教师个人课改工作总结报告.docx

教师个人课改工作总结报告 老师的地位在学生心目中是特别高的，老师的话对学生是最有号召力的。一学期结束了，你知道老师的工作总结怎么写吗?敬爱的读者，我为您打算了一些老师个人课改工作总结报告，请笑纳! 老师个人课改工作总结报告1 20_年8月，_附小的这个市属小学划为区管理改名为站前区试验小学。重新改名建校之初，郑敏校长就以课改工作为契机，制定课改三年规划，制定了各项管理制度，确定了“以人为本，追求和谐的试验文化，追求多元的人才质量，追求显明的艺术特色，追求卓越的办学品牌”的办学目标，力求经过扎实的工作变更老师封闭落后的状态，打造学校特色，提升办学品牌，并在课改工作中实施了四大工程，即：校本研发工程;老师培训工程;科研兴校工程，特色教研工程，扎扎实实的做好做细课改工作。 三年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师的心田。新课程使我校课堂教学面貌发生了巨大改变，老师淡化教的痕迹，学生真正成了课堂的主子。课堂上没有了指责与埋怨，更多的是表扬与激励。学生们的学习进取性高了，课堂气氛也更活跃了。老师们觉得课改为促进自我更快地更新教化观念、转变主角和教化教学行为供应了一个良好的契机。在历经三年的实践、反思、积累的过程中，我们中的每一个都对新课程有了新的诠释和思索 一、走进新课程、迎接新挑战 三年前我校的实际校情是：原属厂办小学，后隶属十一中附小，06年划分区属小学，新课改起步晚，老师年龄偏大，平均年龄41.2岁，一个拥有800多名学生的学校，老师就有80余人，并且老师们的起步各不相同，有专业师范毕业的，也有幼儿老师改作小学老师的，还有非师范专业毕业的改作小学老师的，人员比较杂，工作进取性不是很高，得过且过的人数不占少数。应对学校的不足，应对新课程改革的机遇与挑战，如何“盘活存量”，发挥全体老师的潜能，使整个老师队伍真正“活”起来，是我们首先要解决的问题。 (一)提高相识更新观念 任何一项改革都是有困难的，新课程难度更大，尤其是我校，所以，我校制定了三年课改规划，确定必需加快步伐，尽快赶上区内兄弟学校。学校从提高班子成员和全体老师的思想相识入手，使干部和老师懂的全面推动素养教化是教化改革与发展的主旋律，而课程改革又是基础教化改革的核心资料。朱慕菊司长曾说过：“课程改革，是线，做实做强学校特色 借课改这一契机，我校建校后就起先实施了校本研发工程，经过学校校本特色，打造试验新天地。学校制定安排，研发具有本校特色的校本课程，研发了形体训练、民族秧歌、雪域欢歌等包括汉民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，学校还经过民族乐器和民族艺术活动小组这一主线，开展各项艺术活动，营造民族艺术特色环境，打造民族艺术特色学校。学校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、扬琴、藏舞蹈等等民族特色展示，均在全区取得好评，做实做强了学校特色;另外，我校还以校本体育乒乓球为副线特色，研发分高、中、低年段的体育校本乒乓校本教材，以扎实的乒乓球特色活动，参加省市区课改评比验收，培育学生的各种本领。学校的体育、艺术主辅两条线双管齐下，齐头并进，成为我校课改一大工程。 (二)、老师培训工程三年“师范生”与“雁形梯队”培训两抓手，提高老师素养 我校组织老师学习教化教学理论，给老师们理论上的支撑，转变老师的教化观念，提高学识水平、业务素养和心理素养，使新课标的思想在课堂教学改革实践中得以表现。 1、做好三年“师范生”，精确定位 老师要有教化幻想和追求，为了让每位老师都能正确相识自我，找准位置，定好方向。针对我校实际情景，我们在全校范围内提出三年“师范生”活动，力求在三年提高基本功，提高自身素养，在钢笔字、粉笔字、毛笔字和一般话等方面上下功夫，赶上并超过其他兄弟学校。学校还开展了“个人职业生涯设计”活动，制定老师个人成长三年规划，目的是让广阔老师对自我的人生进行一次深层次的思索，对今后的人生轨迹进行比较科学的设计，从而调动老师的主体意识，强化老师的幻想信念和个体发展愿望。 2、确定“雁形”梯队，分层培育 老师的成长是一个阶梯一个阶梯上升的，我们针对老师发展的不一样阶段，实行相应措施，有目的地加以引导和培育，为老师的发展确定了奋斗目标，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名师。我们按局工作支配为老师划分了老师培育的五个梯队： 第一梯队：特级老师后备，要求这个老师德才兼备，为老师中的杰出代表;其次梯队：学科带头人，要求他们在探究与创新中构成教学风格，成为省、市名师;第三梯队：教学骨干，要求他们在学习与实践中做到教学有特色，成为区、校教学骨干;第四梯队：教学能手，要求他们在实际工作中大胆创新，务实敬业，成为校教学能手;第五梯队：教坛新秀，要求他们拜师学艺，进入主角，适应工作。 为了发挥骨干老师的辐射作用，使人人都有收获，我校把拜师学艺、师徒结对、大家共同成长作为老师专业化成长的一件大事来抓。从而构成由名师领衔，以省、市、区特级老师后备和学科带头人为骨干，以校教学骨干和教学能手为中坚力气，以教坛新秀为后备人才的“雁形”老师梯队。 (三)、科研兴校工程学科教学与品德教化两契机，提升学校品牌 我校在课改工作中还充分利用科研课题工作，从基础做起，围绕课题扎实开展各种校本教研活动，借小学语文教学方式新探究、培育良好的自信习惯的教化探讨创立乒乓球特色学校等学科教学与品德教化等科研课题，提升学校办学品牌。 1、课题先行，夯实点课教学 学校的主题科研活动无论是语文学科还是体育学科，每次都是安排先行，落实到位，每月都围绕一个主题开展活动，而真正起到落实的还是课堂，他也是课题试验成果的真实再现，所以我校实施每日点课制度。即：前一天以小黑板出示被点课老师及课节(以科研课题组为单位)，其次天同学课题组老师与教学领导一齐听课，并欢迎其他闲堂老师随时听课。由于把点课时间提前了一天，老师有了充分的打算时间，削减了心理压力，课的质量也有了提高，让点课制度在肃穆中焕发了人文的光彩。点课当天，课题组老师与教学领导还将在中午或午时放学后，在授课老师的个人反思后，一齐会诊课堂教学。发觉问题，探讨进一步的改善措施，切实帮忙老师成长。科研活动过程一回比一回扎实，科研成果一年比一年丰厚。每位参加课题试验的老师都在课改课题试验中得到了熬炼，提升了水平，增加了实力。 2、德育教化，做实学科渗透 我校的培育良好的自信习惯的教化探讨的省级科研课题在实际的活动中也对课改教学起到了很好的促进作用。老师在课题活动中不断地加强学生德育教化，使孩子们养成好的学习习惯。首先是学生的参加状态，学生在课堂上主体地位确立了，参加意识、参加广度，参加深度都有了很大的提高;二是学生的沟通状态，课堂上，老师创设民主、同等、宽松、和谐的学习环境，学生在融洽的氛围中与同学、老师甚至是教材进行同等的对话，共享彼此的情感、观念，丰富了教学资料;三是学生的达成状态，学生在课堂上获得了丰富的学问与情感体验，并将新学问纳入原有学问体系中融会贯穿，还能进取主动地跟进、共鸣、投入。能够说我校经过这样的实实在在的德育科研活动，学生在各学科学习上都有了长足的发展，各种本领和素养得到了很快的提高，为课改工作的实效性起到很好的作用。 (四)、特色教研工程联动教研与沙龙论坛两亮点，多角度教研强业务 1、着眼课堂，“1+_”联动教研 课堂是师生共同拥有的生命磁场，学校把探讨课堂教学方法作为学习、探讨的主攻方向，坚持以改革课堂“教与学”为立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进师生发展为生长点。我们细心组建了由骨干老师和教研员、年轻老师组成的实践共同体，开展了“1+_”联动教研。从形式上来说，“1”指的是执教者本人，“_”指的是多位参加者;从探讨资料来说，“1”就是一节课，“_”是指生成的多种思想、多个方法;从人员上来说，“1”指的是一名骨干，“_”指的是多位青年老师。为了使老师的合作教研具有科学性、专业性，学校常常请市、区教研员老师和学校领导组成专业支持团，她们全程参加“备课上课评课再议课再观测再反思”的全过程，促进了老师的行为跟进，实现了老师合作教研中的专业引领。20_年9月，区教研室全体教研员就在我校跟踪听课辅导一周时间，加速了我校老师授课的整体提高。“1+_”联动教研发挥了以点带面、以部分推动整体的最高效能。 2、教研引领，创立沙龙论坛 “骨干老师沙龙”是试验小学开展校本教研的有效载体之一，也是学校开展“手拉手”学习活动的主要媒介。学校定期、定时实行包括识字教学、阅读教学、朗读教学、作文教学等等论坛活动，为老师们创设简便的谈话氛围。论坛活动形式多样，资料丰富，既有专家的理论学习讲座，名师的教学现场指导，也有学科带头人的优课展示以及老师间的对话反思沟通。老师参加的热忱一次比一次高涨，教研过程一回比一回扎实，教研成果一年比一年丰厚。老师们在沙龙论坛中沟通阅历、做法，共同商讨、设计教学，探讨解决问题的策略，忙在其中也获在其中。20_年11月，我校结合低年级识字教学枯燥乏味这一问题，开展了扎实有效的探讨，经过吸纳学习多种识字方法，立足课堂进行教学实践，创建性的提炼出了低年级“语境识字五部曲”这种识字教学方法，并召开了校本校验研讨会，受到区教研室老师的高度赞扬。 二、反思新课程、再攀新高峰 (一)新课改带来的新改变 改变之一：学生的学习方式、老师的主角发生了较大的改变 从我校实施“特色校本教研”以来，过去的老师一言堂式教学正逐步转变为学生才是课堂的主子。例如在我校综合实践课的课堂上，孩子们已不再是规规则矩地坐好，而是三个一群五个一伙地自由组合，每组的桌子上都摆着孩子们自我喜爱吃的水果。老师并没有作过多讲解，只是提示孩子们能够从形态、颜色、大小、味道等方面去视察，孩子们有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开位置，从不一样的角度去视察，还有的把水果切开，美滋滋地尝一尝往往给老师和学生们干枯地讲水果一课带来如此快乐。这种创建性的教学，激起了学生的学习热忱，极大地发挥出各自的学习潜能。 改变之二：老师在促进学生发展中发展自我 我校经过“以老师为主体的校本研修”，我们的老师如今在备课时思索的是学生会怎样学，并做到“用教材教，而不是教教材”。课堂上老师倾听学生，给更多学生发言的机会;敬重学生，呵护学生的新奇心和求知欲，促进了学生良好思维品质和敏捷思维方式的构成与发展。语文课堂上，到处可见孩子们与老师共同制定了学习任务后，先自学再与同伴合作学习，之后在汇报时学生们思维碰撞的火花。数学课上，学生们学习爱好浓，他们自我探究新知、自我解决问题、为其他同学讲解习题，还时时常地向老师抛出问题，充溢了自主学习的气氛。就是在这样的新课改环境中，学生与老师们成长着。 (二)新课改带来的新困惑 新课程实施以来，尽管老师的观念、做法发生了天翻地覆的改变，同时我们也醒悟地发此刻实施过程中存在着很多问题与困惑： 1、部分老师理论与实践结合本领不强，转变观念难度不大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。 2、部分老师对教材的理解，异样是对反映教学资料结构支配背后的它们之间内在的，如学问的构成与思维的发展过程之间的逻辑关联把握不好。 3、有的老师教学设计把握不好要探讨学生的哪些因素，给学生一个怎样的自主空间，怎样的指导力度才相宜。 这些也是我们急需探讨解决的问题。 经过课改试验工作，我们每位老师都经验了一种严峻的考验、一场重要的洗礼。几年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师的心田。新课程使我校课堂教学面貌发生了巨大改变，老师淡化教的痕迹，学生真正成了课堂的主子。我校近30余人在市、区各级各类赛评优课的中取得了较好的成果，还有50余人所写的课改论文分别获国家、省市区优秀奖，30余人的教学案例、教学设计、课件制作获省市区奖项。这一系列的成果记录着我校在新课程改革以来，经过自主发展所获得的提高与提高。我校已在课改中发展，在学习中变更、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升、在提升中飞跃。 老师个人课改工作总结报告2 “自学互帮导学法”课堂教学改革在我市开展得红红火火，我校实行“自学互帮导学法”课堂教学改革已是其次个年头。在今年里，我校仔细实行市教化局文件精神，把“自学互帮导学法”课堂教学改革这项工作作为学校工作的重点抓，经过学校广阔师生的共同努力，“自学互帮导学法”课堂教学改革在我校得到了大力推动，我校课改工作取得了较显著的成效，同时也暴露出一些问题急需解决，现就这一年的课改工作做一个总结： 一.加强学习，树立课改新理念。 (一)、加强“自学互帮导学法”相关理论学习、培训，提高老师理论素养。 课堂教学改革事实上就是老师观念的改革，老师是新课改详细实践者，老师的教化教学理念确定着课改能否顺当开展。为了使我校课改得以顺当进行，依据我校实际情景，学校教育处和教科室经过多种渠道，对全校老师进行了系统的理论培训，使我校老师的教学观念得到有效更新，为老师尽快适应新课改，尝试新教法打下良好的基础。 1、进取组织全体老师参与市级“自学互帮导学法”理论培训。 依据市教化局教研室文件要求，我校仔细组织老师按时参与“自学互帮导学法”理论学习培训，听专题讲座，观摩先进的课堂教学。经过学提高了我校老师的教化教学理论水平，使老师们相识到，新课程改革既是挑战，又是机遇。老师们都能将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高本领，以全新的素养结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、校内培训，仔细有效的开展。 (1)我校结合周一的政治业务学习时间，扎实开展“自学互帮导学法”新课改系列讲座、专题学习。组织老师们结合自身实际教学情景仔细探讨沟通，共讨新课改给我们带来的实际阅历和实施困难。共享实施新课改带来的喜悦与成就，共谋如何更好实施新课改的方法与策略。 (2)仔细反思，撰写实施新课改心得。结合新课改理念，组织老师们根据“自学互帮导学法”课堂评价量表，不断审查自我在课堂教学中存在的不足，激励老师不求一步登天，但能循序提升。激励老师们每一天更新一个新理念，每月探讨出堂示范课，让老师在实践中不断反思，仔细总结。并将心得体会写成阅历性文章，客观评价课堂中的优缺点。将此项活动作为考核老师教学常规工作的重要资料，促使老师对自我的教学方法、教化资料进行反思探讨。 2、仔细开展教研活动。我校依据老师学科特点，将老师分成不一样教研组，每学期开展校内教研活动。此项活动资料丰富，要求人人上公开课，评观摩课堂，写沟通文章。老师们经过校内教研活动，不但学会了别人的先进阅历，同时也明白了自我的不足。大大促进了老师专业化成长。学校还利用市教化局组织的各种教研活动，选派了许多老师向兄弟学校的老师，向市内外先进学校的老师学习.一年来，学校先后组织老师外出赴江苏、成都、广安、岳池、武胜以及市内各兄弟学校观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验，提升教学理念. 3、邀请名师专家，传经送宝。在这学年里，为巩固老师更好内化理念，市教化局教研室赵主任、卿主任、荣老师等一批领导、专家分期来我校进行了“自学互帮导学法”业务培训，大大提高了广阔老师的理论水平和业务素养. (二)、实行“推门听课”，促进老师课堂教学方法加速提升 课堂是课改的主战场，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。依据我校实际，在我校实行领导“推门进课堂”的形式，督促老师不断的提升自我的教化教学的本领，加快课改的步伐。每年还实行了校内“课堂导学”竞赛，对优秀老师颁发获奖证书，并在年度考核中加分。大大激发了我校老师参加课改的进取性，并涌现出一批在新课改方面卓有成就的年轻老师。我们还进取将他们举荐到市上其他学校上公开课，不断熬炼他们，在课改道路上更快的成长。 二、取得的成果 我校实行“自学互帮导学法”新课程改革以来，在教化教学方面取得了可喜的成果，老师们的教学方法得到了较大的提升，学校涌现出一批课改新秀，如：任建军被列为市骨干老师，在教研室支配下多次到外校献课，得到大家一样好评;学校老师任利琼在教研室卿彪老师的举荐下，在市级“自学互帮导学法”小学语文班培训中上了示范课，得到大家一样认同。邹可祥、罗宏老师多次参与广安市骨干老师培训学习，并上公开课。在学校教科室的大力鼓舞校，学校老师进取撰写新课改教研文章，在国家级、省级、地区级等不一样级别教化刊物上刊登发表或获奖。 三、存在的困惑。 (1)“自学互帮导学法”提倡让学生成为课堂的主角，老师适时点拨引导学生进行自主合作式探究学习，敬重学生的发觉，注意学生体验学习的过程。强调要赐予学生充分自学的时间和空间。但在教学探讨中，不少老师谈到：手放得太开，学生简单迷失方向;手收得太紧，学生又得不到充分发展。如何恰当地把握时间和开放度，成了我们比较麻烦的难题。老师们始终不能真正做到收放自如。尤其大班额教学中，老师很难做到全面照看好每个学生。 (2)“自学互帮导学法”课堂注意让学生体验学习过程，好像对学生学习成果有所放松，于是又老师认为，根据“自学互帮导学法”要求，老师为了到达让学生充分体验自学的过程，学习效果就显得不那么重要了，能够放手让学生自由发展。 四.再接再厉，不断开拓创新。 新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后的工作中，接着努力，进一步深化新课改教化教学理念，让新课改理念正在服务于我们的实际教化教学，开创我校课改新局面。我们将坚持做到： 1、抓好校内教研组活动，经过教研组促进老师课堂教学方法得到提升。 2、努力培育新生力气，让青年老师成为学校课改的主力军。 3、接着加强理论学习，进一步设法拓宽老师培训渠道，让老师不断充电，促进老师教化教学水平向前发展。 4、抓好课题的探讨，用课题探讨带动教学探讨，不断提高教学质量。 5、仔细总结课改中发觉的问题，加强分析与反思，撰写阅历文章与同行沟通。 老师个人课改工作总结报告3 现代社会科学技术的迅猛发展对我们教化提出了更高的要求，我国原有的基础教化课程已不能完全适应时代发展的须要，所以教化部大力调整和改革了基础教化的课程体系、结构、资料，构建贴合素养教化要求的新的基础教化课程体系。课程改革的主旨是为了学生的可持续发展，而改革目标的最终实现是在于学校和老师。是衡为了尽快将课程改革试验的内涵切实体现到老师日常的教化教学工作中，促进教学改革，我校主要实行了以下措施： 一、成立领导小组，制定课改工作规划： 学校在进行课程改革试验之前成立了以校长为组长，业务副校长及教育主任为组员的试验领导小组，在深化学习分析课程改革材料的基础上，结合学校实际情景和将来发展规划确立了学校课程改革的学年目标和学期目标，然后围绕学期目标组织支配教化教学活动，做到按部就班，逐步在预期时间内实现教化教学质的飞跃。 二、以1-2年级教材试验为重点，各年级老师全员参加： 新课程改革以一年级新教材为载体，一年级老师可依据新教材对自我的教学理念和方法加以改革，学校没有把试验的范围只框在一年级老师中，而是以他们为主要力气，树立全员参加的意识，使全校每位任课老师都切实参加进来，以新教材改革为切入点，推动各个年级、各门学科教法与学法的巨大变革。 三、加强理论学习，深刻领悟课程改革的内涵： 老师仅有真正把握了课程改革的内涵，才有可能转化为自觉的教学行动。本学期学校每 周六教研活动研讨的主题是："走进新课程改革"，以理论学习为主，穿插案例分析、沟通心得、阅历介绍等，实行团体和小组学习结合的方式，团体学习中有教务主任、教研组长主讲和老师主讲的形式。使老师切实体会到我们的教化改革的气息，明确自我的教学朝哪个方向走。 四、注意课堂教学实践，将教化思想转化为自觉的教学行为： 教学是学校的中心工作，老师的教化思想与教学艺术也从课堂上干脆体现出来。改革纲要中提出;"老师在教学过程中应与学生进取互动、共同发展，要处理好传授学问与培育本领的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。"学校把课堂教学作为改革的重点，常常组织老师外出听课、多创设本校老师之间的沟通研讨机会，激励老师大胆进行教改尝试，把新课程教化思想渗透到自我日常教学工作中。并先后组织了一系列的教研活动： (1)由教研组举办的研讨课，在上课结束后刚好组织老师进行了探讨，重点放在：新旧教材变动情景、由此蕴涵的教化理念变革、如何进行教学。经过此次活动使老师对课程改革有了更实际的相识，感受到课程改革并不只是概括的教化理论，它就蕴涵在我们每一天的详细工作之中。 (2)老师在自我教学中进行改革，调整课堂教学方法，4周之后以教研组为单位，开展组内说课、听课、评课活动。每位成员出示一节面对全组的公开课，实行讲课之前先说课、授课结束刚好评课的做法，听课与评课重点放在老师在教学过程中是否与学生进取互动、共同发展，处理好了传授学问与培育本领的关系，并注意培育了学生的独立性和自主性，应对 面的沟通使授课老师相识到自我在教学中存在的问题，刚好调整教学理念和教学方法。 (3)最终依据一学期来的教研活动情景，选择了业务骨干老师分别上了语文、数学、品德的课改试验优质课。 五、大力推动信息技术在教学中的应用： 在课改试验过程中学校有意识突出了信息技术对教学的协助作用，如在面对全校的研讨课中运用多媒体，应用网络进行资料搜集等，使老师感受到信息技术的巨大力气，并乐意运用它，逐步实现教学资料的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的发展供应生动的教化境和有力的学习工具。 六、进行了学生评价体系的改革： 学校确立了"评价应有利于学生发展"的原则，对学生的课堂评价、操行评语、学习考查等方面进行了改革，增加了学生情感看法与价值观等方面的评价，并安排在下学期实行学生"档案袋"评价体系。 老师个人课改工作总结报告4 1月11日午时，为推动课改工作深化开展，明德小学在多媒体教室召开了本学期的“课改工作总结大会”。 会上，付丽君副校长从三个方应对本学期的课改工作进行了总结。 1一、学习与共享 一学期以来，学校一如既往地重视老师培训与学习，异样是开展语文主题学习以后，老师学习的机会更多了。先后派出了多位老师赴山东、北京、南京、南昌、婺源等多地观摩学习，每次学习回来的老师都会在回校后进行学习汇报，将自我所获与大家共享，并努力将所学与学校实际相结合，以理论引领课改。 2二、沟通与展示 本学期，我校进取选派老师参加各校课改推动会进行课改沟通，“九校共同体”与“河口片”的校际沟通已成常规。此外，大力开展了“青蓝工程主题学习赛课”、“青年老师赛课”、“主题学习汇报课”、“每周一讲科学汇报课及三维评课”等大型教学活动，邀请专家与同仁来校传经送宝，既展示了我校课改风采，又提升了老师素养，以活动促进课改。 3三、收获与展望 课改实施以来，我校稳步前行，学生乐于课改，习于课改，取得了不少可喜的成果;老师们学课改，用课改，进取参加各级各类的竞赛，均获得了好成果，以成果推动课改。 最终，周华军校长对本学期的课改工作赐予了确定，对获奖的老师表示庆贺。同时，期望老师们再接再厉，坚持不懈深化课改，在课改中提升学校品尝! 老师个人课改工作总结报告5 我校的课改工作以基础教化课程改革纲要为指导，一如既往的推动课程改革进程，全面深化和推动素养教化。用基础教化课程改革的新理念来指导教学工作，进取实践，不断探究，经过全体老师的努力，学校的课改工作稳步推动，取得了初步的成效。 一、加强领导优化课改 课程改革是基础教化的一项重大教化变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平常加强协商探讨和对课改的领导和指导，刚好跟踪、了解课改工作情景。 二、加强学习，树立新的理念 1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，时常更新新的教学理念。注意实效，注意方法，注意过程，进取引导老师采纳参加式教学，构建和谐课堂，让同学学的简便、简便、开心。 2、经过学习课程规范，让老师懂得：教学的最终目标不是给受教化者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培育出有独创本领的人。重点是引导同学学会学习，学会做人。 3、加强了教化的开放性，加强了教学与同学生活、现代社会，现代科技的联系。引导老师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学资料，开阔同学视野。同时，在教学中结合教学资料开展探讨性学习，参加式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，供应试验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教化与社会的亲密联系。 三、狠抓教学常规管理，重实效。 健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。细心组织好每一堂课，引导老师进取挖掘教材潜力，重点是培育同学的创新思维本领。坚持“两主一线”的教学模式，深化课改。深化钻研教材，明确重、难点，驾驭关键。仔细总结教学反思，吸取教训，时常改善教学方法，提高教学本领。狠抓作业批改工作，力争要求每位老师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教化教学工作，要求老师首先制定安排，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对出现的问题，和时订正，仔细反省，将工作做得更完善。 四、实践活动，优化课堂教学 课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。 1、发挥教研组优势，加强团体备课 备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标;了解学生，为学生找准真实的学习起点;挖掘资源，为学生供应丰富的学习材料。”团体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师仔细倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改善看法，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再团体探讨，进一步完善与优化。如此，凝合着团体的才智和力气，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。 2、发挥骨干力气，以点带面 骨干老师是学校课改试验工作的排头兵，为此学校想方设法为骨干老师供应更多学习途径。今年，已有1位老师参与了国培安排培训，2位老师参与了区级骨干老师培训，2位老师参与镇级骨干老师培训。以上培训学习使我校骨干老师真正深化新课程，成为课改试验工作的生力军。在此基础上，骨干老师学以致用，以点带面，已有3位骨干老师在我校范围内作专题讲座，引领其他老师深化理解体会新课程的理念，成效显著。 3、转变教与学方式，优化课堂教学，上好平常每一节课在仔细备课的基础上，老师们注意上好平常每节课。努力使学生的学习方式由被动、孤立、理解变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注意创设民主同等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮忙者。学生自我能学懂的，放手让学生自我学;学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学;学生独立学习有困难，合作相互帮忙学。如此课堂较前更加富有生命活力。 五、校本培训，丰富多彩 学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推动之必需。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。 读书活动，竞赛提高 我校进取开展书香学校读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人沟通心得体会，人人参加读书竞赛。 外出观摩，切磋沟通 老师们不仅仅向书本学，也进取向同行学，向兄弟学校的老师，向市内外先进学校的老师学.这一学期，学校先后组织老师外出赴华东师范高校、东北师范高校、河南永威学校等试验观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验，提升教学理念. 六、存在的困惑 部分老师对新课改相识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步相识、实践、总结、提高有待于解决。 新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的老师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学?如何既重视特性、人文性，又注意面对全体，重视科学性等等。全部这些须要我们广阔老师在今后的课改试验中不断探究、不断梳理。 我们信任，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改试验的明天会更加绚丽!“百尺竿头，更进一步”，成果只代表过去，但更是激励我们不断学习、探究，将新课程接着向前推动的无穷动力。 老师个人课改工作总结报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页