唱古诗，结束活动。 老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？ 活动反思： 本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片，因为幼儿都是形象思维占主导。活动起先我运用图片导入，很胜利的吸引了幼儿的留意力，把幼儿导入到古诗的教学中去。 在幼儿理解诗歌的环节中，我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容，让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成了。最终加入一个师生互动、生生互动的环节，借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌，为最终的古诗吟唱打好基础。 诗歌教学设计班会案例篇5 活动目标： 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。 2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。 3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的揣测与想象。 4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 古诗诗句相关图片、背景音乐 教学过程： 一、导入激趣，引出题目。 1.老师讲解并描述贾岛推敲的故事，引起幼儿学习爱好。 2.引出题目 今日，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做寻隐者不遇。 3.初步了解题目大意 二、初读古诗，理解古诗大意 1.播放音乐，老师有感情的朗诵古诗，幼儿观赏 2.老师再次朗诵古诗 3.幼儿尝试跟着老师一起诵读古诗 4.老师说明古诗大意 我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。 诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子仔细的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，详细在哪个地方，我也不知道。 三、精读古诗，分段理解 1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2.诗人是在哪里遇到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点。 老师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情 幼儿一起朗诵古诗第一句。 3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？ 老师小结：童子说他的师傅上山采药去了。 幼儿一起朗诵古诗其次句。 4.童子的师傅究竟在哪里呢？古诗里的那一句说到了？ 老师小结：童子的师傅就在这座山里 师幼一起朗诵古诗第三句。 5.最终诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最终一句里。 老师说明第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人究竟在哪里。 师幼一起朗诵古诗第四句。 四、创设情境，表演古诗 1.在理解的基础上诵读古诗数遍 2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。 诗歌教学设计班会案例篇6 【活动设计】 在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空变成一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿吃着草，马儿奔跑;云层奇异的改变让人浮想翩翩。阴天或即将下雨的时候，云的改变更加有气士和壮丽。在秋高气爽的季节，我喜爱带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰视天空注视着瞬间万变、变化莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊，这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马，这时幼儿想象的翅膀起先翱翔;在乌云密布的时候，我也喜爱让幼儿站在走廊里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气概，感受大自然的奇妙。白云这首诗歌把云的奇妙改变，用形象生动的诗歌语言表现出来，特别适合我班幼儿的爱好，为此我设计了这一活动。 【活动目标】 1、喜爱并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。 3、能从诗歌中体会白云的奇异改变，丰富和拓展幼儿的想象实力 【活动重点】 学习诗歌的格式，驾驭诗歌中的词汇，丰富幼儿的语言。 【活动难点】 理解诗歌的语言 【活动打算】 学问打算;带领幼儿到户外视察和注视变化莫测的白云，感受云在瞬间发生的改变。 物资打算;分级阅读老师和幼儿的用书。 环境打算;幼儿参加运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。 【活动过程】 一、导入部分： 小挚友们，今日老师有一个谜语，请你们细致听后想不想;猜一猜 身体轻又轻，空中来旅行。 有时像棉絮，有时像鱼鳞。 引出诗歌白云。 二、学习诗歌： 1、小挚友说一说云在天空是怎样改变的，为什么说它一会像棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么? 2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。 3、提问：图上的云你觉得像什么，激励幼儿大胆说出自己看到的和想象的。 4、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。 5、提问：诗歌中都说了云像什么?你觉得想不想?你喜不喜爱这首诗歌? 6、分段朗诵诗歌，老师和幼儿一起朗诵，翻阅老师的大图书。 7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理解感知诗歌的意境美。 三、体验创新和胜利的欢乐。 1、小挚友除了我们学的诗歌中白云的改变以外，白云还能变成什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。 2、将幼儿仿编的诗句组合成一首诗歌，进行朗诵。 四、结束活动。 小挚友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。整理图书，整理物品。 活动延长： 园内延长将图片“白云”“太阳”“月亮”“星星”挂在教室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲解并描述活动。 家庭延长：请家长带领幼儿去仰视天空，让幼儿感受感知大自然的奇妙，绽开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。 创新意图 我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇异改变，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理解诗歌的语言和意境，从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和仿编诗歌打下基础。 诗歌教学设计班会案例篇7 小池教案 教学目标： 1.喜爱听、读古诗小池。 2.了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的漂亮景色。 教学打算： 1.与古诗内容相符的小池图片。 2.古诗小池VCD。 3.与古诗内容相符的图谱。 教学过程： 一、幼儿背古诗春晓，老师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今日我们要来学一首描写夏天景色的古诗。 二、老师出示小池图片，引导幼儿视察。 老师：今日老师带来了一幅特别的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山)有许多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗?(荷花)山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，(泉眼，幼儿跟读)泉水静静地流着，池塘边的树在柔软的日光照耀下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那淘气的蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说这景色美不美? 三、幼儿学念古诗。 1.老师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫小池”老师念一遍古诗。 2.老师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。 3.引导幼儿听古诗小池VCD一遍。 4.幼儿和老师边看图谱边诵读。 5.幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。 四、老师带幼儿观赏幼儿园的景色。 小池 宋. 杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 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