2023年胖乎乎的小桔子作文2篇大全.docx

2023年胖乎乎的小桔子作文2篇大全教学目标：1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重难点：1、认识生字，会写6个生字。2、激发学.下面是我收集整理的 胖乎乎的小桔子作文2篇大全，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 胖乎乎的小手教案教学目标：1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重难点：1、认识生字，会写6个生字。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。课时安排：2课时教学准备：教学挂图、生字卡片等。第一课时一、猜谜激趣导入1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。(手)2、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。3、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。4、过渡：今天我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情做“小小播音员”带读带拼音的字词。2、再读课文，把课文读通顺、读流利。全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(1)学生汇报三句话。(2)出示句子，指名读。(3)补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。三、生字识记1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读?2、学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字?3、交流讨论结果。(加一加减一减换一换)4、齐读生字。四、书写指导出示：看着1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。2、教师范写。3、学生书写，教师指导。五、课外实践活动1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。第二课时一、游戏巩固生字同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节，学生找出相应的"生字)二、学习生字1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗?(认读词语，再认生字)三、创设情境，指导分角色朗读1、课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话?2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮)4、引导学生想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。兰兰的语气天真活泼、有礼貌。6、教师叙述，请学生表演。7、学生表演读。四、说话训练1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?两位同学互相说说。2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢?我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家五、发展思维，扩展想象1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢?六、写字教学1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。2、师范写(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。)3、学生练习书写。4、展示：小组互相展示自己的字。5、评价(多种评价使学生学会审美，提高书写的质量)自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。互评。要提出中肯的希望。篇二 胖乎乎的小手教案教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”教学目标：1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法学法：朗读法自主识字法教具准备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画教学过程：一、激发情趣，导入新课1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。3、夸手：说说自己的小手能做什么？4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。板书：6胖乎乎的小手二、初读课文，读准字音1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。3、开火车小组赛。4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）三、课间活动跟音乐歌唱巧巧手（可加动作）四、朗读课文，感悟文意1、指导朗读句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、创设情境，指导分角色朗读（1）出示课文插图，联系课文说话“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读（3）四人小组分角色朗读小组内评价（4）班内分角色朗读五、发散思维，扩展想象1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2、你的小手长大以后会干什么事情呢？教学反思：新课标指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。