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    2023年学科渗透德育案例_化学学科德育渗透案例.docx

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    2023年学科渗透德育案例_化学学科德育渗透案例.docx

    2023年学科渗透德育案例_化学学科德育渗透案例 学科渗透德育案例由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“化学学科德育渗透案例”。 学科渗透德育案例 数学课堂中的“润物细无声” 黑庄户中心小学王伟 案例描述: 百分数的意义是一节概念教学课,理解百分数的意义自然是这节课教 学的中心。由此我选择在巩固练习环节渗透德育。 教师提问:“古人曰:行百里者半九十。你怎么理解这句话呢?”问题提出后,学生纷纷说出自己的想法。 生1:“要行100里路的话,如果你已经走了90里,就当自己才走了50里。”我抓住学生这种比较到位的发言,继续引导学生思考:“能不能用上两个百分数说说这句话的意思呢?”学生之间先交流自己的想法,然后自由发言。在学生自由发言中,都说出了这样的意思:行一段路的话,如果你已经走了这条路的90%,就当自己才走了50%。从学生的发言中,我感受到学生理解了百分数的意义,这道题似乎已经完成了它的历史使命,然而我再次追问:“本已经走了这条路的90%,为什么只当自己才走了50%呢?”学生结合生活经验,谈出了自己的体会。有的学生说:“走了90里以后,人都精疲力竭了,虽然还剩10里路,要是不坚持到底的话,就难以到达终点。”有的学生说:“虽然只剩下10%的路程了,眼看就要到达终点了,但是剩下的路程是最艰难的,就当自己才走了一半的路程,不能骄傲,要一如既往。”学生在解决问题的过程中,已经做到了自我教育,这正是德育教育要追求的境界。 接着,我又提出一个问题:“在学习、工作和生活中,我们都会遇到很多困难。当我们向某一个目标挑战时,虽然成功的机会只有()%,但是我们也要付出()%的努力。” 一石激起千层浪。有个学生说:“当我们向某一个目标挑战时,虽然成功的机会只有50%,但是我们也要付出100%的努力。”有个学生是这样说的:“当我们向某一个目标挑战时,虽然成功的机会只有0 %,但是我们也要付出100%的努力。”很多学生哄笑:“一点机会都没有,还付出100%的努力。”我意味深长地对学生们说:“虽然这次没有成功的机会,但是他勇于实践,积累经验,锻炼自我,我想等下一次,只要有机会,他一定能够成功。”学生们点头表示赞同,紧接着一名学生举手发言:“当我们向某一个目标挑战时,虽然成功的机会只有1%,但是我们也要付出100%的努力。” 案例分析: 德育教学在学校教育中占首要地位,这是无可非议的,但大多数老师则认为德育只是在思想品德课、语文课的教学中进行,寓德于教,或在班队课中对学生进行德育教育,这是天经地义的。数学是自然科学,一就是一,二就是二,一加一等于二,有什么德育可教呢?我认为这一看法实在差矣。德育教学如细雨,润物无声,数学教学是沙土,无时无处不渗透着细雨之水;学生似小草,吮吸着沙土里的水分。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,使其水乳交融,自然生长,这是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求。新的课程改革,突出了“以人的发展为本”的教育观念,强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观,培养学生树立远大理想。 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。春雨滋润万物适时而无声,在数学教学中对学生进行思想品德教育也当如此。润物虽无声,但是学生的发言掷地有声。数学课上,学生不仅学会了知识,更学会了怎样做事与怎样做人。总之,在数学教学中进行德育教育,只要我们广大教师精心设计,不仅会使学生受到“润物细无声”的德育教育,而且也激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,提高我们的教学质量。 学科德育渗透案例_ 把握课堂精髓 学生当家作主 德育深入人心(案例)郭春波什么样的德育课程受小学生欢迎呢?根据不完全调查,占80以上老师讲的品德育课程收效不高。而学生喜欢什么样的德育课呢?据老师. 学科德育渗透案例 认识四边形德育渗透案例【教材分析】本教材根据标准的理念,加强了知识与学生生活经验的联系,增加了图形变换、位置的确定等内容,加强了几何建模以及探究的过程。这. 语文学科德育渗透案例 期行教学德育渗透案例语文是人文性学科,一般都是文质兼美的文章,也是对学生进行思想教育,美的熏陶的载体。下面我就以期行为例,谈谈自己如何在语文教学中进行德育教育的. 学科德育渗透案例1 染色游戏德育渗透课例 (20232023)上学期吴继平教学目标:知识与技能:初步认识水粉颜料及其水溶性的特点,了解生宣纸具有吸水的特点;学会染纸折、叠、染的基本方法。过程与方法:欣. 学科德育渗透案例4 蔬果变变变德育渗透课例 (20232023)上学期吴继平教学目标:1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。2.充分展开想象,将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。 3.用拼接的方法.

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