狼牙山五壮士教学设计.pdf

狼牙山五壮士教学设计 教学目标:1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。2.抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的英勇气概和伟大的献身精神。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。教学重难点 1.抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的英勇气概和伟大的献身精神。2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。教学过程：一，复习导入 1.上节课我们理清课文记叙顺序，初步读懂了课文，了解了五位壮士的英雄壮举，那么我们一起完成一下填空（教师总结）2.华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大义凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲又一曲抗击外敌侵略的感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉回 1941 年秋天的易县狼牙山，感受五位壮士的英勇无畏。二，研读 3-9 段，体会五壮士的英勇无畏 1.请同学们默读 3-9 段画出体现五壮士英雄气概的句子并作出相关批注 2.汇报交流，品味语句 出示课件：1.师：五位壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路 出示课件：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。2.师：如果我们把这长长的一段，概括为两个字，是哪两个字？(选择)3.面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？(斩钉截铁 走)从中你看到了他怎样的形象？(在生死抉择面前坚决果断，毫不犹豫)4.如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？5.听了这一声“走”，其他战士什么反应？(热血沸腾、紧跟)你从中体会到了什么？(五位壮士一句话也没说，他们和班长想法一致，同样具有舍生取义的决心。)让我们带着这份感受一起读读这句话。出示课件：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。6.在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖峭壁，选择了把敌人引上绝路，也就选择了把自己出逼上绝路。他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队把死亡的危险留给自己。7.师小结：就是这种义无反顾、毫不畏惧，感 7.动着我们，震撼着我们。这就是我们毫不畏惧的(生齐读课题狼牙山五壮士）8.四、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈 9.1.师：战士们一边射击，一边攀登，最终攀上了顶峰，可敌人依然紧随其后。这时的他们子弹打完了，手榴弹也只剩最后一颗了，他们又该如何应对敌人的进攻呢？10.出示课件：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”11.弹尽粮绝的战士们选择了什么作为武器？12.(石头)13.这段话主要刻画了马宝玉的语言和动作.结合具体字词分析他的形象。(从“抢前一步”“夺过”可以看出他的当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举起”“砸”可以看出他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨)14.师小结：壮士们在弹尽粮绝的情况下，宁死也要与敌人血战到底。这种勇敢顽强，宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们。这就是我们宁死不屈的狼牙山五壮士！27 15.研读“跳下悬崖”，感悟舍生取义 16.师配乐范读“跳下悬崖”部分，即第 69 自然段。17.师：带着崇敬的心情读一读，从文中找出相关的语句说一说五位壮士是带着怎样的感情跳崖的？(胜利的喜悦)18.师：五位壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？(成功掩护了群众和连队主力。)除了带着“胜利的喜悦”，还带着怎样的情感？(对敌人的憎恨。)从哪看出来的？(把枪砸烂了。)还可从哪里体会到？(从“打倒日本帝国主义”的口号可看出对日寇的憎恨。)从“中国共产党万岁”这句口号中你体会到了什么？(对党和人民的忠诚和热爱。)19.师：所以五位壮士胜利完成任务之后，带着(胜利的喜悦)，带着(对日寇的憎恨)，带着(对党和人民的忠诚和热爱)，昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国领土是不可侵犯的。20.观看五壮士跳崖的视频，直观感受五壮士的英勇无畏 21.小练笔：面对这样视死如归的五壮士，你有什么想说的？请写下来 三当堂检测 本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群 众 和 部 队 的 转 移（），把 敌 人（），最 后 （）的故事，表现了五位壮士（）（）的革命精神和英雄气概。