项脊轩志公开课教案.pdf

项脊轩志教学设计【设计理念】项脊轩志是明代散文家归有光的名作，其形象显明、笔法细腻、情感深厚在教学过程中必需始终以学生为文本感受的主体，赐予学生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖。【教学目的】1.体会作者蕴含在文字间的感情开展改变 2.学习抓住日常生活中的小事，运用细微环节传情的方法 3.让学生驾驭学习文言文的两个好方法阅读和圈点。【教学重难点】学习细微环节传情的手法 【教学方法】教师引导法合作探究法 【教学打算】早自习疏通字词，完成学案，初步感知课文 【教学过程】一、导语设计 明代的散文家归有光的作品，以其风格朴实、情感真挚，被誉为“明文第一”，可以说在明朝近 300 年的历史中无出其右者，自成一格，独领风骚，原委是怎样的作品让他赢得如此美誉呢？今日，就让我们走进他的传世名作项脊轩志。过渡语：学习文言文有两个好的方法：一是读，二是圈点批注。据说归有光阅读史记的时候曾经用五种不同颜色的笔作圈点批注，反观归有光文章的地位，可见圈点批注法是学习文言文一个好方法，何谓圈点批注？就是把阅读中遇到的重点、难点、疑点、美点做上记号，写下感受。教师展示圈点示例 今日，我们就通过阅读、圈点归有光的文章，来学习归有光读文章的方法，并感受他文章的魅力。二、探究课文 一读，感知内容 1.请全班同学自由大声朗读课文，并思索：能否用一句话概括这篇文章的主要内容：借一阁以记三世之遗迹。清梅曾亮 2.文章围绕“一阁”写了哪些方面？围绕“三世”写了哪些事务？请圈点出相关句子。然后抽学生并大声把它们读出来。（一）一阁（3 分钟）修葺前：写小 写旧 写暗 修葺后：写明 写雅 写静 写趣 作者沉醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活；沉醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；沉醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。作者在这里感受到的是环境美，得到的是读书乐。项脊轩以前东边是厨房，西边连着内室，老妪常居于此。作者 15 岁后改成了书房，由“阁”“室”开场称“轩”。（二）三世 母亲嘘寒问暖表关爱 祖母送象笏表期望 亡妻 陪伴作者表深情 小结及过渡：通过找寻，我们发觉项脊轩就是封建家族的晴雨表，记录着归家的兴衰荣辱，见证着归家家道中落，家庭变故，同时也寄寓着归有光复兴家邦的责任及盼望，铭记着自己对母亲的思念，承载着祖母对他的厚望，更记录着自己及妻子那段永生难忘华蜜的时间，这一切的一切都融入到项脊轩的砖缝石隙里面，浸入到归有光的骨子里。这么困难的情感，这么困难的内容，作者又是用什么样的语言给我们倾诉和吐露的呢？二读，感受语言 琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。近代翻译家 林纾 过渡语：归有光特殊擅长抓住日常生活中的琐琐细细，家常之语，就是运用细微环节描写来刻画人物、景物、事务，进展生动而细致的描绘，使读者“如睹其物”“如见其人”“如闻其声”。请在文中找一找，哪些琐细家常之语让你感受颇深，乃至百读不厌？请选择一两处，做好圈点批注，写下感受。（2分钟后）你圈点批注的是哪个句子，把你的评点说一说或读一读。明确：学生可能找到 景物“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时境况之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他可以从朴实的环境中看到无穷诗意。“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊得意”。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻清香阵阵，更觉心旷神怡。事务：诸父分家“内外多置小门墙”、“庭中始为篱，已为墙”说明大家庭内部的不和；“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”呈现了一幅杂乱的生活图景，示意大家庭的衰败 人物：母亲 娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”（以指轻叩，怕惊吓到孩子，慈祥之心可见）祖母：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日静默在此，大类女郎也？”（充溢了关爱疼宠之情，又有赞许之意）以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”（用手轻轻关门，怕影响孙子读书表达祖母对孙儿的关切之情；同时，看到孙儿孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，祖母的话中充溢了重振家门指日可待的喜悦）“顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”（充溢了对孙子的激励及期望）妻子：写妻子吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书（夫妻二人志趣相投，夫妻关系和谐融洽，归有光不必再“冥然兀坐”从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。）吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”（肯定是妻子兴趣盎然地向妹妹们描绘阁子以及阁子里的开心生活，妹妹们才会新奇地问起可以想见，“吾妻”常常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。）重点研读：“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如盖矣”改写：而今庭院寂寂如故，然吾妻香魂飞散已无觅处，每念至此，不禁涕泗横流矣，悲乎，痛哉！比拟：改写的内容和原文谁更好，请说明理由。文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。看到“亭亭如盖”的树，就好像看到妻子的音容笑貌，自然就会联想到当年亭亭玉立之人。可如今，物虽在而人已去，睹物思人，物是人非，树尤如此，人何以堪？小结及过渡：作者擅长从生活中捕获平淡的琐事，简简洁单的一个动作，看似平淡的一句话语，母亲的关爱、祖母的训诲、妻子的美妙都在眼前了，让我们也跟着归有光一起喜悦，一起哀痛。三读，感悟真情 无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。王锡爵 正如明代王锡爵评点本文时所说的那样：无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。也就是说，归有光写文章不刻意为之，但却真情流露。那我们能否读出这篇文章流露的真情呢？（一）抽三名同学分别选取你认为情感抒发较好的句子做深情诵读（二）过渡语：生活更多的时候不是汹涌澎湃的大海，而是绵长无声的细流，请你拿起笔，去捕获属于你的那份细小的感动吧。请回忆生活中最打动你的一个细微环节，仿按例句，表达出我们对真情的感悟。真情是什么？其实，真情不都意味着震山撼海，那老祖母轻轻的关门便是对真情最好的诠释；课堂小结及完毕语：这节课，我们通过阅读、通过圈点批注，学习了归有光的文章，我们明白了文章中有时最平易、最琐细的语言，往往是最好的语言；生活中，最微小的动作、最不经意的语言往往透露着最真挚的情感，愿我们在学习生活中做一个有心人，发觉里面的美。