试卷讲评课基本模式(试行稿).pdf

实验中学试卷讲评课基本模式（试用稿）一、讲评课前，教师要认真做好试卷分析，作好一些必要的数据记载，分析各题的错误率，找出学生主要失分点，确认本次测试所暴露的主要问题及成因，从而把较重要和较急迫解决的问题以及带有普遍性、典型性的问题确定为主要教学目标。二、上课后，教师可鼓励学生公布答案，教师确认正确答案，并板书。让学生对照答案，自查自纠。不能独立完成的，做好标记（约 5-7 分钟,依情况而定，要求学生必须安静的独立思考。）三、互帮互助，解决困难。学生带着自己在第一个环节中查找的问题，进入小组帮学阶段，在讨论中自我修正、完善、判断、评价,解决问题。（约 5 分钟）四、各小组在班内提出遗留问题，请其它小组成员帮助解决。（5 分钟）五、针对涉及到的关键问题和学生不能解决（或讲解不透）的问题，教师进行讲解和强化，突破难点，强化关键点，总结知识规律，强调注意事项，达到归纳总结，升华认知的目的。此处老师要提前预设设计相应的练习题，巩固学习效果。（10 分钟）六、知识点的延伸，通过试卷的讲评再次挖掘试卷中的知识点，建构知识网络，达到再次复习知识点的目的。（约 10 分钟）七、试题讲评要注意的问题 试题讲评要有拓展：教师应引导学生从题“点”出发，把知识的“面”带出来，尽可能地构建知识间的内在联系，尽可能以试题为中心，放飞学生延伸迁移的思绪，使知识得到拓展，能力得到更多增强。试题讲评要有恰当的评价：试题讲评时，应注意适当的肯定，激发学生情感。若有创新，有独到之处的学生要及时肯定，要善于点燃他们智慧的火花，激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生，也要尽可能挖掘其闪光点，加以赞赏，予以鼓励，让他们体会成就感，增加自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣。教师的肯定与鼓励对考试后的学生来说是很重要的激励因素。在教学过程中教师要关注学生的注意力情况，防止出现学生讨论试题内容之外内容的现象。针对不同类型的班级可对模式做适当的调整。忌就题讲题，整张试卷从头讲到尾，这是老师上习题课、试卷讲评课的传统做法，平均用力解决不了根本问题，课上有的跟不上，有的学生无事可干，老师只有抓住讲评的重点加以突破才能起到良好的效果。