数学广角-推理(一)教学反思.pdf

数学广角-推理（一）教学反思 本节课要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论。根据二年级孩子的年龄特点，他们对这节课具有较高的学习热情。学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识；培养学生初步的分析推理能力、合作能力。一、相对做得好的方面：1、在开始时，通过一个猜左右手的游戏，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。接着，再猜老师的年龄，学生发现这个范围很大，不能确定，继而给出一定的条件后，就相对简单了。游戏、老师的年龄，这些设计都能激发孩子的学习兴趣，让孩子在玩中不知不觉地靠近这堂课。2、多媒体中运用学生的照片、学生的课本等，比较贴合孩子生活的素材，让学生感受数学与生活息息相关。3、最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。二、值得反思和探讨的地方：1、首先，板书设计没有新意，字体不够整齐工整，基本功不扎实。2、回看教学视频，发现自己的教态不够自然、流畅。3、教学评价不够及时，激励性的评价需要加强。4、整个教学流程没问题，但还是以教师主导为主，新课标应该注重培养学生的核心素养，给孩子创造机会去体验，应该充分体现孩子的主人翁角色，这点理论了解，真的到了课堂，还是需要多去打磨。5、教师的课堂语言不够精简，有重复；教师的语言要细致，应该对于学生每一种出现的回答都能做到充分的预设和简练的提问方式。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。尤其时教师的语言，应该具有明确的指向性并起着足够的引导作用。这节课还有许多地方需要不断揣摩、反思、改进，只有不断打磨，课才会更加贴合教材、贴近学生，课堂才会更加精彩。