教科版五年级科学下册《金属热胀冷缩吗》教学设计.pdf

教科版五年级科学下册 金属热胀冷缩吗教学设计 一、教材简析 第一部分：观察铜球的热胀冷缩 “观察铜球的热胀冷缩”，是直接以图文的方式呈现观察的方法和具体步骤。通过分组实验（注意实验安全），学生会发现铜球也具有热胀冷缩的性质。第二部分：小发现，感受钢条的热胀冷缩 教科书这部分安排的活动是观察钢条的热胀冷缩。通过金属条受热膨胀现象的观察认识，容易让他们把新的认识和生活中的现象建立联系，促进他们对这种设计和做法意义的理解，使科学学习与生活应用联系起来。第三部分：金属热胀冷缩吗 了解前人已经获得的研究成果，这也是一种非常重要的研究方法。教科书提到了热缩冷胀的两种金属锑和铋，可以多让学生去阅读。通过阅读，他们了解到自然界确实存在物体的热缩冷胀现象，这可以进一步强化学生不可根据一两个事实而做出整体性概括的意识。二、教学背景 学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢?教科书选择金属固体物让学生开展这方面的实验研究活动。三、教学设计 教学重难点 如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。教学 准备 教 具 学 具 说明与提醒 课件 酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、水槽、冷水、塑料杯、火柴 实验中注意安全 教 学 流 程 生活故事引入 实验证明 设计实验验证 深入探究拓展延伸 联系生活 活 动 过 程 教 学 流 程 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑 1.师出示：1825 年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。你最想提出什么问题？2.今天我们就来探讨与大家提出的问题相关的内容：金属热胀冷缩吗，引导理解“热胀冷缩”。二、探究发现 1.结合课本引导学生认识所需的实验材料。2.小组讨论：怎么做并汇报设计方案。3.你认为在实验中应注意什么？（1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。（2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。（3）保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。自由读故事 指名提问 齐读课题 指名说 学 生 说 一 说实 验 器 材 名称 小组讨论 【设计意图：用讲故事的方式导入，激发学生的学习兴趣。】【设计意图：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，组织学生小组实验，但要给学生准备湿毛巾、大 4.学生实验 5.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。三、归纳建构（一）通过小发现认识钢条的热胀冷缩：1.研究完了铜球的热胀冷缩现象，猜一猜：给钢条加热，钢条会伸长吗？2.学生交流：为什么加热钢尺，小灯泡会发光？熄灭酒精灯一会儿，小灯泡就会熄灭？3.小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质。（二）深入探究拓展：1.师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2.出示资料一：自学教材38 页的右边部分。3.总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象，但锑和铋热缩冷胀。四、实践应用 1、出示资料二:请学生解释铁路的现象。2.在我们的生活中还有哪些热胀冷缩的现象，谁来说说？3.知识运用（1）当罐头打不开时，你有什么办法能把罐头盖打开？（2）两根电线杆之间的电线为什么冬季绷得紧，指名汇报 学生先说 教师演示 学 生 边 实 验边 填 写 实 验记录单 自读小发明 小组交流 自学教材 38页的资料 让 学 生 给“锑”和“铋”这 两 个 字 注音 举例说一说 动脑想一想 抢答 量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接接触加热的铜球等安全问题。】【设计意图：培养学生的自学习惯，有助于提高学生的自学能力，变“学会”为“会学”。】【设计意图：联系学生的生活实际，巩固新知识。】夏季绷得松？4.出示图片资料，你看到了什么？六、总结评价 1.想一想：你学到了哪些知识？2.回到课前的小故事，再现知识。3.说一说感受：你认为这堂课有趣吗？哪些地方最有趣？观 察 图 片 汇报 填空练习 齐读一遍 让 学 生 说 说学 科 学 的 乐趣 【设计意图：回到课前的小故事，梳理知识结构，再现所学知识。】板书 设计 大多数金属有热胀冷缩的性质 （锑和铋热缩冷胀）许多物体都有热胀冷缩的性质 教学反思 小学科学是以实验为基础、为载体的学科，可操作的、成功的实验是课堂教学的基石，精心设计实验，让学生通过亲身实验获得知识是搞好科学教学的关键。金 属 热 胀 冷 缩 吗