九年级物理20.1：磁现象磁场教学设计.pdf

20.1磁现象 磁场教学设计 备课人 学科 物理 时间 课题 第二十章第 1 节 磁现象 磁场 教学目标 知识与技能 1.知道磁体、磁性、磁极、磁化的概念 2.理解磁极间的相互作用规律 3.知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；4知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.过程与方法 1通过观察实验现象认识磁极，感知物质的磁性和磁化现象，观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。2观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。3通过“磁场”概念的建立过程，进一步明确“理想模型法”等科学思维方法。情感态度与价值观 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；2.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神,帮助学生树立探索科学的志向.教学 重点 1.知道磁极间的相互作用规律；2.知道磁场的存在，磁体的性质。教学 难点 1.理解磁场的方向特点；2.会用磁感线描述磁体周围的磁场。教具 准备 条形磁铁、蹄形磁铁、大头钉、软铁棒、小磁针、铁、钴、镍片，铁屑，钢针，铁架台，细线，多媒体课件。教学 方法 讲授法、观察法、实验探究法、转换法、模型法、讨论法、演示法、归纳法。导入新课 在一望无际的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道，没有全球定位系统。他们是怎样摆脱当时的困境找到方向的呢?教 学 过 程 同学们阅读课文，观看乐乐课堂，回答问题：一、磁现象 1.有一种物体，它能够吸引大头针，铁矿，硬币等物体，但是不能吸引塑料，纸巾等物体。最早等人们管他叫“慈石”，后来逐渐更名为“磁石”，也就是今天等磁铁。2.磁性：物体能吸引铁、钴、镍等物质，物体的这种性质叫做磁性。3.磁体：具有磁性的物体叫做磁体。形形色色的磁体 程 教 学 过 二、磁场【想想做做】一块条形磁体，放在桌子上，拿小磁针靠近静止在桌面上磁铁。你观察到了什么现象?现象：将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？表明：小磁针受到了力的作用。力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？磁体周围存在一种看不见、摸不着，又能使指针偏转的物质，这种物质就是磁场。1.磁场：特点：（1）看不见、摸不着；（2）确实存在的一种物质；3）可以通过它对其它物体的作用来认识它。4）2.磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用；实验：研究磁场的方向 将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。程 教 学 过 程 观察思考：磁针所指的方向相同吗？不同，说明小磁针受到力的作用，并且力的方向不同 3.磁场的方向 （1）规定：小磁针在磁场中某点静止时，N 极所指方向为该点磁场方向 怎么能显示每一个点的磁场的方向和周围磁场的分布呢？（2）磁感线：我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做磁感线 实验：在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。条形磁铁磁场的分布 蹄形磁铁磁场的分布 磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。【提示】在磁体周围撒上碎铁屑,这些铁屑被磁化后,就是一个个小磁针,这些小磁针在磁场的作用下会有规律的排列,小磁针在磁场中的受力方向,铁屑多的地方表示磁场作用强,铁屑少的地方表示磁场作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.教 学 过 程 磁体外部磁感线分布规律：从磁体极出来，回到 S 极。师：仔细观察,磁体周围磁感线有怎样的规律?磁感线的特点：a.磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的物理模型,实际并不存在；b.磁体外部的磁感线都是从磁体的 N 极出发,回到 S 极.磁感线越密集,磁性越强；c.任何两条磁感线都不能相交;d磁感线是闭合曲线.磁感线布满磁体周围的整个空间；e磁感线上任意一点的方向与该点的磁场方向相同.【想想做做】画出同名磁极、异名磁极的磁感线呢?异名磁极之间的磁感线：同名磁极之间的磁感线：三、地磁场 磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够为什么总是指向南北？1.地磁场：地球周围存在的磁场叫做地磁场。2.分布特点：研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似 想想议议：既然我们的地球是一个大磁体，周围存在着磁场，那么磁针的指向是正指南北吗？3.地磁南北极：地磁 N 极在地理的南极附近；地磁 S 极在地理的北极附近。地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。4.磁偏角：地磁的南北极跟地理的南北极实际上并不重合，磁针不是正指南北而有一些偏离叫做磁偏角。是由沈括发现。