蜀相公开课教案.pdf

蜀相公开课教案 教学目标：1.知识目标：熟读成诵。理解其借古抒怀的写法 2.能力目标：使学生初步了解鉴赏古诗的一般方法 3.情感目标：理解杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神 教学重点：通过知人论世的方法来赏析全诗，理解杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情 教学难点：通过对颔联的赏析掌握炼字题的答题规范 课时安排：1 课时 教学工具：多媒体 教学步骤：1、导入：从已经学过的杜诗三首导入介绍杜甫。2、背景：此诗作于杜甫的西南漂泊时期，当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。杜甫经历了一系列仕途打击，流落成都，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，蜀相为其中最著名的一首。3、朗读正音，解释个别字词意思 4、赏析 1、咏怀诗是借古抒怀的，文中借了哪个古人抒怀？哪些诗句直接写他？他是怎样的形象？诸葛亮。颈联和尾联。颈联：三顾：刘备三顾茅庐 频繁：多次 天下计：诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，连吴抗曹的道路，也称“隆中对策”两朝：先主刘备和后主刘禅 开济：帮刘备开国；辅佐刘禅继位 老臣心：鞠躬尽瘁，死而后已的精神和行动 句意：三顾茅庐多次讨论天下大计，辅佐两代君主忠心耿耿。诸葛亮形象：雄才大略，忠心报国 尾联：出师未捷：为伐魏，六次北伐中原，积劳成疾，病死五丈原。句意：可惜出师伐魏未捷而病死军中，长期使英雄们对此涕泪满襟。诸葛亮形象：壮志难酬 2、据此，杜甫的感情是怎么样的？称颂、崇敬、仰慕 深沉、叹惋、感伤 3、这里的“英雄”是指怎样的英雄？包括谁？是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。所以包括诸葛亮和杜甫。4、知人论世 杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。5、那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的？诗中哪些字词可以看出？“丞相”：“丞相”的称呼体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。“寻”：特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。“柏森森”：以苍松翠柏之茂密暗含人们对诸葛亮的景仰，营造了一种庄严、肃穆的氛围。6、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”诗眼是哪两个字？请赏析。“自”、“空”。自是独自的意思，空是白白的，徒然的意思。台阶旁的绿草独自葱翠，树叶间的黄鹂歌声白白的悦耳，大好春色却无人欣赏，乐景衬哀情，渲染出凄凉冷寂的气氛，表达了作者没有知音的寂寞感伤之情。6、总结 主旨：诗人借歌颂诸葛亮的雄才大略和忠心报国，惋惜诸葛亮的壮志未酬，借古抒怀，抒发了自己功业未就的深沉感慨。艺术手法：借古抒怀、寓情于景、反衬（乐景衬哀情）炼字题答题规范：释义+（手法）描绘+景的特点或情感 七、（机动环节）当堂背诵