幼小衔接培养三个好习惯.pdf

幼小衔接培养三个好习惯 “就快读小学了,他不急,反倒急死我们这些了”、“上小学前,我们能够做些什么,让他们更好的适应呢”众所周知,在幼小衔接阶段,部分会出现急于求成的心态,从而忽视了幼儿的可接受性,如此不但教育效果不好,而且还会使幼儿对小学和未来的学校产生恐惧感和不感;在幼小衔接阶段,家长该如何做呢“训子千遍,不如培养孩子一个习惯”家长应培养孩子各方面的良好习惯;入学情绪：当小学生的愿望 一般来说,由于环境、家庭、学校的影响,大班幼儿会开始羡慕小学生的生活,流露出要成为一名小学生的美好情怀;日常生活中,我们有时会听到少数家长类似这样一些话题,如“现在让你多玩一下,以后上学就不能玩了”、“这么不听话,以后小学老师一定不会喜欢你的”;孩子进入小学前,家长首先要让他们拥有“我要做小学生”愿望,但要避免两个误区：一是把小学生活妖魔化；而是过度渲染小学生活;家长要让孩子有上学读书的愿望,产生当小学生的光荣感、自豪感;生活习惯：时间观念走在前 的孩子自理能力薄弱,对父母和老师的依赖性大;进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,像系鞋带、准备学习用品等问题,都得靠孩子自己;孩子的动作慢、能力差,就容易影响学习;家长先从培养孩子的时间观念做起,除了教会孩子辨别整点时间、半点时间外、再延伸到几点几分,最后让孩子感知五分钟、十分钟大概有多长,在这样的时间内能做多少事情;这样孩子上小学后,才会明白课间十分钟到底能做什么事;培养孩子的自理能力还应该从生活中的没一件小事做起,如,指导他学会整理房间、扫地等;学习习惯：任务意识很重要 幼儿教育是在和活动中进行,教学方式表现出很强的趣味性,容易吸引孩子,而小学教育是有一定的教学任务,系统地进行教学的,与教育相比,只是性较强;“培养孩子的任务意识很重要”,刚入小学的孩子心理上的依赖性,行为上的无意性仍然很突出,不能很快地适应小学生活,给学习带来一些困难;家长从大班下学期开始要加强孩子的“承担”意识,可从中让孩子懂得角色承担的任务,从做家务中懂得值日生的任务,进入小学的学习后,孩子也才会适应学习的任务;有意注意的习惯：多倾听会质疑 注意分为无意注意和有意注意;无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的、自然而然地产生注意,有意注意则是有预定目的的,需要付出一定的意志努力的注意;幼儿的无意注意占优势;因此,大班幼儿的家长要重视有意注意的培养让孩子学会更多地倾听他人的话,营造家庭的读书氛围,与孩子彼此交流感受,让孩子学会思考、观察、质疑、以此提高注意的稳定性,以期适应小学生活的学习特点;