九年级音乐《游击队歌》教案.pdf

游击队歌教学设计 课型：歌唱课 课时：1 课时 教材：人音版九年级下册第一单元 一、教材分析：游击队歌选自于人音版九年级下册第一单元 岁月回声，歌曲具有鲜明的进行曲风格。这首歌是抗日战争岁月的永恒印记，富有弹性的小军鼓节奏，朗朗上口，感受到革命的无穷力量，学生通过聆听、感受、演唱，表演来掌握音乐风格。二、学情分析：九年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力激发对其学习的兴趣。三、教学目标：情感态度价值观：能了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。能够对革命历史题材的音乐感兴趣。知识与技能目标：能够在聆听、模唱、小组唱、音乐戏剧表现的实践中 体验歌曲带来的精神力量。过程与方法目标：能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音演唱；创设抗战情境，用音乐戏剧的形式表现歌曲，认识作曲家贺绿汀。四、教学重难点：教学重难点：重点：掌握弱起、十六分音节奏的正确演唱，用轻巧，富有弹性且有力的声音演唱。难点：能在音乐戏剧表演中准确表达歌曲意境。五、教学准备：多媒体、PPT 六、教学过程：（一）课堂导入 1、导入欣赏电影地道战插曲（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。)师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？生：对了，这是发生在抗日战争时期。师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲-游击队歌。2、初听歌曲 师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）生：机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。拍号：4 4 节奏：刚劲有力、活泼，富于变化 风格：进行曲风格 旋律：轻快活泼，具有极强的律动感 3、复听歌曲，歌曲分为几个乐段？师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。生：音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。带再现的单二部曲式。师小结：歌曲分 A 段（第 1-8 小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调，巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。和 B 段（9-16 小节）两个乐段，B 段进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。游击队之歌塑造了游击队员不同的形象，如 a、b 乐句机智勇敢的游击队员音乐形象，c 句再现了 A 段的第二乐句，与第一乐段形成统一，坚定地表达了游击战士们抗战到底的决心。师：歌词表现的音乐形象决定我们应该用怎样的方法来处理歌曲，a、b 句是描写怎样的游击队员？（机智勇敢的游击队员）应该怎样唱？生：表现游击队员的机智勇敢应该用较弱的力度，轻快地唱。生：应该用很强的力度去唱。师：那我们用两种不同的力度去唱，看看哪一种更符合音乐形象，学生唱了两遍以后都会发现弱一些唱，更符合音乐形象。师：“如何做到，试试看。”“咬字松一些，力度弱一些，唱得有弹性一些，对声音有更好的控制力”歌曲的 c 句则是需要放，表现的是乐观豪迈的游击队员音乐形象，这一部分相比于前半部分，则更需要我们将声音适当地放一些，以表现游击队员的乐观豪迈。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方，与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民公反击侵略者的顽强决心。4、寻找歌曲当中的难点句（1）XX|XX XX X(2)2 22 3#4 5 5、歌曲力度分析 6、我们一起了解歌曲的作者和他的代表作。贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品：合唱曲：游击队歌垦春泥；独唱曲嘉陵江上 钢琴曲：牧童短笛摇篮曲；管弦乐曲森吉德玛等。6、欣赏东方红电影当中的片段 四、结束语：岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，他们记载着过去，讲述着历史，通过学习歌曲游击队歌，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。今天的音乐课，大家通过演唱、讨论和表演，进一步理解了歌曲的深刻内涵。这是抗日战争峥嵘岁月的永恒印记，唱出了机智勇敢、坚韧不屈的民族精神，激励一代又一代的中华儿女奋勇前行，我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美和民族奋起的自信。