艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计.pdf

艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计 教材分析：本课选自人音版高中音乐鉴赏第九单元第十六节，主要欣赏学习舒伯特的两首艺术歌曲，魔王、菩提树，为了拓展学生的知识面，进一步巩固他们对本堂课的认识与理解，附加歌曲鳟鱼作为拓展部分的欣赏内容。艺术歌曲不仅是高中音乐鉴赏课中的主要内容，同时也是世界音乐文化中的炫丽瑰宝，对于帮助学生学习领会艺术歌曲方面的音乐文化，建立健康向上的音乐审美观，有着非常积极的作用。学情分析：高中生无论在知识构架还是分析能力上相对于初中生更成熟一些，有一定的艺术修养，但由于日常生活中，他们接触的艺术歌曲文化比较少，可能会产生一定的陌生感，甚至排斥感，因此，采用鼓励的机制，引导学生积极参与到教学过程中来。教学目标：（一）聆听魔王 菩提树 鳟鱼，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱、理解、记忆鳟鱼的主题。（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。教学重、难点：（一）重点：通过聆听去感受舒伯特艺术歌曲的风格特征。（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。教学过程：教与学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入：引出本课教学内容 先播放合唱作品东北摇篮曲，提问学生，这是什么歌，引出西方的摇篮曲，提问学生，对这首摇篮曲熟悉吗，知道作者是谁吗？他就是欧洲音乐史上被誉为“歌曲之王”的音乐家舒伯特，今天就请大家和我一起认识舒伯特，聆听他的艺术歌曲。学生听教师导入 用歌曲导入，引起学生兴趣，使学生关注本课学习内容。感受艺术歌曲魅力 一、看视频，认识舒伯特 二、欣赏魔王（一）介绍魔王故事情节。见书 P116 初步聆听，什么乐器伴奏？让学生猜一猜，歌曲中有几个人物？四个，根据旋律音调分析情绪。（二）分角色听辩：父亲的焦虑、儿子的恐慌、魔王的诱惑与威胁，从中感受声音变化极其表现力，引导学生感受音乐旋律和节奏特点。体会不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气 使学生了解剧中人物的形象和剧情，并想象“魔王”、“父亲”、“儿子”的心理状况是怎样通过音乐表现的。学生带着问题去准备聆听。了解、分析魔王音乐作品的戏剧性、叙事性特点，重点从音乐上进行分析：旋律、节奏、伴奏音型、音乐表现力。学生要了解这首音乐作品是怎样将环境、氛围、人物形象有机融为一体的。了解“声乐套曲”的形式 更深入的感悟艺术歌曲的魅力 拓展：氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。（三）伴随音乐，分角色朗诵歌词，进一步感受作品特点。（四）完整聆听魔王，分析曲式。三、聆听菩提树（一）简介菩提树，简单讲解“声乐套曲”。（二）聆听菩提树，引出伴奏形式钢琴伴奏。舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。四、总结舒伯特艺术歌曲（一）引导学生总结“艺术歌曲”的特点：歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编的钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技术有较高的要求。目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；五、教师范唱鳟鱼谱例 通过声势游戏复习节奏型 介绍鳟鱼，课后欣赏歌曲以及钢琴五重奏 思考：1、音乐的情绪是怎样发展变化的？2、旋律是怎么样发展变化的？3、歌曲表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）4、学唱歌曲 了解“声乐套曲”的相关知识。学生有感情的朗诵。感受作品的真情及钢琴伴奏特点。学生自己归纳舒伯特音乐创作的风格。合作完成练习 学生自己聆听，思考。学生能够对所学的歌曲情绪、速度、力度、内容等进行分析。学生上网查资料，课上交流并欣赏。通过音乐了解声乐套曲的形式。完整聆听，感受音乐情绪。激发学生兴趣，进一步感受歌曲魅力。鼓励学生继续探究。