《百家争鸣》作业设计.pdf

作业设计百家争鸣 学段：七年级上 学科：历史 一、作业设计目标 1.使学生了解百家争鸣局面的产生和春秋时期的社会变化离不开关系；知道百家争鸣局面产生于战国时期。2.使学生掌握儒、道、法、墨、兵各家的代表人物及代表思想。3.学生能够得出一定时期的思想是一定时期政治经济的反映。4.使学生知道百家争鸣是我国古代第一次思想文化发展的高峰，并对现在也深远的影响。激发学生对于我国传统思想文化的热情，并且对此而感到自豪，激发他们的民族自豪感和自信心。二、实施过程 分层作业：基础巩固作业；能力拓展作业；实践创新作业 基础巩固作业 1、中国古代有位教育家，他在教学中善于进行启发诱导，坚持因材施教，充分发挥学生学习的特长。这位教育家是（）A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.墨子 2、主张“兼爱”“非攻”，反对一切非正义战争的是（）A.墨子 B.庄子 C.老子 D.孔子 3、某电视台要聘请法制栏目主持人，如果时光穿梭回到战国时代，你认为哪一思想学派的代表人物最适合担任该栏目主持人（）A.儒家 B.法家 C.道家 D.兵家 4、阅读下列材料，回答问题。材料一 它是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展，是中国学术思想文化发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间相互辩驳，又互相影响，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。材料二 他主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对以小欺大、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。材料三 他看到战争的残酷，提出：“春秋无义战”，笼统的反对一切战争。他请求统治者用“仁政”治国，轻徭薄赋。（1）材料一反应了哪一历史现象？（2）材料二中的“他”指谁？属于什么学派？（3）材料三种的“他”的政治主张是什么？能力拓展作业 1、复旦大学校训“博学而笃志，切问而近思”出自中国某典籍，全句是“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”。你认为该典籍是（）A.韩非子 B.孙子兵法 C.道德经 D.论语 2、在编演“诸子百家论治国”的历史短剧时，扮演庄子的同学所说的台词应当是（）A.仁者爱人，克己复礼 B.顺其自然，无为而治 C.民为贵，社稷次之，君为轻 D.兼相爱，交相利 3、郭沫若说：“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”这是因为春秋战国出现（）A.竞相改革的时代风潮 B.诸侯争霸局面 C.“百家争鸣”的活跃局面 D.商业繁荣局面 4、孔子作为中华传统文化的象征，获得了世界人民的敬重。阅读下面材料，回答问题。材料一“为政以德，譬如北辰，据其所而众星共之。”孔子 材料二 孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下了一个绝大的影响。钱穆国史大纲 （1）材料一中孔子提出了怎样的治国主张？这一主张是孔子儒家思想那一内容的具体体现？（2）根据材料二并结合所学知识，说说孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下了什么“绝大的影响”（3）记录孔子言论的书籍是什么？战国时期儒家学派的代表人物是谁？实践创新作业 1.请同学们课下上网搜索一下其他学派（如杂家、农家、阴阳家、纵横家、名家等）的代表人物及代表思想或者各学派之间发生的有趣的小故事如儒家和道家论战等。2.百家争鸣即使对现在也产生了深远影响，请同学们说一下我们应该如何对待传统文化。三、效果分析 通过课上的学习，基础较差的同学基本能记住各家学派的代表人物及主要思想，学有余力的同学在完成基本作业之后对于实践创新作业很感兴趣，自行下去搜集资料并主动与同学探讨。四、案例反思 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主体性与创造性。学生的基础不同、能力不同，所以在作业的设计方面，要进行分层设计。基础差的学生可以布置一些对知识记忆和运用的作业，基础较好的同学可以在布置完基础作业之后要求他们做一些拓展性的作业，增强他们的学习积极性和对历史的兴趣。但是创新作业没有考虑到全部学生，效果没有预想的那么好。