小学数学学情分析.pdf

小学数学学情分析及辅导方案 与中学生相比，小学生的自制力相对差些,如：爱玩,喜欢做小动作等；理解力和接受力相对也差些.但是,小学生有强烈的好奇心，凡事喜欢问“为什么”，生活与数学是密切相关的,从实际生活中找例子引入课题，既拉进生活与数学的距离，又激发了学生学习的动力。下面我从几个方面谈谈小学数学学习：一、关注兴趣需求,激发情感动力.兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的情境一定与所讲内容紧密联系.二、关注知识需求，满足求知欲望。小学生内心有很多需求，急于知道答案。老师在教学过程中,注意学生的求知欲，师生交流合作，共同探索，使学生自己找到答案。三、关注思维需求,促进思维发展.在上课的过程中，延伸书本知识，比如奥数题，便于拓展学生的知识面，训练学生的思维能力。四、关注认知误区，避免隐患.小学生的认知能力有限,教师应及时纠正学生的误区。五、关注学生的书写习惯。习惯是很重要的，一定要让学生养成良好的学习习惯。比如:小数加减法运算时,写竖式时一定要小数点对齐。小学一、二、三年级的学习内容就是数数计算、简单的图形认识，大部分学生是没有困惑的，理解方面也没有大的差异.到了五、六年级，知识点有些难了,对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都是期待上一个好的中学，要想考上一所好的中学,就必须把五、六年级的基础打好。除此之外，再加强一些奥数方面的练习就更好了。下面从小学五年级说起.五年级知识目录：上册小数乘法 4 课时 ;小数除法 4 课时;观察物体 2 课时；简易方程 6 课时；找规律 2 课时；多边形的面积 4 课时;统计与可能性 4 课时;数学广角 8 课时 上册共需 34 课时 下册轴对称 6 课时；因数与倍数 6 课时；长方体和正方体 8 课时；分数的意义和性质 6 课时；分数的加减法 4 课时；统计、打电话 4 课时;数学广角 6 课时 下册共需 40 课时 总共 74 课时 学生状况：成绩总是及格以下，基础薄弱；不喜欢动手，也不喜欢数学.辅导方案：激发学生学习兴趣，从学生喜欢的角度入手,尽最大可能联系数学知识,让学生知道,数学是有用的。培养学生动手习惯:采用鼓励手段去培养学生，讲一些生活中的例子,让学生意识到动手的好处。不同阶段的预期目标：辅导课时数 目标 24 课时 熟练掌握基础知识，对基础题能够熟练应对 46 课时 基础知识的实际应用有了提高，若干知识点的考查能够应对 60 课时 相关专题的奥数题有一定的解题方法，思维能力、综合能力提高 六年级知识目录：上册共需 29 课时 上册-位置 1 课时；分数乘法 4 课时;分数除法 4 课时；圆 6 课时;百分数 6 课时；统计 2 课时；数学广角 6 课时 下册至少共需 29 课时 下册负数 1 课时；圆柱与圆锥 4 课时;比例 2 课时；正比例、反比例 6 课时;比例的应用 4 课时；空间与图形 4 课时；统计与概率 2 课时；综合运用 6 课时 六年级至少需 58 至 60 课时 学生状况：想考一个好点的中学，但是数学成绩很不理想，平均在四五十分，总之来说，基础不好。辅导方案:肯定学生的态度。有梦想是好的，要想实现必须有行动,既好好学数学，把成绩提上去；再者，帮助学生树立信心。培养学生养成良好的学习习惯。把不懂的做标记，等老师讲解完，再做笔记，增强记忆，这样效果会好。不同阶段的预期目标:辅导课时数 目标 24 课时 对书本知识有了深刻的理解认识，做题熟练 46 课时 计算能力、综合运用能力有了提高 60 课时 奥数方面加强，知识结构和解题能力更加完善