教师全员培训总结.pdf

教师全员培训总结 为期五天的寒假教师全员培训结束了，在这五天的学习中，我有了很多的收获，受益匪浅。一、开拓了视野，更新了观点。在第一天的学习中，聆听了来自上海市教研室汪茂华博士上海学生学业质量绿色指标体系的建立和实施经验讲座，深感我们作为教师，要怎样来评价学生，从哪些方面来评价是非常重要的。作为教师，我们注重的不应该仅仅是学生的考试成绩、考试分数，我们还应该看学业水平中学业成绩的达成度、学生高层次思维能发展的情况、学生学业成绩的均衡度，以及学生的学习动机、学业负担、品德行为、身心健康和历年进步，要看教师的教学方式，看师生关系。在学习中我还明白了，要评价一个教师，要看他的教学水平和教研水平。第二天在蜀都小学听了亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅老师关于“儿童阅读和儿童母语教育的理论和课程介绍”“儿童诵读的实践研究”，我明白了真正的教育是让每一个人发展成为最好的自己，儿童母语教育的整体性和艺术化，要睁开眼睛看世界，教师要正心正念，做让儿童触摸阅读、回归本真的“点灯人”。上海市教委薛峰老师的充分注重表达，提升语言素养让我明白，语文教学不是注重课文内容，而应该注重语文本身，不要忘记学科本身的任务，种了别人的田，荒了自己的地。通过大数据时代剖析和培训后两天的信息技术培训，让我转变了课程开发利用的意识。在社会飞速发展、数据海量膨胀、信息爆炸的时代，我们的教学课程资源、教学手段发生着日新月异的变革，什么“翻转课堂”，什么“微课程”，什么“慕课”，真是让人耳目一新。二、指导实践，习得策略。从教学实践和操作层面来讲，五天的培训也让我们收获很多。徐冬梅老师的讲座让我们感受到儿童诵读能够按“范读自读齐读阅读个别读齐读”的模式来实行，老师要教好诵读需要提供文本、自己读好和分享，简便易行，易于操作。群文阅读或主题阅读，能够教一篇，能够一篇带多篇，也能够主题切入，并以日本著名儿童文学家新美南吉的作品为例。图画书阅读要做到读前交流、读中交流和读后交流。薛峰老师使用大量的课例让我们知道在语文教学中如何真正做到“充分注重表达，提升语言素养”。我们语文应该教什么？语文知识、听说读写水平、由此形成的思想、审美、文化素养等。语文教学要教学生学习作者的表达：学习作者的行文思路、学习作者的表达方式、学习作者的表现手法、学习语言的使用。语文教学要训练学生的表达：概括、复述、转述等技能性表达，诠释性表达。在小学语文作业设计和试题制作给予我们针对性、结构性、多样性的原则，让老师们都感到这是切实可行的。最后两天信息技术的学习，来自上海师大的黎加厚教授团队走向信息化时代的个性教育不但从概念上让我们知道了什么是“翻转课堂”，团代教师还不遗余力地指导我们学习作为“翻转课堂”技术支撑的现代信息教育技术Prezi，一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件，还教我们学习使用 Camtasia Studio 录屏软件，使“微课程”教学在我们的工作中更方便快捷。同是介绍“慕课”让我们理解更多的学习资源。虽然，最后两天的学习搞得我云里雾里，硬件、网络也不给力，但我还是准备去努力尝试。总之，通过五天的学习，收获颇多，并要在以后的教学中加以整合、使用。感谢一次的学习机会，感谢授课专家的倾力奉献！