「修订高职专业人才培养计划-汽车营销与维修专业」.pdf

汽车营销与维修专业人才培养计划 三年制高职专科 一、招生对象与学制 招生对象：普通高中毕业生和同等学历者。学制:三年,修满 15 学分。二、培养目标 汽车营销与维修专业培养具有坚定的政治方向，拥护中国共产党的领导，拥护党的路线、方针、政策,德、智、体、美等全面发展的、适应汽车营销与维修行业发展需要、掌握汽车营销与维修技能、具有较强的分析和解决问题的能力及自学能力、具有创新意识和能力、在汽车售后技术服务领域、汽车销售等行业从事汽车销售、营销策划与维修工作的高技能人才。三、职业岗位群及人才培养规格：（一）职业岗位群 汽车营销与维修专业职业岗位群如表一所示。表一 汽车营销与维修专业职业岗位群 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 汽车营销 汽车整车，零部件的销售 中(高)级汽车营销师职业资格 汽 车 故 障 诊断与检测 汽车故障检测技术，汽车性能检测技术 中（高)级汽车维修工职业资格 汽车维修 汽车故障诊断与排除,汽车故障诊断 中(高）级汽车维修工职业资格 汽 车 保 险 与理赔 事故车现场查勘与定损，保险理赔 中(高）级汽车定损师职业资格(二）人才培养规格 1、素质要求:德、智、体、美全面发展的、具有较强的事业心、责任感和职业道德。适应重庆地区汽车制造、维修保养行业的需要，初步具有本专业的专业知识和技能，能够在汽车售后技术服务领域、汽车销售等行业从事汽车销售、具备营销策划与维修工作的高技能人才。2、知识要求:了解汽车行业的法律法规；理解汽车结构与原理；初步掌握汽车故障诊断的方法;掌握汽车营销与维修的基本技能。、能力要求:初步掌握汽车营销策划与管理及常用汽车维修工具的使用与维护、汽车故障分析与排除；掌握团队协作与沟通技巧及应用技术解决实际问题;熟练掌握本专业所需职业专门能力和职业拓展能力,具备从事汽车岗位群所必需的基本能力以及管理和创新素质。四、专业特色 专业知识基础课程设置适度，采用模拟真实环境的“车间+公司”为载体，开展基于工作过程导向的项目教学。课程设置力求体现能力本位的课程目标和工作任务导向的课程内涵,课程内容相互衔接、相互渗透、逐步提高。不断探索与实践任务驱动、项目导向的工学结合的教学模式，使学生在“车间+公司”中通过知识学习、技能培养,职业态度和规范的训练,以适应岗位需求。积极推行“双证”教育,将课程教学与职业技能证书培训相结合。以项目任务为引领、职业活动为主线的理实一体化的教学模式、校内生产性实训、校外顶岗实习这三个教学环节实现工学结合。五、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计 工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等)，得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合,归类出相应的行动领域,再转换为学习领域课程。对工作任务具体工作内容进行归类整合，对工作任务职业岗位能力进行分析论证，按实践能力逐渐加强、职业背景逐渐递进的思路,构建了“以岗位需求为导向,职业技能培养为本位,素质教育为核心”的理实一体化的人才培养方案。（一）工作任务与职业能力分析 本专业对应的 3 个职业岗位的典型工作任务有:汽车营销、汽车故障诊断、汽车检测技术等,典型工作任务及其对应的职业能力详见表二。表二 工作任务与职业能力分析表 典型工作任务 职业能力 T：汽车营销 A1-:掌握汽车构造基础知识，具有对汽车构造熟悉的基本能力 A1:熟悉国家标准、行业标准 A-3：熟悉产品质量标准知识 A-4：具有计算机基础知识及网络应用能力 A-：熟练使用各种汽车维修工具 A1-6：具有市场营销的基础知识 A1-：掌握汽车驾驶的能力 A-8:熟悉汽车整车及零配件采购流程-：具有良好的语言表达能力及与客户沟通能力 A110：具有职业英语应用能力 1-1:具有资料收集与整理的能力 A1-1：具有良好的语言表达能力和快速应变能力 A-3：具有商务谈判知识 A-1：具有与客户、设计人员和生产人员交流沟通能力 T2：汽车故障诊断 2-1：能编写汽车故障诊断的培训计划 A2:能懂得汽车维修工具的正确使用 A23:能学会汽车维修设备的使用 A2-4:能对汽车维修设备进行维护和保养 A-5：能对汽车进行维护和保养 26：能对汽车故障产生的原因进行分析 A27：能对汽车故障诊断及修理流程有一定的认识 T：汽车检测技术 A3-1：能熟悉汽车检测的项目 A3-:能掌握汽车检测设备的操作规程 A3-3:能使用专用检测设备对汽车进行检测 A-4：能对汽车检测设备进行维护保养 A3-5:能掌握汽车检测的方法和技巧 A3-6：能对检测结果进行分析 A-7:能熟练使用各种检测设备 A38:能正确判断检测结果的正确性 A-9：能根据检测结果对汽车性能进行分析判断 A-10：能根据检测的结果排除汽车故障 A3-1：能处理汽车维修设备的故障排除 A3-2:沟通能力 3-13：质量意识 3-4:环保意识 A3-5:成本意识 注：表中“典型工作任务”栏以 T 开头进行编码，例如“T5”表示第五项典型工作任务的代码。“职业能力”栏以开头进行编码,例如“A5-3”表示第五项典型工作任务对应的第三项智能能力的代码。(二）专业学习领域核心课程设置 将典型工作任务的职业能力结合专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出对应的行动领域，转换成多门对应的学习领域课程。专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见表三。表三 专业学习领域核心课程设置表 专业核心课程 典型工作任务 职业能力 主要教学知识点 参考学时 TC1:汽车营销 汽 车 营销 汽车销售基本流程及方法 K-：汽车营销环境概述 12：汽车营销宏观环境分析 1-：汽车微观微观环境分析 K1-4:汽车营销环境分析方法及应对策略 K1-5：汽车市场分析概述 K-6：汽车市场调研 1-7:汽车市场营销预测 K1-8;汽车市场细分与目标市场选择 K1-9:汽车消费者购买行为概述 K11:影响汽车消费者购买行为的因素 K1-11:汽车消费者购买行为分析 K1-12;汽车业务市场购买行为分析 K1-13：汽车市场营销战略概述 1-14：汽车服务战略 K15：顾客满意战略 K116：汽车市场竞争战略 K-1:汽车产品概述 K118:汽车产品组合 K11:汽车产品寿命周期及其策略 K1-20；汽车产品品牌与商标策略 K121:汽车定价概述 64 K1-2:影响汽车价格的因素1-2：汽车定价目标 K1-24：汽车定价方法 K25：汽车定价策略 K1:汽车销售渠道概述 1-2:汽车销售渠道中的中间商128：汽车销售渠道的管理 1-29:汽车销售渠道发展策略 1-30：汽车促销概述 K1-31：汽车人员促销策略 K1-32:汽车广告策略 1-：汽车销售促进策略 TC2：汽车故障诊断与检测技术 汽 车 故障诊断,汽 车 检测技术 汽车技术状况 检 测 能力,汽车故障 判 断 分析能力 K-：汽车故障的特征 K2-:汽车故障诊断的方法 2-3：汽车故障的维修注意事项 2：诊断参数 2-：诊断参数的标准 2-6:发动机异响的原因及特性 K2-7:发动机异响故障的诊断程序 K28:专业测量工具配合诊断 29:曲柄连杆机构异响的诊断2-1:配气机构的异响的诊断 K2-1:电控燃油喷射系统的自诊断-2：电子燃油喷射系统的故障诊断与排除 K-13：传感器故障诊断与排除 K2-14:燃油系统主要执行器的故障检测与排除 K2-15：普通电子点火系统故障诊断与排除-1：微机控制点火系统故障诊断与排除 K2-17:冷却系故障诊断与排除28:96