人教版小学一年级数学上册《认识钟表》评课稿.pdf

人教版小学一年级数学上册认识钟表评课稿 认识钟表是人教版小学一年级数学上册第七单元认识整时的教学内容。钟表是生活中的知识，但由于学生的年龄较小，时间概念抽象又难懂，教师在设计本节课的时候从学生的生活经验入手，让学生在生动具体的情境中学习。听完这节课，我感受颇深，下面谈谈自己的一些想法：教师通过教材的一幅妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟表和电子表，学生在自己熟悉的生活中去认识钟表，并感受那时是早晨七时，再与钟面与电子表表示的时间方式对照出现，使学生认识整时。然后结合学生的生活实际，举出一天中六个整时刻做的活动，帮助学生认识整时，并初步了解一天钟表上的时针要转两圈。教师在导课中出示了各种各样的钟表，使得导课的时间较长。其实在出示钟表时，可以直接描述问题，虽然表的形状不同，但它们有共同之处，让导课更有效且用时少。在开始新授感知钟表时，教师让学生拿学具钟面指一指摸一摸，然后学生汇报。这时，如果教师用一个数轴 1 到 12表现出来，然后把它画直为曲，变成一个钟面，学生可能对这 12 个数会特别有感知，到时只是要区分时针和分针的长短大小。教师在认识钟面上的整时，直接告知学生书面表达为 7时。并告知学生，时针指向 7，分针指向 12 就是 7 时，电子表上是先写 7，然后两个竖着的小圆点，后面并排写两个 0。记作：7：00。在这个环节中，我见意老师应该让学生多动手做，动手做钟面，动手拨出 6 时和 8 时，把时针和分针粘贴上去。还可以开展师生、生生你说我拨等互动活动，以及在感受时间与生活的联系的时候，让学生看看老师的周日整时安排（合理正能量），然后让学生拨出自己周日整时的安排，帮学生树立正确的时间观和人生观。课堂结尾时应渗透数学文化：比如古代的“日出而作，日落而息”，日晷，铜漏壶，现代的手机，电脑等。一年级小朋友的有效注意力比较短，所以多动动手，比如用手势比划出 3 时、6 时、9 时等整时刻。总而言之，多让学生动手参与，在制作钟表的过程中学生会很深的印象，把长针和短针正确的区分开来。还有时间和时刻是不同的，操作过程中教师没有把控好竞赛评价机制，最快的贴个小红花，最多的奖个小钟面，人人有事做。电子白板可用，但不是唯一。教师要起到穿针引线的作用，如果学生叙述不完整，可以先出一个填空句式：我准备周日（）时做（）事。让学生学会用数学的语言来表达自己想说的事。