合作学习在中职数学教学中的应用研究_1.pdf

-1-合作学习在中职数学教学中的应用研究 近年来，促进学习者的学习绩效和发挥最佳思维能力一直是学习者与教师以及研究者共同努力的重点领域。在数学领域中，合作学习(collaborative learning)是一种指导学习过程的教学方法，在当今中职教育中受到越来越多的重视。因此，本文旨在探索合作学习在中职数学教学中的应用研究，讨论其在学习绩效提高和思维活动增强方面的功能究竟有多大，以期为更好地指导中职数学教学提供宝贵的借鉴。通常情况下，由于数学教学的特点与其他学科的教学不同，需要学习者具备较高的自主学习能力，而在学习过程中，学习者需要加强交流与沟通能力。因此，合作学习在中职数学教学中非常重要。合作学习是一种基于社会事件协作方式，使得学习者可以在共享知识、分享观点与想法的班级氛围中，激发促进自身学习的活力，并在有效的教学活动中体验学习的乐趣。借助合作学习的便利，中职教师可以利用其独特的特点和教学策略，提高学习者的学习绩效，增强其情商能力，强化情感导向的学习。例如，学习者可以根据其学习目标，设计不同的小组活动，如：分组讨论、报告演示、角色扮演等，实现小组有效的学习过程，实现学习任务的定义、研究以及理解。除此之外，学习者还可以通过合作学习来了解他人的想法，借鉴他人的经验，共同探究问题，有效地分享资源，增强学习者的自主性和互动性，有助于提升数学教学质量。另外，合作学习的过程也可以有助于激发学习者的创新思维，培-2-养学习者的思维能力和解决问题的能力，拓展学习者的知识面，帮助他们更好地探索数学的世界，从而培养学生的创新能力和自学能力。例如，可以使用商业游戏、案例研究等教学活动，让学习者了解相关的数学知识，解决实际问题，激发兴趣，增强学习效果。当然，合作学习在中职数学教学中的应用也存在不少挑战。首先，教师必须有足够的教学能力，能够正确的把握学习者的学习水平，采取合适的教学策略，指导学习者有效的完成学习任务。此外，教师也应该适时的提供反馈，以鼓励学习者，防止合作学习出现故障，增加学习效果。另外，学习者也需要有良好的合作学习素养，以促进学习者之间的沟通和协作，合力完成学习任务。总之，合作学习是一种指导学习者有效完成学习任务和提高学习绩效的重要教学方法。它拓展学习者的思维能力，增强学习者的自主性和社会性，为中职数学教学提供了一种重要的参考。未来，研究者可以深入探索教师如何运用合作学习的方式更好地指导学习者，以及在中职数学教学中，合作学习如何有效提高学习者绩效，有助于拓展学习者认知能力和思维能力。