三年级上《什么是周长》.pdf

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元什么是周长课本 45P47 页。教材分析：本节课是学习平面图形周长的起始课。教材借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。学情分析：本单元内容在认识图形的基础上进行教学的。之前学生已对长方形和正方形的概念有所了解，在此基础上学习周长的计算方法就容易多了。教学目标：1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动体验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重点：认识周长，理解周长的含义。教学难点：理解周长的概念。教学准备：多媒体课件、树叶、绳子、尺子。教学过程：一、创境激疑，导入新课 秋天是个美丽的季节，会有树叶飘落在地上。今天老师带大家认识三位小伙伴：瓢虫黄黄、瓢虫红红、还有小蚂蚁。这三个小伙伴在玩游戏，游戏规则是要围着树叶爬一周，看谁爬的快。我们一起去看一看，好不好？这节课我们就来一起学习什么是周长。（板书课题）二、自主合作，探索新知 感知物体表面的一周 1、播放课件，观察三个小伙伴的爬行路线。提问：谁爬的路线对？谁按照游戏规则比赛的？学生回答。2、课件再次播放三个小伙伴的爬行路线，说一说为什么小蚂蚁爬的路线对，黄黄和红红爬的不对？3、仔细观察：小蚂蚁是从哪里出发，最后又在哪里停下的？所以在这个游戏中谁获胜了？（小蚂蚁）这也告诉我们玩游戏要遵守游戏规则，就像咱们过马路要遵守交通规则。4、小结：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，我们也可以这样说，蚂蚁爬了树叶的一周。5、伸出你的手指，拿出你准备的树叶摸一摸，让我们跟随小蚂蚁感受树叶的一周吧！6、找一找、摸一摸 不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有一周，在你的身边找一找、摸一摸，小组之间合作交流。学生反馈，全班交流。老师在咱们教室也找到一些物体表面有一周，咱们来看一看。播放课件看一看黑板面、课桌面、数学书封面、直尺表面的周长。认识什么是周长 1、同学们，小蚂蚁有句话想告诉大家，你们想听吗？来看一看它要告诉大家什么？“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”所以说树叶表面一周的长度就是树叶的周长。2、根据这句话进行知识迁移，说一说什么是黑板面、课桌面、数学书封面、直尺表面的周长。3、提问：如果把物体表面改为图形，什么是图形的周长呢？板书：图形一周的长度就是图形的周长。周长的测量 1、描一描 让学生用笔在练习纸上描出树叶和数学书封面的边线。找一位学生说一说是怎么描的。2、播放课件，提醒描的时候的注意事项。3、提问：怎么得到树叶的周长吗？（测量）同桌之间合作，用手中的工具测量它们的周长。找一组学生在黑板上测量展示。角有周长吗？1、想一想：角有周长吗？2、角为什么没有周长？因为角不是封闭图形。学生回答只要合理，都给予肯定。3、小结：封闭图形一周的长度是这个图形的周长。（完善板书，补充封闭）三、拓展练习，巩固新知 智力大闯关 1、第一关：课件出示一些图形，说一说哪些图形有周长？哪些图形没有周长？2、第二关：计算多边形的周长 多边形的各边长度之和是这个多边形的周长。3、第三关：比较每组图形的周长一样吗？学生先思考回答，再课件直观演示。四、总结评价，激励进取 孩子们！今天你学会了什么？有什么收获？你们总结的都很好！大家收获可真多！生活中能够运用周长知识的地方还有很多！看看我们班谁能够具有这种洞察力，成为学习的主人。五、板书设计 什么是周长 封闭图形一周的长度就是图形的周长。