「小学语文一年级上册gkh教学设计」.pdf

gkh教学设计 教学目的：1 学会 g、k、3 个声母,读准音，认清形,正确书写。2 读准、k、与单韵母相拼的音节。3 初步掌握三拼连读的拼音方法。4 认识 5 个生字,会读儿歌。教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 g、k、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音,橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、h 与单韵母的拼音练习。第三部分是、k、h 的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容:一是以音节 g为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：、k、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1 拼音卡片;2 图片。3 四线格。4 教学课件 课时安排:课时。教学过程：第一课时 课时目标：1、学会 gkh，认清形,读准音，能正确书写。、初步学会 gkh 和e的拼读。教学重难点：掌握声母kh 的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。一、复习导入 亲爱的小朋友们,今天,谢老师请来了青青草原的喜羊羊,他呀，会给大家带来什么惊喜呢?(播放音频）我们来看看喜羊羊给我们的考验!(出示单韵母,学生认读、齐读。）刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响,现在我们来看看学过的声母。(出示声母卡,男女生换读上下排)现在谢老师把它们打乱顺序，小朋友们还认不认识?(出示打乱的生母卡，学生发声。）小朋友们读的非常好,下面我们就跟着喜羊羊出发吧!二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。指导看图。提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲?让学生观察图片,描述图片，老师帮助小结。(一）学习声母,学生练习发音，体会发音要领。刚刚小朋友们描述的真好,很形象。小朋友们,鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是 g，请跟我读。老师范读，学生齐读，指名读,开火车读。（出示声母卡g,贴在黑板上第一个房子里。9 字加弯 g）声母 g 和单韵母e 如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试:ge-ge(板书)，老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge 这个音的?这个部分要求学生完整地回答,如：哥哥的哥是发 ge 这个音的。再读声母 g 和音节 ge 体会两者的不同。G 还能和谁成为朋友呢？读 ga 和u 的四声 指名读或小组读(二)学习声母,学生练习发音，体会发音要领。小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试?找学生读、老师范读、开火车读。（贴 k 拼音卡到第二个房子里）声母 k 如果跟单韵母交上朋友，你会读吗？（板书:e ka k）学生齐读 男女生 全班读 在想想看，你还有什么好办法记住 K（三）学习声母 h，学生练习发音，体会发音要领。让我们来看一看它是谁?出示字卡 h 找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。如果和 e 交上朋友，谁来试试？指名学生读,注意读的又长又响，学生齐读,指名读，鼓励表扬读得好的学生。小说他也要和小，小 u 做朋友,看,他们来了，谁来叫出他们的名字 请三位同学读!三、理解 k 的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。、小朋友们,刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是 k(读的又轻又短)我们还认识了它们的好朋友ge ke e(读的又长又响)。现在谢老师要考考你们，如果老师打乱顺序,你们还能认出它们吗?指读,学生读。四、学习 g k h 的写法并练习。1、小朋友们,刚刚我们认识了 g 的字型,那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第 页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么,后写什么,要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。g 两笔,左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；k 两笔，竖，左斜连着右斜,注意写的时候竖不能碰到上面的线;h 两笔，竖，弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。2、小朋友们，刚才我们一起认识了 k h 知道了它们是怎么写的，现在请小朋友们打开书第 页，我们一起来描一描,请注意写字姿势。板书 g k h边讲写法边写,注意写字姿势,和注意事项。、学生在拼音本上练习写。四、好了,小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧（课中休息,播放音乐）五、拼音大闯关 1、小火箭(男生女生比赛读）2、降落伞（每组派代表回答）3、读儿歌（老师带读，全班齐读)五、总结 小朋友们，今天这节课我们和喜羊羊一起认识了 g h 这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h 和单韵母的拼读,回家以后读给爸爸妈妈听吧！课题：g、k、h 教学 第二课时 课型:新授课 课时：两课时 教学目标:1、复习第一课时内容,抽查音节拼读。2、初步掌握 g、h 的三拼连读,发音清晰。3、会在四线格内规范书写声母h。4、认识五个生字,会读儿歌。教学重难点:1、三拼连读中两个韵母的顺序,标声调的位置。2、h 的书写,不能写成 n。教学准备：学生自制的 a、e、u、k、拼音字母卡片及声调卡片。教学过程：一、谈话导入 上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友，那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。二、学习三拼连读 1、学习的三拼连读,说出音节三部分，发音清晰。看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是 gu,g是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?再看图示,g 是声母,叫介母，是韵母，小女孩猛推 g、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节u。教师示范拼读。(声母 g 读得轻短些,介母要快读,韵母读得响亮些)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。学生分组读四个声调的三连拼音节 g-uagu，g-uoo，重点练习三声和四声。