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讲座观后感心得体会5篇精选 讲座观后感心得体会有哪些?讲座观后感心得体会有哪些?培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。一起来看看讲座观后感心得体会5篇精选，欢迎查阅! 讲座观后感心得体会1 物流管理专业，现在再纠结专业这个问题，我已经觉得是种可笑的行为，既然选择了，那么接下来就是深化学习了，而这场中百物流储运有限公司总经理李惠斌的讲话好像更验证了一个道理，学什么专业，不肯定将来就会从事与专业对口的工作，而且我的专业不仅仅是涉及物流，更涉及经济、管理等多方面的学问，现在我觉得广泛的学习才是对将来的负责。 一个人的经验就是一本值得品位的书这种付诸于实践的书就更值得我们去学习，李-提到的三点，无一不是我们现在恐惊的，他的点拨在这一阶段就显得尤为重要了。在第一点上，他说物流不仅仅是送货，我疑问的是，不是送货，还能是什么更为高级的事情，对于这个问题，接下来物流广泛涉及的各个领域则须要我去关注，去了解。他还说，物流不会随购物形式的变更而消逝，这一点我却是深信不疑的，即使是从他的只言片语，还是从网上道听途说，我都认为物流在经济发展过程中占重要地位。然而想在这个领域成为人才并不是简洁的事情。 从他至今的工作历程中清楚的看到，困难多样的工作阅历以及学问的积累使他如今可以得到这样的成果。我不能理解与未知的求职工作之苦想，必他是经验了很多，对于胜利的人我都会持一种仰佩的看法，它给了看清社会的另一种方式，突然你会觉得好困难。一旦与社会联系，好像任何事情都背负着阴影。我希望我的思想不仅停留在对专业的感性相识上，而是有一种眼光，伸向正在发展的经济社会，希望四年后的我得到的并不只是一张学位证，而是一种深化内心的实力，一种可以处理事情的坚决。虽然这是一个艰辛的历程，但我说过我不会停在原地，不会静待风声，无关专业，无关课程，无关考试，相关的就是学习。不管能否达到这个标准，我都会为我的将来负责! 讲座观后感心得体会2 通过对生活深化思索“希望得到什么成就、做好哪些打算、如何按部就班的行动”，我应当对自己有个的规划了，让没有幻想的日子远离!时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教化的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师，部分学生厌学等不健康心理，严峻影响了教与学的工作。故而，我始终对心理健康的问题特别感爱好。现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。 一、通过学习，我相识到了老师心理健康的重要性 我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 二、通过老师的心理健康的学习，我也知道了学生心理健康的重要性 古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。这充分说明白小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。结合我的实践经验和周边状况，我对学生心理健康问题做了仔细地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭困难的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不行测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探究性工作，但谛视我们目前学校的学生心理健康教化，在层出不穷的新现象、新问题面前，很有必要追根溯源，以利对症“下药”。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 讲座观后感心得体会3 3月28日和29日，有幸参与了威海市教研中心在文登试验小学举办了威海市心理健康教化老师培训专家报告会。报告会邀请到上海市教化科学探讨院探讨生与接着教化部常务副主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增加教授和莱西市教科所李绪坤老师，分别就中小学心理健康教化中的班级心理辅导活动课和学习心理辅导进行了专题讲座和培训。报告中设计了现场互动的环节，最让人叹服的，还是好几个一线教学的老师，对于案例的分析讲解，思路清楚，逻辑严密，透着专业素养，丝毫不逊于专业的心理询问师。 吴教授以倾听学生的心声班级心理辅导实务为题，就班级心理辅导基本理论与心理辅导活动课实效性两方面内容进行了专题讲座。吴教授通过对社会变迁与学生成长状况的思索及“心情失调生辅导”、“青春期辅导”、“优秀生辅导”等七个案例的剖析和现场互动，让与会者全面了解了学生健康心理发展目标，明确了心理疏导的不同方法。这些案例主要是探讨中学生自卑、早恋、打架、升学压力等问题的解决策略。这些都须要亲密关注家庭教化状况，查出问题的根源。案例7是他不说脏话了，讲的是一个小男孩总是说脏话，作为班主任，我们听到学生打小报告后都很清晰自己习惯怎样解决这种问题。看看心理健康老师的策略：侧面了解，谈心，了解到缘由是为了吸引女生的留意;解决问题，设计了三问：受女同学欢迎的男同学的行为举止有哪些?你自己的哪些行为会引起女同学的反感?你自己哪些行为受女同学欢迎?好了，做个真正受欢迎到孩子吧。看似简洁几步，其实是摸清了孩子的想法。假如我们不问青红皂白，干脆指责：你骂谁了?不准骂人。信任是不会有任何效果的。其他几个案例辅导措施及干预策略课件上都有，须要的老师可以到共享查阅，因为主要是初中的内容就不一一赘述了。 讲座观后感心得体会4 花了两天的时间，我仔细地将特级老师-中学语文教学艺术探讨专题讲座听了一篇，觉得深受启发。这次视频讲座涉及的内容有让我们的教学充溢诗意老师的华蜜感从哪里来建设一个动态的课堂从学生须要动身进行教学设计多媒体教学促进语文教与学要教书，先读书不断充盈教学艺术的源头活水教科研是老师专业化的捷径，应当说特别丰富。下面我就个人在听讲座中的一点体会来谈下我对现在中学语文教学的一些相识与看法。 信任每一位中学语文老师都希望自己的语文教学能够充溢诗意，然而现实的操作却没有我们想像的那么简洁。语文的博大精深，对语文老师来说是一个巨大的挑战，自身素养的差距确定着我们许多人无法自如地驾驭课堂。在这里我们强调的自如驾驭，并不是那种强制威慑下的语文课堂，而是能够充分呈现老师才智和风采的语文课堂。然而真正做到这一点，又岂是简洁的?我曾经很努力地进行着自我素养的一种提升，可是有些东西是急不来的，我们必需脚踏实地一步一个脚印地走好。诗意地教学，诗意地生活，这是我们每个人的志向。然而志向与现实的差距总是存在巨大的落差。人民老师的艰辛追求与漂亮幻想，总在现实面前渐渐残酷地破灭。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我不是愤世主义者也不是悲观主义者，我只是一个平凡的语文老师，或许还是不合格的语文老师。 -说：“要建设一个动态的课堂。”语文课堂教学的动态生成是强调学生、老师、文本以及教学环境的交互作用，使教学立足于当前又指向将来;要求充分敬重师生生命活动的多样性和教学环境的困难性，把每节课都视为不行重复的激情与才智的和谐建构过程。这一点也是一种追求。动态生成使语文课程成为师生张扬特性，愉悦心灵，提升素养，和谐对话的精神家园;使语文教学充溢了诗意和魅力。 -教授说：没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教化质量。没有老师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有老师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有老师的教化创建，就很难有学生的创建精神。老师必需要提高自己的素养，一个最好的方法就是读书。梁捷说：“要教书，先读书!”正如我们平常所言的，老师要给学生一杯水，自己必需是一桶水。我其实很怀疑：这一杯水究竟有多少的量?自己拥有的一桶水又有多少的量?并且这杯水是否纯净可以引用?许多所谓的教化名家都讲过：“老师要上出特别有特性的语文课堂。”呜呼哀哉，特性就这么简单做到吗?假如不是这么简单做到，何以如此叫嚷着要有特性。这不就是：天上的星星很美丽，你去给我摘下来。谁人不知天上星星美丽，可是，有几个人可以做到?我不是否定，只是面对无谓的说教的一点感慨。 的确应当看到，老师的特性化教学能够促进学生特性的发展，对此我深信不疑。让我们先来追寻历史，陶行知、朱自清、丰恺一座座永不褪色的丰碑依旧耸立在我们的心中。历经岁月地淘洗，他们的形象为什么照旧光华熠熠?透过层层的光环，我们不难明白一个朴实的真理惟有以崇高的精神为依托，名师的丰碑才能矗立在人们的心中。正是持续着这条精神的血脉，时时到处抱定对教化的酷爱和奉献，对学生有真诚的关切和敬重，又有对民主和同等的践行，于漪、钱梦龙、魏书生、李吉林、孙维刚、邱学华这些有着独特魅力的老师，他们把自己的名和信念镌刻在中国教化的史诗中。名师独特的教学特性，创建了他们辉煌的教学人生，同时也激励着年轻一代语文工作者不断前进的步伐。只有特性才能发展特性;没有老师的特性，便谈不上学生的特性。学生的特性发展教化须要以老师教学特性为基础，老师教化力气的源泉在于老师的教学特性。老师是学生行为的示范者，学习的榜样，学生对任何客观事物的印象，可能在很大程度上都间接地来自于老师。没有教学特性的老师，他(她)的存在价值是有限的。也可以这样理解：失落了教学特性往往意味着教学的失败，教学生命的死亡。乌申斯基告诫我们说：“在教学中，一切都应当以教化者的特性为基础，只有特性才能影响特性的发展与定型，只有性格才能培育性格。”新课标上的“使他们(学生)逐步形成良好的特性和健全的人格”并不是什么一纸空话，而是时代发展提出的必定要求。回过头来，我们必需去思索一个最初和最基本的问题，即语文教学的目的是什么?或许有些老师还相识不清。读书学习当然不仅仅是为了考试上高校，假使那样，将是我们整个民族教化的悲伤。解读新课标，会让我们明白：语文教化的真正目的乃是为了培育大写的“人”，培育一个德智体美和谐发展的生命个体。我的心中其实很明白特性的巨大作用，只是说归说，做起来的实际状况另当别论。 记得印度大智者克里希那穆提说：“要变更世界，我们内心则要有新生。”我觉得老师有时候很会自我劝慰与满意。在一切不顺当面前，表现出的那种英雄气概，试问当今日下，有几人欤?所以我们总是很期盼着诗意地教学与生活。是的，教学本应是充溢诗意的。可是我们却经常感到教学的乏味、简洁。今日重复着昨天，明天重复着今日，日子就在这枯燥的重复中静静地溜走了。那种设想的美妙，那种多姿多彩的教学，好像都是梦境一场。所以梁捷告诫我们说：“对教学的厌倦不是教学本身的无味，而是我们不懂得如何去诗意地教学。” 克里希那穆提说：“缺乏了正确的教化，迷惘便会被视为真实，于是个人的内心便会恒久存在着冲突。”抚慰内心的冲突，抚平心灵的躁动。我的呼吁是：恒久保持一颗酷爱教学的心吧!只有你的教学充溢了热忱，你才能从教学中得到回报，从教学中体会到许多暖和和乐趣。 最终以叶澜教授的那句话来结束：“从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。”而我也再次呼吁：让我们诗意地教学诗意地生活吧，做一个华蜜的语文老师。 讲座观后感心得体会5 看完了这位优秀老师的师德讲座，我的心里久久不能安静，他的身影在我脑海挥散不去，他的事迹深深震撼了我的心灵。道德是老师的灵魂，师德是老师职业志向的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多”。一个酷爱教化事业的人，是要甘于孤独，甘于辛苦的。这是师德的首要条件。 教化是一门艺术，因为人是最神奇最困难的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与敬重，如何对他们实施德育教化呢?作为一名老师，我相识到老师肩头的重任，肯定要能理解学生，敬重学生。 教化学生，最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到志向的教化效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，留意找寻他们身上的闪光点，刚好赐予表扬，增加学生学习的自信念。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教化过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教化劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行;“爱”要以理解、敬重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面对全体学生。 在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们经常有这样的观点：学生就应当听从老师，被老师指责是天经地义的事。然而，这种观点在当今社会明显已不适用。学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求特性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种同等交往。因此，我想，老师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，肯定要有换位思索的意识，敬重学生，理解学生。 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素养的提高，必需遵守一切从实际动身这一分析、处理问题的原则。敬重就是充分敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等待人。 由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平常的学校生活中，老师就应留意视察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠视察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，刚好解决他们的思想困惑，订正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，指责说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生同等的位置上，从关爱的心态动身，动之以情，晓之以理，用人格力气去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关切和爱惜。 敬重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的指责。作为一个老师，特殊是党员老师，即使学生犯了错误，对学生进行指责教化时，也应敬重学生的人格谆谆教育学生才能取得教化的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。指责学生要慎用指责用语，要讲究语言艺术，要到处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，情愿与你作心灵的沟通，这样才能使学生从思想深处相识错误，改正错误，切实有效地发挥指责的作用。 敬重学生，理解学生就会使师生关系开心。我们要从爱心动身，爱心动身即是进行教化的前提，我们要关切爱惜班级的每一个学生，使学生感受到老师的教化，是真心的爱惜，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够敬重学生，理解学生，学生才能更加敬重，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教化作用。 那么，如何才能真正地敬重学生? 第一，老师要同等友好地对待学生。校内里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。老师应同等对待学生，不能以高高在上看法、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，老师对其进行帮助、教化以至肃穆的指责，都是必要的，但必需抱着与人为善的看法，才能为学生所接受。反之，假如老师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。 其次，老师要由衷地信任学生。信任学生是一种特别的敬重，对学生有着特别的教化功能。无端揣测是对学生不敬重的表现。事实上，老师把学生当什么样的人看待，就等于示意他应当成为什么样的人。学生往往从老师的信任和期盼中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力气，是教化学生的一种特别手段。同样，信任学生也是培育学生自尊心的一个原则。 在传统的教化观念逐步被打破的今日，特殊是在现今社会，随着科学的巨大进步，学问的快速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的状况更为明显。因此，在教学中敬重学生，理解学生，显得尤为重要。 教书育人是一项重大的肃穆的工作，来不得半点虚假。因此，要不断提高自身各方面素养，深化学习各种理论学习，把教化理论最新探讨成果，引入教学过程，培育学生的创新精神与创新实力。不断探究新的科学教化模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。 “一年树木，百年树人。”教化工作是辛苦的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级但是，今日通过学习师德先进老师的感人事迹，我将在教化教学的工作中，更加严格要求自己，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素养，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力气。 讲座观后感心得体会5篇精选本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页