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江苏七大名校高三月考试卷 生 物 一、单项选择题:本部分包括 20 题，每题 2 分，共计 40 分。每题只有一个选项最符合题意。1下列元素组成相同的两种物质是 丙酮酸 核苷酸 氨基酸 脂肪酸 A B C D【答案】C【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了元素组成的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】脂肪酸的元素组成【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】丙酮酸由 C、H、O 组成；核苷酸由 C、H、O、N、P 组成；氨基酸由 C、H、O、N 组成；脂肪酸由 C、H、O 组成。2 一条由 28 个氨基酸形成的链状多肽，其中有 4 个谷氨酸（R基为CH2CH2COOH），则该多肽 A含有 28 个肽键 B至少有 5 个游离羧基 C可能没有游离氨基 D最多有 25 种氨基酸【答案】B【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了氨基酸的相关计算,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】至少含有游离氨基（羧基）数【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】肽键数=氨基酸数-肽链数=28-1=27，故含 27 个肽键；至少含有游离羧基数=肽链数+R 基中游离羧基数=1+4=5；至少含有游离氨基数=肽链数+R 基中游离氨基数，至少含有 1 个游离氨基；最多有 20 种氨基酸。3下列相关叙述中，正确的是 A糖类和脂质都是生物体的能源物质 B蛋白质和 RNA 可以自由通过核膜上的核孔 C染色体的主要组成成分是核糖核酸和蛋白质 D真核生物和原核生物的遗传物质都是 DNA【答案】D【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了组成细胞分子的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】脂质和脂肪【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】糖类是生物体的主要能源物质，脂质中的脂肪是储能物质，而磷脂和固醇不属于能源物质；核孔具有选择性，蛋白质只进不出，RNA 只出不进，所以不可以自由通过核膜上的核孔；染色体的主要组成成分是脱氧核糖核酸（DNA）和蛋白质；细胞生物（包括真核生物和原核生物）的遗传物质都是 DNA。4神州十一号开展了我国首次太空种植实验，生菜有幸成为首选。航天员用专用种植箱来进行种植，用高效 LED 灯来提供光能。太空种植使用的光源是 A90%红光+10%蓝光 B10%红光+90%蓝光 C100%蓝光 D白光【答案】A【分值】2 分【考查方向】本题考查叶绿体结构及色素的分布和作用，要求考生识记光合色素的种类及功能，能结合所学的知识做出准确的判断。【易错点】光源的判断【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】光合色素包括叶绿素和类胡萝卜素，其中叶绿素含量高，主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素含量相对少，主要吸收蓝紫光。5细胞周期可分为间期和分裂期（M 期），间期又分为 G1期、S 期和 G2期。下表为体外培养的某种细胞的细胞周期各阶段时间（单位：小时），若在细胞的培养液中加入过量的DNA 合成抑制剂，则 细胞周期 G1 S G2 M 合计 时长 10 7 3.5 1.5 22 AM 期细胞至少需要 11.5 小时后才能到达 G1期和 S 期的交界处 BG2期细胞至少需要 11.5 小时后才能到达 G1期和 S 期的交界处 C所有细胞被抑制在 G1期和 S 期的交界处都需 15 小时后 D所有细胞被抑制在 G1期和 S 期的交界处都需 22 小时后【答案】B【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了细胞周期的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力，能够从题干和表中获取有效解题信息。【易错点】转化成扇形图【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】把表格中的信息转化成扇形图，M 期细胞至少需要 10 小时后才能到达 G1期和 S期的交界处；G2期细胞至少需要 11.5 小时后才能到达 G1期和 S 期的交界处；由上述分析可知，不同的细胞都被抑制在 G1期和 S 期的交界处都需时间不同，所以 C,D 错。6细胞分化中不可能出现的变化有 A染色体的复制 B细胞全能性的降低 C细胞核的消失 D某些细胞器的增添或消失【答案】A【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了细胞分化的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】细胞器的变化【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】染色体的复制发生在细胞分裂时，正常分化不会发生染色体复制；细胞分化的程度越高，细胞的全能性越低；细胞分化中细胞核可能会消失，如哺乳动物成熟的红细胞；细胞分化中由于基因的选择性表达，可能出现某些细胞器的增添或消失。7如图表示雄果蝇体内某细胞分裂过程中，细胞内每条染色体 DNA 含量变化（甲曲线）相对值 甲 A B C D E F G H 乙 时间 及与之对应的细胞中染色体数目变化（乙曲线），下列有关叙述正确的是 ACD 与 FG 对应的时间段，细胞中均含有四个染色体组 BD 点所对应时刻之后，单个细胞中可能不含 Y 染色体 CAE 对应的时间段，细胞中含有同源染色体 D图示曲线既可以表示有丝分裂，也可以表示减数分裂【答案】B【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了减数分裂的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力，能够从题干和表中获取有效解题信息。【易错点】每条染色体 DNA 含量变化【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】乙曲线为细胞中染色体数目变化，由乙曲线可知，该细胞进行减数分裂，结合甲曲线（细胞内每条染色体 DNA 含量变化）推知，AC 为间期,CD 为减数第一次分裂，DE 为减数第二次分裂前期、中期，FG 为减数第二次分裂后期，GH 为精细胞。雄果蝇体细胞含有两个染色体组，CD 与 FG 对应的时间段，细胞中均含有两个染色体组；D 点所对应时刻之后，即进入了减数第二次分裂，次级精母细胞中可能含有 X 染色体，而不含 Y 染色体；AD对应的时间段，细胞中含有同源染色体，D 点所对应时刻之后，同源染色体分离。8用豌豆做杂交实验时，下列操作错误的是 A对母本授以父本的花粉 B对父本作套袋处理 C对母本进行去雄 D人工授粉后阻断其他花粉【答案】B【分值】2 分【易错点】套袋处理对象【考查方向】本题主要考查了人工授粉的相关知识,意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。【易错点】套袋处理对象【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】用豌豆做杂交实验时，首先对母本进行去雄，再对母本作套袋处理，然后对母本授以父本的花粉，最后人工授粉后阻断其他花粉。9某种植物的株高受三对基因（A、a，B、b，C、c）控制，均遵循基因的自由组合定律，其中三种显性基因以累加效应来增加株高，且每个显性基因的遗传效应是相同的。现将最矮和最高的植株杂交得到 F1，再将 F1自交得到 F2。则 F2中与基因型为 AAbbcc 的个体株高相同的概率为 A15/64 B12/64 C6/64 D3/64【答案】A【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了遗传的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。【易错点】与基因型为 AAbbcc 的个体株高相同的类型【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】由题意“某种植物的株高受三对基因（A、a，B、b，C、c）控制，均遵循基因的自由组合定律，其中三种显性基因以累加效应来增加株高，且每个显性基因的遗传效应是相同的”可知最矮植株基因型为 aabbcc，最高的植株基因型为 AABBCC，杂交得到 F1（AaBbCc），再将 F1自交得到 F2。与基因型为 AAbbcc 的个体株高相同的是指含有两个显性基因即可，分纯合类型和杂和类型，概率为 1/41/41/43+1/21/21/43=15/64。10生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有关叙述正确的是 A甲、乙、丙三图中发生的变异均可遗传给下一代 B甲、乙、丙三种变异在光学显微镜下均可观察到 C甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果 D甲、乙、丙三种变异类型分别属于染色体结构变异、染色体数目变异和基因重组【答案】A【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了变异的相关知识和学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。【易错点】染色体结构变异类型的判断，交叉互换【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】甲属于染色体中增加或缺失某一片段引起的变异，属于染色体结构变异，乙属于染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异，属于染色体结构变异，丙属于交叉互换，甲、乙、丙三图中发生的变异均可遗传给下一代；甲、乙两种变异在光学显微镜下均可观察到；由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果属于基因突变；甲、乙、丙三种变异类型分别属于染色体结构变异、染色体结构变异和基因重组。11已知小麦的高杆对矮杆为显性、抗病对不抗病为显性，分别由 D、d 和 T、t 控制，这两对等位基因符合基因的自由组合定律。现利用下图两种育种方法来获得抗倒伏抗病的植株。下列叙述错误的是 A图中代表的含义是连续多代自交 B图中 F3内抗倒伏抗病的植株中，纯合子占 2/5 C图中表示的基因组成分别为 Dt、DDTT、ddTT D图中 F2中从上到下含所列基因型的个体所占比例为 3:9:3:1【答案】B【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了育种和遗传的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。【易错点】B 选项概率的计算【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断 F2 F3 单倍体育种 P DDTT ddtt (高杆抗病)(矮杆不抗病)DdTt F1 【解析】F3连续自交可提高纯合子的比例，降低杂合子的比例，代表的含义是连续多代自交。图中 ddT_有 1/3ddTT，2/3ddTt，自交得到 F3内抗倒伏抗病 ddT_的植株中，ddTT在 F3中占 1/3+2/31/4=1/2，杂合子在 F3中占 2/31/2=1/3，纯合子：杂合子=3:2，故纯合子在 F3内抗倒伏抗病 ddT_的植株中占 3/5；图中属于单倍体育种，花药离体培养成幼苗，秋水仙素处理，染色体加倍，所以表示的基因组成为 Dt,表示的基因组成为 DDTT,DdTt 产生 DT、Dt、dT、dt 四种花粉类型，所以1为 dT，表示的基因组成为ddTT；图中 F2中从上到下含所列基因型的个体所占比例为 3:9:3:1。12下列关于基因、染色体、性状之间的关系的叙述中，正确的是 A性状与基因之间都存在一一对应的关系 B真核生物的基因都位于染色体上，呈线性排列 C基因可以通过控制酶的合成直接影响生物的性状 D染色体结构变异会使基因的数目或排列顺序发生改变【答案】D【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了基因、染色体、性状之间的关系,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】基因与性状的关系【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】性状相同，基因型不一定相同，基因型相同，性状不一定相同，性状与基因之间不存在一一对应的关系；真核生物的基因有的位于线粒体、叶绿体中，有的位于细胞核内的染色体上，呈线性排列；基因可以通过控制酶的合成间接影响生物的性状；染色体结构变异会使基因的数目(重复和缺失)或排列顺序（倒位和易位）发生改变。13关于现代生物进化理论的叙述，正确的是 A没有地理隔离就不会有生殖隔离的形成 B自然选择使种群基因频率发生不定向改变 C东北虎和华南虎之间没有生殖隔离，能交配产生后代 D基因突变是不定向的，基因重组是定向的，都是进化的原材料【答案】C【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了现代生物进化理论的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】地理隔离与生殖隔离【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】不是所有的生殖隔离都需要地理隔离，如多倍体育种；自然选择使种群基因频率发生定向改变；东北虎和华南虎之间没有生殖隔离，能交配产生后代；基因突变是不定向的，基因重组是不定向的，都是进化的原材料 14下列关于人体生命活动调节的叙述，错误的是 A下丘脑能感知血糖浓度变化并调节有关激素的分泌 B下丘脑通过垂体调节和控制某些激素的合成与分泌 C短时间饥饿胰高血糖素分泌增加血糖浓度维持正常范围 D肌糖原不会分解成为血糖，参与调节血糖稳定的糖原只有肝糖原【答案】D【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了人体生命活动调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】肌糖原【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】血糖浓度的改变既能直接引起相关激素的分泌，也能通过下丘脑去调节相关激素的分泌；甲状腺激素的分级调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，使甲状腺分泌甲状腺激素；短时间饥饿胰高血糖素分泌增加血糖浓度维持正常；血糖浓度高时合成肝糖原和肌糖原，血糖浓度低时肝糖原分解，但肌糖原不会分解成为血糖，所以肌糖原也参与调节血糖稳定。15秋冬季节是流感高发期，下列关于人体对流感病毒免疫过程的叙述中，正确的是 A流感病毒侵入人体后，B 细胞和 T 细胞均具特异性识别功能 B经流感病毒刺激后，B 细胞增殖分化为浆细胞与该病毒结合 C流感病毒侵入人体后，刺激 T 细胞分泌淋巴因子与该病毒结合 D该病毒第二次侵入人体后，机体中的记忆细胞会迅速增殖并产生大量抗体【答案】A【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。【易错点】分泌抗体的细胞【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】流感病毒侵入人体后，B 细胞和 T 细胞均具特异性识别功能；经流感病毒刺激后，B 细胞增殖分化为浆细胞，浆细胞分泌的抗体与该病毒特异性结合；流感病毒侵入人体后，刺激 T 细胞分泌的淋巴因子促进 B 细胞增殖分化；该病毒第二次侵入人体后，机体中的记忆细胞会迅速增殖分化成浆细胞，浆细胞产生大量抗体。16如图表示用电表测量膜内外的电位差。当神经纤维受到刺激时，细胞膜上 Na通道打开，膜外 Na顺浓度梯度大量流入膜内，此后 Na通道很快就进入失活状态，同时 K通道开放，膜内 K在浓度差和电位差的推动下向膜外扩散。下列相关叙述中正确的是 A.神经纤维在静息状态下，电表不能测出电位差 B.神经纤维受刺激时，兴奋传导方向与膜外局部电流方向相同 C.从神经纤维受刺激到恢复静息状态，电表指针两次通过 0 电位 D.受刺激后膜外 Na大量流入膜内，兴奋部位膜两侧的电位是外正内负【答案】C【分值】2 分【考查方向】本题考查神经膜内外电位变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【易错点】指针偏转【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】神经纤维未受刺激时，其电位为静息电位，受刺激时，神经纤维膜电位为动作电位，即外负内正。神经纤维在静息状态下表现为内负外正，电表能测出电位差；神经纤维受刺激时，兴奋传导方向与膜内局部电流方向相同；从静息状态受刺激到形成动作电位，电表指针会通过 0 电位偏转一次，由动作电位恢复到静息电位，电表指针又会通过 0 电位偏转一次，共 2 次；由于膜外 Na+大量流入膜内，所以兴奋部位膜两侧的电位是外负内正。17下列有关叙述，正确的是 A下丘脑有体温调节中枢，也有感觉体温变化的功能 B小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时，可导致小肠吸水减少 C苹果树开花后，喷施适宜浓度的乙烯利可防止果实脱落 D用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄【答案】B【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了动植物激素作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】激素的作用【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】下丘脑有体温调节中枢，感觉体温变化的中枢在大脑皮层；由于水分的吸收属于自由扩散，靠浓度差维持，小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时，可导致小肠吸水减少；苹果树开花后，喷施适宜浓度的生长素可防止果实脱落；用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄。18下列关于生态学相关概念的理解正确的是 A某种群年初个体数为100个，一年内新生个体数20个，死亡个体数10个，年末时个体数为110个，则该种群的年出生率为10%，出生率和死亡率能直接影响该种群密度 B某草原丰富的植物资源为草原田鼠提供了良好环境，鼠的大量繁殖引来鹰的捕食，草原田鼠种群数量的下降说明了该草原群落的丰富度下降 C科研人员在调查某河流污染情况时发现每毫升河水中含有9个大肠杆菌，该结果不能反映出种群的空间特征 D我国神农架地区动植物物种丰富，其不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果【答案】C【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了生态学概念的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】种群和群落概念的辨析【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。据题意分析可知，该种群的年出生率=20110=2/11；群落的丰富度是指群落中物种数目的多少，不是指某种群数量的多少，故 B 错误；每毫升河水中含有 9 个大肠杆菌，该结论不能反映出种群的空间特征，能反映出种群的数量特征-种群密度；我国西南横断山区动植物物种丰富，其不同垂直带的植被类型差异是自然选择的结果。19下图表示某生态系统的食物网图。下列有关叙述中，正确的是 A该食物网由 8 条食物链组成，猫头鹰属于最高营养级生物并处于四个不同的营养级 B该图中有生态系统成分中的生产者、消费者和分解者，缺少非生物的物质和能量 C信息传递能够调节生态系统的各个组成成分之间的关系，维持生态系统稳态 D由于捕猎的原因，猫头鹰的数量大量减少，则短时间内蛇的数量将会减少【答案】C【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了生态系统的食物网的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】营养级【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】该食物网由 10 条食物链组成，猫头鹰处于第三、第四、第五、第六四个营养级，所以猫头鹰属于最高营养级生物并处于四个不同的营养级；该图为食物网，其由生态系统成分中的生产者、消费者组成，没有分解者，以及非生物的物质和能量；信息传递能够调节生态系统的各个组成成分之间的关系，包括生物的种间的关系和生物与环境之间的关系，维持生态系统稳态；由于捕猎的原因，猫头鹰的数量大量减少，则短时间内蛇的数量将会增加。20生物多样性热点区域是指在一个相对较小的区域内有特别多的物种存在。一般说来，含有 1500 种以上本地植物物种的区域才有资格被评为生物多样性热点区域，我国的中南部山地就是全球 25 个生物多样性热点区域之一。选用植物作为热点区域标志，这是因为 A植物既容易调查和鉴定，又是其他生物类群多样性的基础 B植物光合作用是二氧化碳从无机环境进入生物群落的唯一途径 C物种种类数决定了遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性 D生物多样性是生物进化的结果，外来物种都能增加生物多样性【答案】A【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了生物多样性的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。【易错点】生物多样性【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】选用植物作为热点区域标志是因为植物既容易调查和鉴定，是生态系统的主要成分，也是其他生物种类多样性的基础；二氧化碳从无机环境进入生物群落途径有光合作用和化能合成作用；物种种类数只是会影响遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，决定生物多样性的原因是自然选择和共同进化，外来物种的侵入会破坏生态平衡，使生物种类减少，生物多样性降低。二、多项选择题:本部分包括 5 题，每题 3 分，共计 15 分。每题有不止一个选项符合题意。每题全选对者得 3 分，选对但不全的得 1 分，错选或不答的得 0 分。21下列有关酶的叙述错误的是 A酶都是在核糖体上合成的 B酶与无机催化剂没有本质区别 C活细胞可产生酶，酶可在细胞外起作用 D酶与双缩脲试剂发生作用都可产生紫色反应【答案】ABD【分值】3 分【考查方向】本题主要考查了酶的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】酶的本质【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】酶的化学本质：绝大多数是蛋白质（核糖体上合成），少数 RNA（细胞核或拟核中合成）；酶与无机催化剂有本质区别，酶是有机催化剂，酶显著降低化学反应活化能；活细胞可产生酶，酶可在细胞外起作用；蛋白质类的酶与双缩脲试剂发生作用都可产生紫色反应，非蛋白质的酶与双缩脲试剂发生作用不能产生紫色反应。22下列有关“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”实验的叙述，正确的是 A使用解离液解离的目的是使细胞彼此分散开来 B使用 0.01g/mL 的龙胆紫染液的目的是使染色体着色 C盖好盖玻片后再加一片载玻片压片的目的是使染色体分散开 D漂洗的目的是防止解离过度，并避免残留的酸与碱性染料反应【答案】BD【分值】2 分【考查方向】本题考查“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”实验，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。【易错点】漂洗的目的【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】使用解离液解离的目的是使组织中的细胞相互分离开来；使用 0.01g/mL 的龙胆紫染液的目的是使染色体着色；盖好盖玻片后再加一片载玻片压片的目的是使细胞分散开；漂洗的目的是防止解离过度，并避免残留的酸与碱性染料反应。23进行染色体组型分析时，发现某人的染色体组成为 44XXY，可能的原因是该病人的亲代在形成配子时 A减数第一次分裂时，初级精母细胞中同源染色体未分开 B减数第一次分裂时，初级卵母细胞中同源染色体未分开 C减数第二次分裂时，次级卵母细胞中姐妹染色单体未分开 D减数第二次分裂时，次级精母细胞中姐妹染色单体未分开【答案】ABC【分值】2 分【考查方向】本题考查减数分裂染色体异常情况，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。【易错点】减数分裂染色体异常情况【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】根据题意分析可知：人的染色体组成为 44+XXY，则精子和卵细胞的染色体组成为 22+X 和 22+XY 或 22+XX 和 22+Y 两种情况。如果是前者，则卵细胞正常，精子异常，其形成原因是初级精母细胞分裂后期，两条性染色体移向一极；如果是后者，则卵细胞异常，精子正常，其形成原因是 XX 是同源染色体，初级卵母细胞分裂后期，两条性染色体移向一极；也可能是相同染色体，次级卵母细胞分裂后期，两条性染色体移向一极。24下列有关“噬菌体侵染细菌实验”的叙述，错误的是 A若用噬菌体侵染3H 标记的细菌，离心后可检测到放射性主要分布在上清液 B实验中分别用含有放射性同位素35S 和放射性同位素32P 的培养基培养噬菌体 C32P、35S 标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA 是遗传物质、蛋白质不是遗传物质 D在32P 标记噬菌体的侵染实验中，上清液存在较强放射性可能是由于保温时间过长【答案】ABC【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了“噬菌体侵染细菌实验”的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【易错点】实验现象的原因分析【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】因为噬菌体的 DNA 和蛋白质中均含有 H 元素，若用噬菌体侵染3H 标记的细菌，离心后主要在沉淀中可检测到放射性；培养噬菌体用的是活体培养基；32P、35S 标记的噬菌体侵染实验说明 DNA 是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质；在32P 标记噬菌体的侵染实验中，如果时间过短，部分被32P 标记的噬菌体还没又进入细菌体内，如果时间过长，32P 标记的噬菌体进入细菌后，细菌裂解释放出含32P 噬菌体，上述两种情况都会导致离心上清液存在较强放射线。上清液存在较强放射性可能是由于保温时间过长。25 右图表示人体肝脏组织与内环境之间的物质交换示意图，下列相关分析正确的是 A的表面可能存在胰岛素和胰高血糖素受体 B当的渗透压降低时，抗利尿激素分泌增多 C剧烈运动产生的乳酸进入会使其 pH 明显降低 D与成分不同的主要原因是细胞膜具有选择透过性【答案】AD【分值】2 分【考查方向】本题主要考查了内环境组成和作用等的相关知识,考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。【易错点】抗利尿激素作用【解题思路】结合知识分析各个选项，作出判断【解析】表示组织细胞，其表面可能存在胰岛素和胰高血糖素受体；当（淋巴）（组织液）（血浆）的渗透压降低时，抗利尿激素分泌减少；剧烈运动产生的乳酸进入（血浆）后，由于缓冲物质的调节，不会使 pH 明显降低；（组织液）与（组织细胞）成分 不同的主要原因是细胞膜具有选择透过性。三、非选择题:本部分包括 8 题，共计 65 分。26(8 分)下图甲戊分别表示真核细胞中相关结构与功能的模式图，请据图回答：（1）图甲中动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是 _，该结构在植物细胞内与 _的形成有关。【答案】6高尔基体 1细胞壁【分值】2 分【解析】动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是高尔基体，该结构在植物细胞内与细胞壁的形成有关。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】高尔基体在动植物细胞中的功能【考查方向】本题主要考查了高尔基体的相关知识,意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。（2）图甲中的 2 对细胞的生命活动至关重要的功能特性是 。【答案】选择透过性【分值】1 分【解析】图甲中的 2（细胞膜）的功能特性是选择透过性【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】功能特性【考查方向】本题主要考查了细胞膜功能特性的相关知识,意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。（3）用同位素标记的尿苷(尿嘧啶和核糖的结合物)培养甲图中的细胞，不久在细胞中发现被标记的细胞结构除核糖体外还有 (填甲图中数字标号)。【答案】3,4,10【分值】1 分【解析】尿苷用于合成 RNA,用同位素标记的尿苷(尿嘧啶和核糖的结合物)培养甲图中的细胞，不久在细胞中发现被标记的细胞结构除核糖体外还有细胞核（10），线粒体（3）和叶绿体（4）。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】尿苷与 RNA 的关系【考查方向】本题主要考查了 RNA 的分布,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。（4）乙、丙、丁、戊图所示的生物膜结构分别对应图甲中的结构标号依次为_；乙、丙、丁、戊图所示的生理过程中可产生 ATP 的是_。【答案】9、6、3、4 丁、戊【分值】2 分【解析】乙发生肽链的空间折叠，代表的生物膜结构为内质网（9），丙发生纤维素的合成，其所示的生物膜结构为高尔基体（6），丁发生水的光解，其所示的生物膜结构为叶绿体（4），戊发生H的氧化，其所示的生物膜结构为线粒体（3）。上述生理过程中可产生 ATP 的是丁、戊。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】生理过程发生场所的判断【考查方向】本题主要考查了细胞结构及其功能的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。（5）细胞内表面积最大的膜结构是 _。丁图和戊图扩大膜面积的方式分别是_。【答案】9内质网，叶绿体许多类囊体垛叠形成基粒，线粒体通过内膜向内折叠形成嵴。【分值】2 分【解析】细胞内表面积最大的膜结构是内质网，丁图为叶绿体，通过类囊体的垛叠来扩大膜面积，而戊图为线粒体，通过内膜向内折叠形成嵴来扩大膜面积。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】扩大膜面积的方式【考查方向】本题主要考查了扩大膜面积的方式的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。27（8 分）图甲曲线表示在温度为 25（该温度是该作物光合作用的最适温度），水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系；图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。据图回答：（1）图甲曲线中，当光照强度为 A 时，叶绿体吸收 CO2的量等于曲线上 点的值；当光照强度为 B 时，叶绿体吸收 CO2的量的值等于 。【答案】a a+b【分值】2 分【解析】图甲曲线中，当光照强度为 A 时，植物的净光合为 0，即叶绿体吸收 CO2的量等于呼吸释放的 CO2的量，即曲线上 a 点的值，当光照强度为 B 时，叶绿体吸收 CO2的量的值等于 CO2的吸收量+CO2的释放量=a+b。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】区分“叶绿体吸收 CO2”与“植物吸收 CO2”【考查方向】本题主要考查了净光合作用的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。（2）图甲曲线中，当 BEC 时，限制作物增产的主要因素是 。【答案】CO2浓度【分值】1 分【解析】【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】图甲曲线中，当 BEC 时，已达光饱和点，所以限制作物增产的主要因素是O2的释放速率(mg/h)A B C 丙CO2的吸收量 CO2的释放量 光照 强度(E)A B C O a b 盛水玻璃柱 直尺 固定架 水 水藻 灯 甲 乙 CO2浓度。【考查方向】本题主要考查了影响光合作用的因素,考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。（3）已知该植物呼吸作用的最适温度为 30，在其它条件不变的情况下，将温度调节到30，图甲曲线中 a 点将向 移动，A 点将向 移动。【答案】下 右【分值】2 分【解析】甲图曲线表示在温度为 25，该温度是该作物光合作用的最适温度。当将温度调节到 30（该植物呼吸作用的最适温度），抑制光合作用，促进呼吸作用。所以 a 点将向下移动，A 点将向右移动。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】曲线的移动【考查方向】本题主要考查了最适温度的相关知识,考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。（4）图乙装置中，选用 60W 的台灯作为光源，通过改变光源与试管之间的距离进行实验，根据实验结果绘制成图丙曲线（X10）。该实验的目的是 。图丙中的 C 点表示 时光源与小烧杯之间的距离。图乙装置中隔在灯与试管之间盛水玻璃柱的作用是 。【答案】探究光照强度对光合作用速率的影响 光合作用速率等于呼吸作用速率（净光合作用速率为零）吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响【分值】3 分【解析】观察乙图、丙图，分析可知，自变量是光照强度，应变量是光合作用速率，该实验探究光照强度对光合作用速率的影响。丙图中，纵坐标表示的是 CO2的释放速率（即净光合速率），所以图丙中的 C 点表示净光合作用速率为零时光源与小烧杯之间的距离；图乙装置中隔在灯与试管之间盛水玻璃柱的作用是吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】盛水玻璃柱的作用【考查方向】本题主要考查了影响光合作用的环境因素及应用,意在考查考生的析图能力，识记能力和理解能力。28（8 分）以下为高中阶段应完成的相关实验，请分析并回答下列实验操作的步骤及原理等的相关问题。生物组织中还原糖的鉴定 生物组织中脂肪的鉴定 大豆种子中蛋白质的鉴定 观察植物细胞的质壁分离和复原 叶绿体中色素的提取和分离 酵母菌种群数量的调査 观察根尖细胞的有丝分裂 探究酵母菌细胞呼吸的方式（1）在上述实验过程中，必须借助显微镜才能完成的实验是 （填序号），需要用试剂对实验材料进行染色的有 （填序号）。【答案】467 267（或27）【分值】2 分【解析】必须借助显微镜才能完成的实验有观察植物细胞的质壁分离和复原，酵母菌种群数量的调査和观察根尖细胞的有丝分裂，生物组织中脂肪的鉴定实验若制作装片则必须借助显微镜，若制成匀浆，则不必借助显微镜；需要用试剂对实验材料进行染色的有生物组织中脂肪的鉴定需要用苏丹 III(苏丹 IV)染色，观察根尖细胞的有丝分裂，需要用碱性染料染色。【酵母菌种群数量的调査，苏教版教材中要求用台盼蓝染液或亚甲基蓝溶液染色。】【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】酵母菌种群数量的调査【考查方向】本题考查课本基础实验，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。（2）由于实验材料用品或试剂所限，有时候需要设法替代。下列各项处理中正确的是 。A做实验时，可以用鸡蛋清稀释液代替豆浆 B做实验时，可用根尖分生区细胞代替洋葱表皮细胞 C做实验时，可用干净的细沙代替二氧化硅 D做实验时，可用大蒜根尖代替洋葱根尖【答案】ACD【分值】1 分【解析】做大豆种子中蛋白质的鉴定实验时，可以用鸡蛋清稀释液代替豆浆；做观察植物细胞的质壁分离和复原实验时，根尖分生区细胞不成熟，没有中央大液泡，所以不能替代洋葱表皮细胞；做叶绿体中色素的提取和分离实验时，二氧化硅有助于研磨得充分，所以用干净的细沙代替二氧化硅；做观察根尖细胞的有丝分裂实验时，可用大蒜根尖代替洋葱根尖。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】质壁分离实验材料【考查方向】本题考查课本基础实验的选材，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。（3）实验出现质壁分离的外因是因为外界溶液浓度 （选填“大于”、“等于”或“小于”）细胞液浓度，导致细胞失水；内因是因为 的伸缩性大于细胞壁的伸缩性。若用适宜浓度的硝酸钾溶液代替蔗糖溶液进行实验，可观察到细胞质壁分离后会出现 现象。【答案】大于 原生质层 自动复原【分值】3 分【解析】外因：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，出现质壁分离；内因是因为原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性。若用适宜浓度的硝酸钾溶液代替蔗糖溶液进行实验，开始时外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞发生质壁分离，由于 K+主动运输进入细胞，细胞液浓度增加，大于外界溶液浓度时，可观察到细胞质壁分离后会出现自动复原现象。【解题思路】结合知识分析题干完成【易错点】自动复原【考查方向】本题主要考查了质壁分离的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知