新课标一年级上册数学《9加几》教学反思.pdf

2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/2 精品文档 新课标一年级上册数学9 加几教学反思 本节课的设计以联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在教师恰到好处地启发引 导下，学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。1、联系实际，从生活中切入。从学生熟悉的校园运动会生活背景导入，容易让学 生感受到数学就在身边，然后根据运动场上的比赛项目，提 出数学问题，并加以解决，激发了学生对数学学习的兴趣，启发了思维，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。2、重视学生的情感体验。本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发 现问题一一提出问题一一解决问题”的模式来进行的，这充 分体现了新课程标准的理念一一学生是数学学习的主人。作 为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在 这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得 一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。3、重视学生的学习过程。课程标准在基本理念中指出：“有效的数学学 习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学中，注意把 思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/2 精品文档 在操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。由于留给 学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼 的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动 手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得，还具有创造性。最大限度地拓宽他们的思维，使课堂充满了活力。4、计算课到底该怎么上。在课改的今天，关于计算教学如何上，仍有很多困 惑。在课改初期，教师们认识到原有教学模式的局限，大张 旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提 倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜欢哪种方法 就用哪种方法”，导致学生计算能力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今天，计算课如何扎实有效而又不失灵 活的进行？怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关 系？算法多样化怎样优化？何时优化？目前使一线教师们 深感困惑。我执教的9加几一课，也算抛砖引玉，供大家 研讨。