《迷人的九寨沟》教学设计.pdf

迷人的九寨沟教学设计 一、教学目标：（一）学会本课的生字、词语。（二）学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。（四）积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。二、教学重点、难点：重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。三、教学准备：九寨沟风景的多媒体照片多张，写有文章重点句段的投影片。四、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1激情导入：教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。今天，老师就领着大家来走进九寨沟，去欣赏九寨沟迷人的风光。（播放九寨沟的风光图片)2谈感受：学生观看后用“九寨沟，你-，我-！”的句式抒发自己内心的感受。（出示幻灯片）3.导课：大家看了图片，感受可真多呀！想不想身临其境,体验这人间仙境呢?下面我们就一起走进课文,领略九寨沟的美景.(板书课题，齐读课题)（二）初读课文，整体感知：（出示幻灯片）1掌握生字新词。2.思考：课文从哪几方面介绍了九寨沟。（三）检查生字词：1.学习生字词 师：在读课文之前，首先让我们来看一看本课的生字新词。出示本课的生字新词。（出示幻灯片）2.检查对生字词的认读情况。（四）细读课文，品读优美词句 请同学们再读课文，边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。学生交流谈体会。1.学习第二段（1）出示句子：它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具特色。（出示幻灯片）师：这四个词语交代了什么内容？生：（点明了海子的特点）（2）再出示句子：（“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”（出示幻灯片）生：理解“叹为观止”的意思 生：积累这类表示颜色的词语。（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。（板书：水色彩斑斓）2.学习第三段（1）读第三段，思考：师：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。生：（“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。）师：找出并引读表示颜色的词语。（出示幻灯片）（瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、朱紫、殷红、绚丽多彩）生：理解“绚丽多彩”。师：文中这么多表示色彩的颜色都是用来形容什么的呢？(出示幻灯片)生：（九寨沟的林木）师：九寨沟的林木有什么特点？(出示幻灯片)生：（树木种类繁多、绚丽多彩）师：你还知道什么颜色呢？朗读体会山林色彩绚丽多彩。（板书：山绚丽多彩）3.学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：齐读。师：“九寨沟像一位神奇的魔术师”表现在哪里？（出示幻灯片）生：（因为深秋的九寨沟天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。）师：“一会儿一会儿”表示什么？生：变换快。师：练习用“一会儿一会儿”说话。生练习说话。师：找出描写九寨沟天气多变这一景象的句子读一读（出示幻灯片）生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩有斑斓转换成素洁。”（出示这三种情况下的九寨沟图片）看图感受九寨沟神奇的美。师：在景象描写中作者把九寨沟的景色比喻成什么？生：水粉画、油画、国画。练读体会九寨沟迷人的美。用“像像又像”说话。师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？自由练读。齐读。（板书：天气变幻莫测）（五）拓展延伸，说九寨沟 （1）指导学生读最后一句。（九寨沟真是迷人的人间仙境。）（2）从文中找出和这句话呼应的句子。（如果真有人间仙境，那就是九寨沟。）（3）看了这些美丽的图片，你想说什么？（六）布置作业 1、照样子写词语。例：白茫茫 _ _ _ 例：郁郁葱葱_ _ _ 2、“深秋的九寨沟，简直就是一位神奇的魔术师”中把_比作_ 3、为什么说深秋的九寨沟，是一位神奇的魔术师？（七）板书设计 5、迷人的九寨沟 水 色彩斑斓 迷人 山 绚丽多彩 人间仙境 天气 变幻莫测