人教版语文二年级下册第四单元教案.pdf

-第四单元 一、教材分析 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。二、教学目标 1、知识与技能：（1）会认 27 个生字，会写 45 个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。（3）了解本单元课文内容。2、过程与方法：（1）通过朗读，了解课文内容。（2）让学生多动手，在实践中学习语言。3、情感、态度与价值观：（1）培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。（2）培养学生的创新意识和实践能力，让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现。三、教学重、难点 1、教学重点：引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、教学难点：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。四、教法、学法 1、教法：自读自悟，读中入境，读中生情。2、学法：合作交流，课内外结，让学生多动手，在实践中学习-语言。五、课时分配 第 13 课：动手做做看 2 课时 第 14 课：邮票孔的故事 2 课时 写字课 1 课时 第 15 课：画风 2 课时 第 16 课：充气雨衣 2 课时 语文园地四 4 课时 13、动手做做看 一、教学目标 1、知识与技能（1）学会、认读本课生字。（2）正确、流利有感情地朗读课文，故事的趣味，并从故事中受到启发。2、过程与方法（1）、通过自由朗读，大致了解内容。（2）、通过朗读，认识“动手做”的意义。3、情感、态度与价值观（1）、感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。（2）、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。二、教学重、难点 1、重点：认读 10 个生字，会写 9 个生字。2、难点：正确、流利有感情地朗读课文。三、授课类型：新授课 四、教学课时：两课时 五、教学准备：教学挂图，两粒铁球。第一课时 教学内容：朗读训练-教学过程：一、导入 1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、自读 1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？三、读思 1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。四、交流 伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。-反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读 五、实验 1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。六、写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 七、布置作业：抄写生字词。板书：反思：第二课时 教学内容：朗读课文、书写生字 教学过程：一、复习 1、开火车检查生字。-2、指名分角色朗读 16 自然段。二、读文 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流 1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读 1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展 1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。六、写字 1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。七、布置作业：课外收集并阅读科学家的名言。板书设计：动手做做看 朗志万 伊琳娜？想、做-科学家的话，也不一定是对的 教学反思：14、邮票齿孔的故事 教学内容：指导学生正确书写 14 课的生字 一、教学目标 1、知识与技能（1）、会认 13 个生字，会写 12 个字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、过程与方法 通过朗读，大致了解课文内容，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。3、情感、态度与价值观 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。二、教学重、难点 1、重点：认读、会写本课生字。2、难点：默读课文，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。三、授课类型：新授课 四、教学课时：两课时 五、教学准备：教学挂图，四张邮票。第一课时 教学过程：一、导入 1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。二、感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。-2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。三、读思 1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？四、交流 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。五、布置作业：填空 一位先生 一位（）一台（）一台（）一张（）一张（）一把（）一把（）板书：-反思：第二课时 教学内容：指导学生分析课文 教学过程：一、复习 1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思 自由读课文最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、拓展 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、实践 1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。五、布置作业：完成课后“我知道”的内容。板书设计：邮票齿孔的故事-一个先生 发明家阿切尔 急中生智爱动脑 留心观察用心思考 做生活中的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究 教学反思：写字课 教学内容：指导学生正确书写“英、使、仍、便、球”教学目标：1、正确书写“英、使、仍、便、球”五个字。2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：一、课前交流，欣赏引趣 二、复习双姿，做好准备 三、指导写字，掌握技巧-四、创作练习，巩固兴趣 五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。板书：反思：15、画风 一、教学目标 1、知识与技能（1）、认读、会写本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）、通过自由朗读，大致了解课文内容。（2）、通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力。3、情感、态度与价值观（1）、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。（2）、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。二、教学重、难点 1、重点：认读并会写本课生字。-2、难点：分角色有感情地朗读课文。三、授课类型：新授课 四、教学课时：两课时 五、教学准备：几幅画有风的画，教学挂图。第一课时 教学内容：识字、认字 教学过程 一、导入 1、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）二、识字 1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。三、感知 1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。四、交流 1、小组内互相汇报自己的读书体会。-2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：（1）、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（2）、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（3）、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（4）、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。五、布置作业：抄写生字词。板书：反思：第二课时 教学过程：一、复习 1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读-1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。，。三、拓展 1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。四、布置作业：有感情地朗读课文，用你的笔画出不同的风。板书设计：旗子 飘 画风 小树 弯 雨 斜 风车 转 教学反思：16、充气雨衣 一、教学目标 1、知识与技能（1）、认读本课生字。-（2）、正确、流利地朗读课文。2、过程与方法 通过默读大致了解课文内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。3、情感、态度与价值观（1）、培养想象能力。（2）、培养创造力。二、教学重、难点 1、重点：认读生字。2、难点：感悟小林遇事用心思考，不断实践的好习惯。三、授课类型：新授课 四、教学课时：两课时 五、教学准备：教学挂图。第一课时 教学内容：16 课的生字、词语的书写 教学过程：一、情境导入，揭示课题 谈话揭示课题。同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知 1让学生选择自己喜欢的方式读文。2初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习生字。1自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）2合作交流，检查效果。-（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 结构相近：羞、着 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝（fn）假（ji）得（di）易读错字：膝（x）（5）“接力赛”识字。猜字谜，如：联、差、囊 看实物：膝、棒、胎、膜 动手演示：剪、贴、旋、压（6）出示词语 表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色 四、教师分段指导学生正确，流利读文 五、小结：（略）六、布置作业：朗读课文。板书：反思：-第二课时 教学内容：分析课文内容，教会学生学习技巧 教学过程：一、复习巩固，积累字词。1摘苹果 把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。2读词语。3为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）4找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2小组内交流、探讨。3分组汇报，从以下方面引导：（1）小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难 1学生提出问题，师生共同探讨解决。2从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？-四、品味课文，表达情感 1画出自己喜欢的句子，反复练读。2激发感情，组内赛读。3出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!）五、激励创新，实践体验 1在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!六、布置作业：找一件用品改一改。板书设计 充气雨衣 普通雨衣旋转起裙子 塑料救生圈充气雨衣（看）（想）（做）教学反思：语文园地四 一、教学目标 1、知识与技能 （1）、在组合中学习新词。（2）、认读由旧字相加形成的新字并组词。-（3）、区别近义词并能加以运用。（4）、了解鲁班的故事。（5）、进行口语交际。（6）、展示自己收集的东西。2、过程与方法（1）、通过认读字词积累新字、新词。（2）、在口语交际中流畅地说话。3、情感、态度与价值观（1）在积累中学会发现学习。（2）培养学习兴趣。二、教学重、难点 1、重点：（1）在组合中学习新词。（2）用旧字相加法学新词。2、难点：（1）区别近义词并能加以运用。（2）进行口语交际。三、授课类型：新授课 四、教学课时：4 课时 五、教学准备：卡片，幻灯片。第一课时 教学内容：我的发现、日积月累 教学过程：一、我的发现 1、出示词语。奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流发现。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。-5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累 1、读读认认(1)、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）(2)、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？(3)、卡片认读任意抽读送信游戏同桌互读(4)、任意选择喜欢的字进行扩词练习。2、我会填(1)、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）(2)、结合生活分别用这两个词造句。三、布置作业：认读新学的字词。板书;反思：第二课时 教学内容：日积月累 教学过程：一、日积月累 1、我会填(3)、说说差别。(4)、填空，互相检查。2、我会读-(1)、默读短文，自主识字。(2)、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）(3)、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。(4)、把这个故事讲给别人听。二、布置作业：阅读有关动脑筋的故事。板书：反思：第三课时 教学过程：学习口语交际。一、交际准备 1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）2、把学生划分成若干个交际小组。二、学习口语交际：1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的 2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小-制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。三、布置作业：写一写你制作小制作的过程。板书：反思：第四课时 教学内容：展示台 教学过程：一、学习展示台。1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。4、以此专题办个展览。二、布置作业：读名言名句。板书：-反思：写字课 教学内容：书写“丹、乌、忽、丝、眨”教学目标：1、正确书写“丹、乌、忽、丝、眨”五个字。2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：一、课前交流，欣赏引趣 二、复习双姿，做好准备 三、指导写字，掌握技巧（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。（4）、练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。四、创作练习。五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。-我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。板书：反思：