大象版小学三年级科学上册第四单元4、《大自然里的风》课堂实录及旬师点评.pdf

大象版三年级科学上册课堂实录及名师点评 第四单元 流动的空气 4、大自然里的风【教学分析】本课主要的活动是调查大自然里空气流动的现象,然后通过风的成因分析,使学生初步了解大自然里风的形成也与空气的流动有关。本课教学之前,学生已建立的科学概念有:空气是客观存在的,哪怕平时我们看不到它,它有自己的特征;空气和其他物体一样也占据一些空间,而且会充满各处;空气受热后会成为热空气,热空气会上升,上升后留下的空间会被附近的较冷空气补充,这样空气就会流动起来。上节课,空气的这种流动是在实验室里观察到的,这节课老师将引领学生走出教室,走进大自然,到大自然里去寻找流动的空气。活动过程中学生会发现原来大自然里流动的空气就是人们平时所说的风。接着以风的形成为例,使学生初步认识到大自然里风的形成也和热空气上升、冷空气补充有关。【教学目标】(1)知道大自然里也有空气流动的现象,空气流动会形成风。(2)具有分析综合和归纳概括等科学思维能力。(3)能运用所学知识解释有关自然现象。(4)有证据意识。【教学准备】(1)材料准备:风的成因图或模型。(2)活动场地:教室和室外校园里。【教学过程】本课按照观察研讨的思路组织教学,先让学生到室外环境中寻找大自然里空气流动的现象,再分析风的形成原因。(1)提出问题。师:在上节课我们知道了热空气上升后留下空间,周围较冷的空气会流动过来补充。在大自然里,我们是否也能观察到空气流动的现象呢?生 1:大自然里也有。生 2:应该就是刮风吧。师:能具体举一个例子吗?生 1:我跑步的时候感觉到空气在流动。生 2:刮风的时候空气就在流动。(2)活动:寻找大自然里流动的空气。师:让我们到教室外去寻找空气流动的踪迹吧!想一想,我们要怎样才能找到呢?怎么证明空气是流动的呢?(小组讨论,制订计划)师:你们打算怎样做?生 1:我们计划到有旗帜的地方去找,如果旗帜飘动,就证明空气在流动。生 2:我们计划到银杏树林那里找,看树叶是不是在动。生 3:我们计划用纸条测一测。生 4:(教师提出文明观察、安全活动的注意事项与要求。小组活动并记录)师:在校园里找到了哪些空气流动现象?怎么证明空气流动起来了?生 1:我看到国旗在飘扬,说明有空气在流动。生 2:树叶也在晃动,证明空气流动了。生 3:我胸前的红领巾也被吹起来了。生 4:头发也是。师:这种空气流动对人们的生活有影响吗?生 1:有影响,感觉冷 生 2:应该是没有影响,经常这样师:“经常这样”是什么意思?生:就是这样的空气流动经常见到 师:用纸条观察空气流动的小组呢?你们有什么发现?生 1:今天的风很大,纸条被吹得呼啦呼啦响。师:如果我们走出校园到大自然里去寻找空气流动的现象,根据你的经验,会有什么发现?所有这些空气流动现象我们日常称它为什么？生:大自然里也会有空气流动的现象,而且会很大。师:什么很大?生:风很大 师:为什么这么想?生:因为大自然里风“跑”起来更快。我见过很大的风师:可见大自然里也有空气流动的现象,我们称它为风。(3)猜想假设