2023年鸟的天堂教学设计_鸟的天堂的教学设计_2.docx

2023年鸟的天堂教学设计_鸟的天堂的教学设计 鸟的天堂教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟的天堂的教学设计”。 鸟的天堂教学设计 教学目标： 知识与技能 1、学习本课的生字新词，理解课文内容。 2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。 4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 过程与方法： 在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受 情感、态度与价值观 理解课文内容，增强保护生态环境的意识，受到美德教育。 教学重点、难点： 1、理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 2、学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法： 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：、字词卡片、媒体课件等。 教学时间：二课时 教学过程： 第一节 一、启发谈话，导入新课 1、思考：“天堂”是什么意思？ 2、“鸟的天堂”指的是什么？ 二、自由读文，理解课文内容 1、思考：作者几次到鸟的天堂？ 2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。 三、指导分段： 思考：（媒体课件出示） 1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的？ 2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么？ 3、在到鸟的天堂前写了些什么？ 4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗？ 5、课文可分几段？ 四、学习第一段 讨论回答： 1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？ 2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？ 3、感情朗读第一段。 第二节 一、复习导入 导入语：上节课我们大家一起，这节课我们继续学习第3课，跟随着巴金爷爷的笔走进鸟的天堂，去领略鸟的天堂那奇特迷人的风景。 （课件出示课题 幻灯2） 二、品读课文，整体感知。 请同学们再次朗读课文 1、学生认真读一读课文，边读边想（课件出示 幻灯3），作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2、第一次经过“鸟的天堂”看到鸟没有？ 3、那么作者第一次经过鸟的天堂看到了什么？第二次呢？（第二次点击幻灯3） 4、根据学生回答教师随机板书：大榕树鸟 （一）感知大榕树的大、茂盛、绿和旺盛的生命力等特点。 过度：那么这棵榕树究竟是怎样的呢？ 1、同学们再读课文边读边想，这棵榕树有什么特点呢？课文中哪个自然段是描写大榕树的呢？画出描写榕树特点的句子。（课件出示幻灯4） 2、学生带着问题自由读课文。 3、教师根据学生的回答出示（课件出示幻灯5） 4、指名读重点段，其他同学在脑子里出现一个画面，请你能不能用哪个字或哪个词来概括的说，这是一棵怎样的榕树？ 5、教师根据学生的回答随机板书 ：大茂盛（课件出示幻灯6） 6、你从哪些句子可以知道榕树的“大”？，哪些句子写榕树的“茂盛”？ 7、学生讨论代表回答 预设： A、我从：“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数，枝上有生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”这句话知道说榕树枝干多，不可计数，也从侧面讲榕树非常大。 B、我从：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”这句话体会到榕树特别大。 C、我读懂了：“那多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”这句话是讲榕树的叶子多而密。 教师根据学生回答板书： 大 ：枝干不可计数 茂盛：大、茂盛 师：“不可计数”怎么理解?为什么会枝干这么多呢？想知道么？ 师：“不留一点缝隙”说明什么？ 生：叶多、密、茂盛 师：一起读描写榕树的语段，看有无新的了解？ “我有机会伸进泥土里。” D、枝上生根也是根，为什么它会伸进泥土里呢？这说明什么？ 生：这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。 8、学生找句子，谈体会，教师指导朗读。 师：这是榕树特有的美，应该怎样读呢？（师指多名学生读这段话。） 师：同学们读得真好，真有感情。 9、文中除了描写榕树大、茂盛外，还写了榕树的什么特点？从哪些句子可以体会得到的？（生：还写了绿、生命力强） 10、根据学生回答教师（课件出示幻灯7） 师：从那句话可以看出来呢？ 预设： 生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”这句话写出来榕树生命力很旺盛。 生：“那翠绿的颜色，明亮的照耀我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是些榕树不仅绿，而且充满生机与活力。 师：你们说这棵榕树美吗？ 生：美。 师：应怎样读？ 生：应用喜爱和赞美的语气读。 （老师指多名学生读。） 师：同学们读得太好了，感情真充沛。 师：看到这美丽的榕树，作者发出怎样的赞叹？ 生：这美丽的南国的树！ 师：那么，作者除了对榕树的赞美，还有怎样的感情呢？ 生：热爱。 （学生带着赞美和热爱的感情读。） （二）感受“鸟的天堂”里的鸟“多”和“欢乐”的情景 过渡：现在同学们都已经知道作者第一次经过鸟的天堂时看到的是一棵怎样的榕树了吗？ （全班回答鸟的天堂是一棵大、茂盛、有生命力的榕树。） 1、鸟的天堂应该有很多的鸟，可作者说：“鸟的天堂里没有一只鸟”。那到底有没有鸟呢？（学生接：有） 2、找出课文中写鸟的自然段和句子，请你把它画下来，想一想（课件出示幻灯8） 3：课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。 师：哪些是自然段是描写鸟的呢？ 生：1213段（课件出示幻灯9） 4、自由读文 、你喜欢写鸟的哪个句子？ 生：“到处都是鸟声，到处都是鸟影” 师：那这句说明了什么呢？ 生：鸟多。 师：还有哪些句子 生：“大的、小的、花的、黑的，有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 、这里描写鸟的颜色活动说明了什么？ 生：颜色多、动作千姿百态。 生：（第13自然段） 师：从画眉鸟的叫声中你体会到鸟儿在这里生活得怎么样？（欢快） 生：欢快。 5、小结：鸟的特点（课件出示幻灯10）教师板书：多欢乐 6、想象一下这些鸟儿在榕树上还会有哪些动作呢？ （学生充分发挥自己的想象，说说鸟的天堂里的鸟各种动作和姿态） 7、欣赏千姿百态、群鸟纷飞的图篇教师（课件出示幻灯11、12、13、14、15） 师：这地方怎样？美不美？ 生：美 师：这是就是鸟的天堂，鸟的乐园。这里是鸟儿生活、繁衍、栖息的地方。这就也是第二个鸟的天堂的含义。所以说者（课件出示幻灯16）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（板 书： 的确鸟的天堂） 师：请同学们带着感情（用赞美的语气）读最后的一句话。 （全班有感情的朗读） 6、请你认真观察这个句子，想一想你发现了什么？（课件出示幻灯17）。第一个为什么加引号，第二个不加引号？它有什么不同含义吗？ （学自主回答教师第二次点击幻灯18，并作总结） 7、第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次为什么不同？（课件出示幻灯18） （引导学生的回并在第一次先板书板书“傍晚 ”在第二次下面写“早晨”） 8、请同学们在多课文的写鸟的部分 9、体会静态和动态描写 同学们鸟的天堂多热闹呀！大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数。有的停着，有的飞起来、有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的对比，这里群鸟纷飞是动态描写，前一次看到的榕树是静止的的，那是静态描写。（板书：动态静态） 三、总结全文 这篇课文记叙了作者和他的朋友两次过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情（板书：赞美） 四、主题升华 师：老师还想考考同学们一个问题（课件出示幻灯19），同学们分组讨论，是什么原因是这颗大榕树能够成为鸟的天堂呢？（分组讨论回答） 生：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存的空间，食物、水分，当地的居民爱鸟，护鸟，有许多鸟在这树上做巢，当地人不许别人去捉它们。同时鸟的粪便成为榕树的生长的有机养料，是这颗榕树长得愈加繁茂，所以这里成了鸟的天堂。 师：这里之所以能成为鸟的天堂，是由于这里的人们在保护它们。 可是据我所知，现在这样的地区很少很少了。由于人们不注重保护环境，乱捕乱杀，导致鸟类大量死亡，直接威胁着生态平衡，所以我们一定要保护环境，保护鸟类，保护我们的家园，使祖国的名山大川到处都成为鸟的天堂。 板书设计： 鸟的天堂教学设计