《双减背景下关注教学细节打造优质高效课堂》课题开题报告.pdf

双减背景下注重教学细节打造优质高效课 堂课题开题报告 一、课题研究的意义和国内外研究的现状“双减”是一场教育的重大转型，“减负是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不但仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效,延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。仅仅这个质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。所以，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，取而代之的教学应该是以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。这种新型的教学法是注重学生的学习理解、使用实践和迁移创新三个层面。1、选题的意义：以新课程的教学理念为依据和指导，打造优质高效的课堂教学，不但需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的教学行为。在教学行为改变的过程中，我们要高度注重教学细节的分析、研究、改造和创新，因为教学细节构成了教学行为的基本单位，是能否形成新的教学行为的重要标志。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，教学行为在某种程度上体现了教学理念的话，那么，教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念。教学细节尤其是处于关节点的教学细节，能够推动教学的发展，促使教学目标有效达成，从某种程度上说教学细节的成功与否直接决定着课堂教学的成功与否。我校在全面调研、认真思考、深入分析、周密规划的基础上，提出了注重教学细节，打造优质高效课堂这个课题，作为全面推进345课堂教学模式，提高教学质量的突破口。我们设想通过这个课题实验，立足于教学细节，搭建一个研讨、交流、合作、共享的平台，整理教学细节的实践案例（故事），通过对教学细节的注重、研究，引导教师发现细节、应用细节，反思细节，进而改造惯常的细节，创造崭新的教学细节，通过对教学细节的深入探究，引领教师转变教学方式，落实课改理念，减负增效，促进学生的发展，从而来打造优质高效课堂。2、本课题研究的实践意义：通过对课堂中的教学细节进行深入的研究使教师更加注重教 学细节，对教学细节的发掘、预设、应用、反思、调整由无意识行为转变为自觉行为，由被动应用转变为主动探求，由机械行为转变为艺术行为。提高教师观察课堂、驾驭课堂的能力与理解教材，整合教材，使用教材的能力，真正促进教师的专业化成长。对于学生的学习则由被动学习转化为主动学习，提高学生学习的兴趣，满足学生多方面发展的需求，更好的体现因材施教，因学定教，最终实现教学质量的大面积提升。2、国内外研究的现状 国内：新课程标准明确提出要重视学生学习结果，更要重视学生对学习过程的参与与体验。在当前课堂中普遍存在着教师重视知识传授，忽视学生的过程性体验这个现象，导致学生无法真正融入课堂做学习的主人。所以，引导学生体验课堂上学习的整个过程变得尤为重要，而学生对于过程的体验正是教学细节所决定的。当前关于教学细节的研究还仅仅停留在个别教师的独立研究上，这些个体研究行为无法在方法与策略上形成系统的理论。基于此我校提出了注重教学细节打造优质高效课堂的设想，目的是通过团队的研究力量探索一套系统的行之有效的关于课堂教学细节的理论体系，并以此来指导我们的课堂教学，更加注重学生的成长与全面发展。国外：注重教学细节，国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩克拉克从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使很多学生改变了自己的人生，成为优秀学者、成功人士，他也所以获XX年度美国迪斯尼优秀教师奖。二、课题研究的主要内容、方法、要点和目标 1、课题研究的内容(1)语文课堂中教学细节的研究与探索。C2)数学课堂中关于教学细节的预设、捕捉、应用、反思之探究。(3)小学英语课堂加强教学细节设计，提高课堂实效的研究。(4)深入开展教学细节研究，形成学科共性细节问题解决的基本策略。(5)积累与整理教学细节的案例。2、课题研究的目标(1)强调在教学细节的挖掘、预设、展示、应用、反思、调整中深刻理解新课程理念对“过程 的注重，追求课堂教学的合理化、智慧化、精确化，从而实现教学质量的全面提升。(2)精心打造课堂教学细节，在教者的层层预设中实现学生对认知体系自身体验，自主探究，主动构建的过程，以期获得扎实的基础知识和牢固的基本技能，学会学习，提高学习时效。(3)通过创设教学细节，体现对学生的人文关怀，打造人本课堂，注重每一个学生的个性发展与健全人格的形成，培养学生尊重、自主、合作、自信的意志品质。（4）以科研促教研，通过课题实验促进教师的专业成长与素质的提高，建设一支富有智慧的师资队伍，培养骨干教师。3、创新之处（1）挖掘教学过程中的各类细节，进行整理与分类；C2）对教学细节进行预设、捕捉、应用、反思、调整，助推课堂教学；（3）形成关于教学细节的策略与理论；（4）应用于教学，提高课堂教学的效率。4、课题研究的方法（1）文献研究法。（2）观察分析法。（3）行动研究法。（4）案例分析法。（5）经验总结法 三、课题研究的步骤 1、设计申报阶段（xx.3xx.4）主要工作：宣传发动，成立课题组，进行课题组师资培训,学习相关理论，进行文献资料的搜集及相关调查。本阶段的研究内容及达成目标：掌握教师教学理念现状及对课堂教学细节产生影响的诸多因素。阶段成果：完成课题申报表，课题研究方案。2、课题研究阶段（2xx.4x.3）主要工作：编制课题实施方案，成立子课题组，制订各子课题的实施方案，举行开题仪式，按方案组织实施，总结经验，反馈修正方案，撰写中期研究报告，接受市、区专家中期评估。本阶段的研究内容和目标：对课堂教学细节基本特征进行较为深入地研究，探寻“注重教学细节，打造优质高效课堂”的策略。阶段成果：各学科注重教学细节的成功案例(故事)材料汇编；教师关于教学细节问题研究的论文汇编；注重课堂教学细节校级公开课相关材料。3、结题鉴定阶段：(xx.3xx.4)主要工作：对本课题的实施进行反思、总结，梳理、整理相关资料。本阶段的研究内容和目标：进行反馈性评价、总结经验、提升理论和经验推广，接受课题鉴定组的评估验收。阶段成果：完成多个课题的终端研究报告，总结课题研究报告和结题报告，一组论文，一组案例集萃，举行一次校级专题展不活动。四、课题研究成果的形式与表达。注重教学细节案例集粹；关于教学细节问题研究的论文集；各课题组总结反思材料整理；课题研究结题报告；五、课题研究成员及分工 主持人：XX 负责课题总调度 组长：XX 具体调度管理 副组长：XX 人员调配 成员：XX 理论指导 X 学科教学研究 X 学科教学研究 X 学科教学研究