大象版小学三年级科学上册第四单元5、《我们来制造风》课堂实录及旬师点评.pdf

大象版三年级科学上册课堂实录及名师点评 第四单元 流动的空气 5、我们来制造风【教学分析】通过一年级“空气”单元找空气、观察空气的活动,以及本单元前四课的学习,学生已经知道了空气在物体视角下的客观存在性和一些特征,并在运动视角下知道了空气的流动现象,知道了风是空气的流动形成的自然现象。本课主要关注的是人工世界里人类发明创造工具并利用工具制造风的实例,并对风与人的关系进行了深入的思考。三年级的学生以具体形象思维为主,因此教师要从学生的原有认识和经验出发,通过对典型事例的分析,最终使学生对发明工具制造风和风与人们生产、生活的关系形成正确的认识。【教学目标】(1)知道人类为了满足生产、生活的需要,发明了一些工具来制造风。(2)了解风对人类而言既有有利的一面,也有有害的一面。(3)在科学原理支持下,能关注技术与工程的发展,了解清洁无污染的新能源的现状。【教学准备】(1)材料准备:生活中利用工具制造风的实例图片。(2)课件:风力发电。(3)活动场地:教室。【教学过程】本课按照科学活动的顺序组织教学。首先是关于制造风的课堂调研,然后是关于风对们生产、生活双面影响的辩论,最后是了解风力发电的知识。(1)情境引入 师:夏天天气炎热,怎么办?最好能制造出风来凉爽一下。可怎么制造呢?生 1:用扇子扇。生 2:吹电风扇。生 3:用嘴吹也可以。(2)活动:我们来制造风 师:人们有时候需要利用工具制造出风来做一些事情。我们可以利用哪些工具来制造风呢?又是怎么制造的?小组先讨论一下。(学生小组讨论)生 1:用扇子扇出风来。生 2:我见过烤羊肉串师傅用扇子扇风让火变大。生 3:电风扇也可以。生 4:吹风机也行。生 5:我在农家院见过风箱,一拉一拽就出风。师:是这个吗?(教师出示风箱图片)生:我在公共卫生间里见过一种机器,贴着地面吹风,是用电的。师:它叫鼓风机。(教师出示鼓风机的图片)生:老师,空调也可以,只是吹的是凉风。师:还有吗?(教师利用课件总结学生的发言,并补充一些资料)师:请同学们把我们讨论的结果记录在学生活动手册的表格里。(3)表达交流:可爱又可恨的风。师:对于人类而言,风是“好”还是“坏”?我们来开一个科学辩论会吧。(教师组织学生进行科学辩论)师:正如刚才同学们辩论的那样,有的时候我们需要风帮我们做一些事情,而有的时候风也会给我们带来麻烦,甚至还可能带来灾害。这就更需要人类积极努力,增长本领,多发挥风的长处,降低风的危害。其实,很多事物都是这样,对人们的生产、生活的影响都有有利和有害两个方面,大家能再举一个这样的例子吗?生 1:下雨也是,不下雨植物就长不好,雨太大了又会发洪水。生 2:下雪也是。(4)拓展活动:新能源风力发电。(教师出示课件)师:你见过这种巨大的风车吗?它有什么用途？生:我见过,暑假里去草原旅游时看见过。它可以发电。师:它是怎么发电的呢?人们都用哪些方法来发电 生:风车被风一吹能转动,风车的下面有一个小房子,里面就是发电机。师:你知道得真多。生 1:我还知道火力发电。生 2:水也可以发电。生 3:还有核电站。