狮子和鹿教学设计.pdf

狮子和鹿 教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：、准确认读文中注音的字词。2、学习用段意相连法来归纳本文的主要内容。3、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。4、感知“美丽的东西不一定有用；有用的东西不一定美丽。看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的作用。”的道理。5、品析、积累文中的好词、佳句。教学重、难点：1、重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。2、难点：通过品读，感知“美丽的东西不一定有用；有用的东西不一定美丽。看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的作用.”教学课时：一课时。教 学 过 程；齐读：我是学习的主人，我的课堂我做主。一、板书课题、揭题。师：孩子们，今天，就由我这位姓方的老师和你们这些小主人一同来学习第 28 课 狮子和鹿吧！（板书课题）请同学们翻开课文第 页。全班齐读课题。孩子们，知道这个故事出自哪里吗？（伊索寓言）大家想了解伊索寓言吗？这也是个小小的知识点。诠释（伊索寓言）二、学习生字新词 谈话：同学们，要把一篇没有读过的课文读正确、读流利，首先要干什么？（扫清字面障碍）1、自读注音字词，注意读准每个字音；检测：去掉注音的生字词，集体认读，个别读。正音。2、了解生字词大意。学语习文要字不离词，词不离句。生字词所在的语句请用（）标出，在具体的语言环境中了解生字词的大体意思。3、顺带传授字义相连法、近义词解词法。三、正确、流利地朗读课文，并试着读出感情。全班同学齐读课文 正确、流利地朗读课文，读时尽量做到不错读一个音、不漏读一个字，不添读一个字，努力读出感情。）四、理解文意、读懂内容。谈话：孩子们，饭，要靠自己一口一口地吃；书，也要靠自己一句一段地读。学习第一部分（13 自然段）1、全班同学默读课文 13 自然段，你读懂了什么？2、思考作答:请同学们自己小声说一说,再同桌相互交流、补充。3、个别回答、师生共同评价。4、主要领引导读懂段意：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。6、板书 1 鹿角 美丽 7、同学知道刚才你们是用什么方法来概括这部分的意思吗？诠释提问法。8、一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。提问法：什么 干什么 学习第二部分（第四自然段）。1默读第四自然段 2、引导学生用“提问法”读懂内容：这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。3、板书 鹿腿 难看 学习第三部分（第五七自然段）1、全班默读 2、读懂内容：当狮子要吃鹿时，鹿美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命；而鹿难看的四条腿却救了它。3、诠释：抓中心句概括段意的方法。归纳文章主要内容。1、回过头看看各部分写什么 2、把各部分内容连起来（段。意相连法），说说寓言的主要内容。3、诠释：主要内容的概括方法段意相连法。问：刚才，我们是怎么归纳主要内容的？对，把各段的段意连接起来就成了主要内容。（谈话：同学们，读到这里，我们才算读懂了课文各部分讲什么，读懂了课文的主要内容。）五、质疑问难 1、质疑不懂之处，提出有思考价值的问题。（注意：按问题的先后顺序提，2、口语练习，加深理解。这只鹿经过了这一番死里逃生的磨难，它会对自己美丽的双角说：“角阿，角，你 ”这只鹿经过了这一番死里逃生的磨难，它会对自己难看的双腿说：腿啊，腿，你“”3 相机板书，导出文理 鹿角 美丽 差点送命 (不一定有用)鹿腿 难看 奔跑救命 (有作用)从中我们懂得了：美丽的东西不一定有用，有用的东西不一定美丽；看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的作用。七、布置作业 1、找些童话故事，读一读。2、摘记文中的好词、佳句，熟读成诵。