2023年四年级二班.《水浒传》读书交流会_水浒传读书交流会.docx

2023年四年级二班.水浒传读书交流会_水浒传读书交流会 四年级二班.水浒传读书交流会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水浒传读书交流会”。 四年级二班水浒传读书交流会 设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生自主的阅读，就是一种对话和交流。本设计着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生、生本的对话。教学目标： 1.通过引导学生阅读并讨论水浒传，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。 3.交流阅读感受，加深对作品的理解，感受作品的人学魅力。 教学重点： 讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。教学过程： 课前播放新水浒主题歌兄弟无数。 甲 兄弟相逢 三碗酒 乙 兄弟上阵 一群狼 甲 兄弟护国 三军壮 乙 兄弟安民 万世夸 甲 好一群勇猛无畏、重情重义的梁山兄弟！ 乙 他们为何聚在一起？又为何情深意重？ 甲 今天让我们一同走近水浒传，去会会这些不同寻常的水浒兄弟。四二班读书交流会现在开始。 乙 假期大家读了水浒传，谁能简要说说这部小说讲了怎样的故事？（武晓彤） 甲 我们知道水浒传是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了水浒传，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号。 乙 谁能说出水浒中这些英雄的绰号是怎么得来的？ 甲 这些同学读书读得真仔细，我们为他们鼓掌，加油！ 乙 通过读书我们认识了一百零八将，在这些好汉中，你最欣赏的一个人物是谁？他的哪个故事给你留下了最为深刻的印象？把这个故事讲给大家听。甲 细心的同学会发现，水浒传中的有些人物在出身或经历等方面比较相似，但性格却各个不同。比如他们仨林冲 杨志 鲁智深 小组讨论一下他们的异同。 相同点：(他们落草以前都是军官，都有一身好武艺，都是被逼上梁山。)不同点： 比较他们被逼上梁山的经过，分析他们性格的不同点。 林冲 安分守己，逆来顺受；一旦反抗，十分坚决。 杨志 一心“求官”，无奈之下落草。 鲁达 主动救人、敢作敢为、彻底反抗 乙 同学们把水浒传读懂了，下面我们做几个题，各小组抢答。出示题目： 1.水浒传中坚决反对招安的将领是哪两位?（李逵 林冲 鲁智深）主招安将领是哪两位?（宋江 杨志 吴用） 2.“纵横三十六,播乱在江东”,这首童谣唱的是什么?（其实这是字谜诗，暗指宋江要造反，家木组成“宋”，点水工组成“江”。耗国刀兵是造反。“纵横三十六，播乱在山东”指三十六天罡英雄在山东起义。） 3.武松在血洒鸳鸯楼,杀死西门庆等人后,在墙上写下哪八个字?（杀人者，打虎武松也） 4.水浒传中冒充李逵拦路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是谁? 李鬼 5.“自幼曾攻经史,长成亦有权谋.恰如猛虎卧丘.他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫”这是谁在什么时候写的什么诗?（宋江刺配到江州时，在浔阳楼提写的。） 6.生得面圆身大,鼻直口方.身长八尺,腰阔十围.手持一柄禅杖,腰系一把戒刀"指得是谁?（鲁智深）7108将之最 跑的最快的人：（戴宗）箭法最准的人：（花荣）最黑的人：（李逵）文身最多的人：（史进）书法最好的人：（箫让）医法最好的人：（安道全） 最矮的人：（王英）刻字最好的人：（金大坚）吹笛子最好的人：（马麟）最高的人：（孟康）唱歌最好的人：（乐和）身上伤最多的人：（丁得孙）宰猪最好的人：（曹正） 跳的最快的人：（王定六） 甲乙 同学们，“鸟欲起飞先振翅，人欲上进先读书”，行动起来吧！多读书、好读书、读好书、会读书，营造我们的书香校园，让我们共同努力吧！。这次的读书交流会到此结束。 水浒传读书交流会 水浒传年级读书交流会同学们，经过半个多学期的研读，相信大家对水浒传都有了自己的理解。在阅读的过程中，我们组织过班级读书交流会，组织过班级水浒故事会，组织过“我眼中. 水浒传读书交流会 通讯稿 水浒传读书交流会新闻稿2023年6月16日下午，潍坊实验中学初一年级水浒传读书交流会在4号报告厅隆重举行。初一年级邢玉浩主任以及各位首席导师出席本次交流会。初一年. 水浒传读书交流会 歇后语 水浒中的歇后语1、梁山兄弟不打不成交2、林冲误闯白虎堂单刀直入3、鲁智深出家无牵无挂4、（高俅）当太尉一 一步登天5、解珍、解宝坐班房难兄难弟6、（武大. 水浒传读书交流会 题目 宋江最后是怎么死的？死前他用同样的方法害死了谁？为什么？宋江最后喝了慢性毒酒毒死了。死前他用同样的方法害死了李逵。为的是担心自己死后，性格刚烈的李逵不服管，有造反的可能，以. 水浒传读书交流会教学设计 水浒传读书交流会教学设计开发区第三小学 王晓彤教学目标：1.通过对水浒传的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解.