(文末附答案)普通高中高中语文知识点归纳超级精简版.pdf

1 (每日一练)(文末附答案)普通高中高中语文知识点归纳超级精简版 选择题 1、著名诗人雪莱在西风颂中写到“乱云像大地上凋零的树叶，被西风从天和海交错缠结的枝丫上吹落下来”。下列诗句每组里的两个句子所用的修辞手法都与此相同的一项是（）A无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B红烛啊！是谁制的蜡给你躯体？是谁点的火点着灵魂？期间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣，C那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭。明明如月，何时可掇？D红烛啊！流吧！你怎能不流啊！天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。2、下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）报告文学创作如果不是基于对社会的真情实感，不是基于发自内心深处的召唤，那么作品就是苍白无力的。在今天，中国社会发生了翻天覆地的历史巨变，无数或激动人心或发人深省的事件不断上演，作家也需要拥有属于自己的“火眼金睛”。无论是讴歌时代还是记录社会，报告文学作家都要 ，进而凝聚人心，。A以有温度的作品感动读者 激发更大的前行动力 为社会的进步贡献文学力量 B以有温度的作品感动读者 为社会的进步贡献文学力量 激发更大的前行动力 2 C为社会的进步贡献文学力量 激发更大的前行动力 以有温度的作品感动读者 D为社会的进步贡献文学力量 以有温度的作品感动读者 激发更大的前行动力 3、下列各句中，没有语病的一项是（）A元宇宙的经济制度不是地球上经济制度的平移，它需要打破受资本主义制度影响或主导的市场经济的很多弊端；同理，人们也不能用现在的认知来想象元宇宙的货币和金融体系。B有的粉丝群体为了维护偶像，互相“拉踩”、造谣等带有攻击性的言行屡见不鲜；少数网络平台不但没有尽到监督管理之责，反而对相关不良事件带来的巨大流量“甘之如饴”。C在赛场外围，保障人员一次次细致入微、温暖贴心的服务，传达着我们对每一位参与“冬奥”的朋友的善意，体现我们希望为全世界呈现一届精彩“冬奥”的诚意。D两部戏剧尽管叫好不叫座，但席勒在其中却赋予了极高的期待，他在一场公开演讲中将戏剧奉为坚守正义的“道德机关”，它的效果将“比道德和法律更为深刻持久”。4、下列加点字的读音无误的一项是（）A引吭高歌（kng）菲薄（fi）吆喝（h）泅水（qi）B惴惴不安（zhi）喋血（xu）弄堂（nng）爱憎（zng）C怵惕恻隐（sh）熨帖（yn）执拗（ni）立仆（p）D长歌当哭（dng）偈子（j）凫水（f）晌午（shng）5、下列词语中，加点的字注音有错误的一组是（）A稻菽（sh）饥馑（jn）田埂（gng）稻穗（su）B一蔸（du）花蕊（ru）籼（shn）稻 粳（jng）米 C肺腑（fi）拟南芥（ji）调侃（kn）悲怆（chung）D量身定制（ling）戛然（ji）愧疚（ji）负荷（h）6、刘勰在文心雕龙里诠释“用典”是“据事以类义，援古以证今”，即以古比今，以古证今，借古抒怀。选出3 用典分析不合理的一项（）A诗经小雅鹿鸣是宴客的诗，短歌行引用“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”来表达招纳贤才的热情。B乐府诗鸡鸣中“鸡鸣高树颠，狗吠深宫中”化用到归园田居（其一）中，二者意境相似。C梦游天姥吟留别中“青云梯”语出谢灵运登石门最高顶“惜无同怀客，共登青云梯”，指直上云霄的山路。D史记廉颇蔺相如列传是永遇乐京口北固亭怀古中“廉颇老矣，尚能饭否”句的出处，作者以廉颇自比。7、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A推进各项事业发展，同样需要始终保持抓铁有痕、踏石留印的劲头，舍得下“绣花”功夫，不驰于空想，不骛（w）于虚声，踏踏实实干好工作，认认真真抓好落实。B长方形的、红砖墙严密地封琐着的工房区域，被一条水门汀的弄（nng）堂划成狭长的两块。C至少，也当浸渍（z）了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成菲红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。D乌黑的鬈（jun）发也像前天那样一圈圈飘在额上；苍白而微肿的脸有点儿病态，但很可爱，而且十分镇定。8、下列各项词语中划横线的字，读音全都正确的一项是（）A泥淖（zhu）纤维（qin）如法炮制（po）B提防（d）隽永（jun）引吭高歌（hng）C莅临（wi）沏茶（q）叱咤风云（zh）D羸弱（li）嗜好（sh）如火如荼（ch）填空题 9、易错字音 4 （）创巨痛深 （）标新创异（）曲高和寡 （）曲突徙薪（）抹不下脸 （）一笔抹杀 （）拐弯抹角（）丢三落四 （）大大落落 （）落笔成蝇 10、给下列加点字注音。安谧()郗萌()眼瞀()伏见()蔡邕()周髀()覆槃()滂沲()四隤()勾股()重差()晷影()落下闳()刘焯()祖暅()圭臬()11、解释下列文化常识。江河：_ 河北、河南：_ 西河：_ 尊：_ 12、给下列加点字注音。扶辇()劾()廪()食 13、“文房四宝”是中国独有的书法绘画工具，亦是重要的中华文化载体。请分别写出下列诗词所咏之物是文房四宝中的哪一项。砻琢已曾经敏手，研磨终见透坚心。烘烙几工成晓雪，轻明百幅叠春冰。毛颖从来意最深，江淹梦里莫生心，班超投处好追寻。溧阳石化几千年，钢铁臼经三万杵。_ 14、易混字形 5 （zhu）点()（du）()拾（chu）()学（chu）()泣（nio）()娜（f）()水（xio）()雄（qin）()影（jng）()乱（jng）()妆（yun）()女（yun）潺()（yun）()引 15、给下列加点字注音。氾南（）贰于楚也（）夜缒而出（）肆其西封（）16、乡土中国是一本()学著作，它的作者是()。6 普通高中高中语文_02D 参考答案 1、答案：C 解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句：比喻。“乱云”像“凋零的树叶”。A.分别为拟人，互文、借代。“提起他全身的力量”“推倒”把太平洋人格化，运用了拟人的修辞手法；“管弦”代指音乐，运用了借代的修辞手法；“主人下马客在船”应为“主人、客人上马、下船”，运用了互文的修辞手法 B.分别为比喻，设问。把“蜡”比作“躯体”，把“火”比做“灵魂”，运用了比喻的修辞手法；“期间旦暮闻何物”为问，“杜鹃啼血猿哀鸣”为答，有问有答，运用了设问的修辞手法。C.均为比喻。“犀利无比的乐音”比作“利箭”；“明月”比喻贤才。D.分别为呼告，夸张。直接呼唤“红烛啊”，运用了呼告的修辞手法；“连天向天横，势拔五岳掩赤城”，运用了夸张的修辞手法。故选 C。2、答案：D 7 解析：本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力。“进而凝聚人心”是递进的句子，后面的句子要与“凝聚”形成并列结构，因此只能是“激发更大的前行动力”，排除 AC；“凝聚人心”的对象是个体的“读者”而不是“贡献力量”，故第空只能选用“以有温度的作品感动读者”，排除 B。故选 D。3、答案：C 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.搭配不当，“打破弊端”改为“消除弊端”。B.结构混乱，“互相拉踩、造谣”本是“有的粉丝”的谓语，同时又成为“言行”的定语，藕断丝连，应改为“有的粉丝群体为了维护偶像，互相拉踩、造谣，这些带有攻击性的言行屡见不鲜”。D.语序不当，关联词位置不当，前句主语为“两部戏剧”，后句主语为“席勒”，分句主语不同，关联词“尽管”应该在句首。故选 C。4、答案：D 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“引吭高歌”的“吭”应读“hng”；“吆喝”的“喝”应读“he”；B.“惴惴不安”的“惴”应读“zhu”；“弄堂”的“弄”应读“lng”；“爱憎”的“憎”应读“zng”；C.“怵惕恻隐”的“怵”应读“ch”；“熨帖”的“熨”应读“y”；“执拗”的“拗”应读“ni”。8 故选 D。5、答案：B 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。B.“籼稻”的“籼”应读为“xin”。故选 B。6、答案：A 解析：本题考查学生对诗歌内容的理解能力以及对修辞手法的把握能力。A.“来表达招纳贤才的热情”错误。表达的是礼遇贤才的热情。故选 A。7、答案：A 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。B.“封琐”的“琐”应写作“锁”，“弄堂”的“弄”应读 lng；C.“菲红”的“菲”应写作“绯”；D.“鬈发”的“鬈”应读 qun。故选 A。8、答案：B 解析：9 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“泥淖”的“淖”应读作“no”；“纤维”的“纤”应读作“xin”。C.“莅临”的“莅”应读作“l”；“沏茶”的“沏”应读作“q”。D.“如火如荼”的“荼”应读作“t”。故选 B。9、答案：chung/chung q/q m/m/m l/lu/lu 解析：本题考查识记汉字字音的能力。“创”读作 chung 时，指创伤或使受损伤，“创巨痛深”，意思是受了很大创伤，痛苦很深。读作 chung 时，指开始（做）、（初次）做，“标新创异”，意思是提出新奇的主张，表示与众不同。“曲”的基本义为弯曲，与“直”相对。又可引申为邪曲、局部等。读 q。如“曲突徙薪”，把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。其中“曲”是使弯曲的意思。乐曲的声音有高有低，歌曲、乐曲是曲折的引申义，此义读 q。如“曲高和寡”，曲调高深，能跟着唱的人就少。旧指知音难得。现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。其中“曲”指乐曲。“抹”读作 m 时，有涂；揩、擦；除去、勾掉、不计在内；轻微的痕迹的意思。“一笔抹杀”，意思是比喻轻率地把成绩、优点全部否定。其中“抹”就是除去、勾掉、不计在内的意思。“抹”读作 m 时，有把和好了的泥或灰涂上后弄平；紧靠着绕过去；用手指轻按，奏弦乐指法的一种的意思。“拐弯抹角”，意思指沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、写文章绕弯，不直截了当。其中“抹”就是紧靠着绕过去的意思。“抹”读作 m 时，有擦；按着向下移动、除去的意思。“抹不下脸”，意思是碍于脸面或情面。其中“抹”就是除去的意思。“落”读作 l 时，有遗漏；把东西放在一个地方，忘记拿走；因为跟不上而被丢在后面的意思。“丢三落四”，形 10 容人马虎或因记忆力不好而顾此失彼。其中“落”是遗漏的意思。“落”读作 lu 时，形容态度大方，如“大大落落”正是用来形容态度大方。“落”读作 lu 时有物体因失去支持而下来；下降；使下降等意思。“落笔成蝇”，把屏风上的因误笔而成的污点画成苍蝇。形容绘画技术十分高超。其中“落”是物体因失去支持而下来的意思。此外“落”还读作 lo，名词，曲艺名，如“莲花落”；捞、赚；脱落、退去等意思。10、答案：m x mo xin yng b pn png tu tu gu chng gu hng zhu gng gu ni 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。“滂沲”同“滂沱”，故读“png tu”；重差：汉 代天文学家测量太阳高、远的方法。“重”此处读“chng”；“焯”为多音字，cho 和 zhu，作为人名读“zhu”。11、答案：古代许多文章中专指长江、黄河。如鸿门宴：“将军战河南，臣战河北。”过秦论：“然后践华为城，因河为池。”祭妹文：“先茔在杭，江广河深”，此处“江”即指长江，“河”则指运河。分别指黄河以北和黄河以南的地区。如鸿门宴：“将军战河北，臣战河南。”又称河西，黄河以西的地区。如廉颇蔺相如列传：“会于西河外渑池。”过秦论：“于是秦人拱手而取西河之外。”是古代酒器的通称，作为专名是一种盛酒器，敞口高颈，圈足。尊上常饰有动物形象。解析：本题考查解释古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。“江河”，古代汉语一般指长江和黄河。如墨子亲士“江河之水，非一源之水也”，劝学“假舟楫者，非能水也，而绝江河”；今天泛指一般的河流。“河北、河南”，“河”在古代汉语一般指黄河，“河北、河南”的意思再带上方向就可以了，如“闻官军收河南河 11 北”；今天的“河北、河南”指的是河北省和河南省。“西河”，“河”在古代汉语一般指黄河，“西河”的意思再带上方向就可以了，如史记吴起列传“以为西河守，以拒秦、韩”；“尊”，同“樽”，指古代的盛酒器具，形状有点像今天的痰盂，下方多有圈足，上有镂空，中间可点火对器中的酒加热；如张衡传“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊”。12、答案：nin h ln 解析：本题考查学生识记字音的能力。考生可以字义或字形来识记字音，也可以联系字形相近的字来推测字音。“辇”可以联系“撵”，应读 nin；“劾”可以联系“核”，应读 h，“廪”可以联系“檩”，应读 ln。13、答案：砚 纸 笔 墨 解析：本题考查理解诗句含义和文化常识的能力。需要学生平时识记积累，准确理解诗句意思，抓住诗句关键词分析其描绘的对象。“砻琢已曾经敏手，研磨终见透坚心”。砻琢，雕琢，句意是这个砚台雕琢时已靠了巧手，用来打磨时（一说磨墨时）更可以见得砚台的坚硬）。根据“研磨”二字可以判断是砚。烘烙几工成晓雪，轻明百幅叠春冰。根据“烘烙”“晓雪”“百幅”可知是纸，以“晓雪、春冰”比喻纸白且薄。毛颖从来意最深，江淹梦里莫生心，班超投处好追寻。根据“毛颖”“班超投处”可知是笔，毛颖，笔的代称。班超投笔从戎。考察这个典故。溧阳石化几千年，钢铁臼经三万杵。出自墨歌寄林明叔，根据“溧阳石”可知是墨。14、答案：缀 掇 辍 啜 袅 凫 枭 倩 靖 靓 媛 湲 援 12 解析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。本题是根据拼音写汉字。需要注意以下容易写错的字：“拾掇”的“掇”，“凫水”的“凫”，“媛女”的“媛”等。15、答案：氾南(fn)贰于楚也(r)夜缒而出(zhu)肆其西封(s)解析：本题考查学生识记常用字字音的能力。氾有两个读音，fn 和 fn。是形声字，氵为形，（hn）为声。读 fn 时多用作动词，同“泛”。读 fn 时是地名，也用做姓氏。此处读作“fn”。贰，读作 r，本意是指副；也是“二”的大写形式，用来计数和记账；还指变节，背叛。此处从属二主，读作“r”。缒，zhu，用绳子拴住人或东西从上往下送。肆，s，数词上是四的大写，作动词一般指放肆，肆虐，也可以作名词。“肆”在本句中是“扩张”，这句话的翻译是“又想要向西边扩张疆界”。16、答案：社会学/人类学 费孝通 解析：本题考查学生了解并掌握文化常识的能力。乡土中国是当代社会学家费孝通创作的社会学（人类学）著作，首次出版于 1948 年。它是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。全书由 14 篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法礼、血缘地缘等各方面。