小鹿的玫瑰花.pdf

东营区第一中学教师备课卡 年级：二 学科：语文 备课时间：2 月 26 日 课题 小鹿的玫瑰花 课时 1 课型 新授 授课人 郭建翠 教 学 目 标 1 会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点 识字、写字，有感情地朗读课文。教学 准备 生字卡片、头饰、课件 授课 时间 3 月 3 日 共享设计 二次备课 一、引入新课 1 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢 二、初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后一、创设情境、导入新课、认读“玫瑰”二字。谁会读这个词语、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。二、初读课文，识记生字，整体感知、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。、离开小鱼的帮助，你还认识鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢 三、再读课文，朗读感悟。1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。这些生字吗 出示生字词语卡片：整体感知课文内容：读了课文，你知道了什么 引导质疑。三、学习课文，解决疑难、根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”、自由读自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了 课件出示下列句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。你能找出两句话中的一对近义词吗 理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗 一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐指导演小鹿 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四、实践活动 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。吧！体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。此时此刻，你有什么感受 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。、研读课文自然段，读悟结合：可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢读读自然段，你读懂了什么 交流：四、总结拓展 同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！五、作业 六、板书设计 小鹿的玫瑰花 惋惜白栽 高兴没有白栽 教 后 反 思 小鹿的玫瑰花一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，引导学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。东营区第一中学教师备课卡 年级：二 学科：语文 备课时间：2 月 26 日 课题 小鹿的玫瑰花 课时 2 课型 新授 授课人 郭建翠 教 学 目 标 1、会认 8 个生字，会写 12 个字。2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。3、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。重点难点 识字、写字，有感情地朗读课文。教学 准备 生字卡片、头饰、课件 授课 时间 3 月 4 日 共享设计 二次备课 一诊测 1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指导写字 1认读“我会写”中的 12 个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。3想办法记忆字形。二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己看见了吗（没有）是呀，小鹿摔断了腿，当他一瘸一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。、小鹿看到的是什么自己读一4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三积累运用 1词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。四、课堂检测 用下面的词语写几句话 渐渐地 静静地 惋惜地 读。谁能把小鹿的心情读出来、点击课件，引读：为了种好玫瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊 、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。谁再来读这句话 、这么盼望能看花，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗真让人感到遗憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐 过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗那我们一起听一听伙伴说的吧！、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。、情境对话，感悟快乐。、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。生写，汇报。、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去了快乐，如果你就是小鹿，你会有怎样的感受呢（板书：高兴）为什么、齐读。6、怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说（生读）7、小结：小伙伴们闻到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊！四、深化感悟、学生自由读短文树伯伯。、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的 五、指导书写生字。教 后 反 思 探究课文时“玫瑰花给小鹿带来了什么”当我把这个问题抛给学生的时候,一个学生立刻回答,给小鹿带来了快乐。可是他却找的是 黄莺看到玫瑰是红色的，高兴极了;微风闻到了玫瑰花的香味,被大伙儿称为玫瑰香风。我顺势带着学生品读这两个段,在朗读感悟中学生明白了黄莺和微风的快乐正是小鹿的玫瑰花给予的。那么,小鹿的玫瑰花给自己带来快乐了吗小鹿喜欢玫瑰花吗 学生自由读文章前三个自然段,能够很快找出相应的句子。常常给玫瑰浇水,松土”“数了数花骨朵,一共32个,他们高兴极了”“呀.”因为投入的朗读,他们也明白了:给予别人幸福,自己也会快乐。这样设计的好处,既注重了过程和方法,又着重强调了学生读书读出自己的情感.而且在读书中能够轻而易举的认识许多汉字。