四年级上册观潮.pdf

四 年 级 上 册 第 1 课 观 潮 教 学 设 计 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢 2.趣味识字：字谜识字：崩：两月头顶一座山。3.易读错字：罩（翘舌）4.多音字：薄（区分 b 和 bo）笼（long long）号（hao hao）涨（zhang zhang）称（chen cheng）5.应会写字：潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢 （1）写正确：易写错字：“蒙”：易漏中间短横；“贯”前三笔易写错，竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。（2）写美观：指导书写的字：罩 指导要点：注意上面写扁一些，下横长，竖为悬针竖。6.需要重点积累的词语：人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂 （二）重点读背内容：第三、四自然段。二、理解运用（一）共性目标 1.学习概括主要内容（1）课文主要内容：课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。（2）概括方法：段意串联法 2.体会整篇文章的表达顺序 文章结构：学习时，先按照“潮来前、潮来时、潮去时”的顺序理清故事的条理。3.文章基本的表达方法（1）文章的记叙顺序。（2）描绘江潮的变化及运用的修辞手法。4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。重点词句（2）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。体会方法：结合重点词语、修辞手法、句子对比的方法理解句子。重点词句（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照课文的写法写一篇有关自然景象的段落或文章。（教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：（1）想象潮来前、潮来时、潮头过后的景象，交流读后感受。（2）我们来找一找描写具体的语句，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”第一段，谈谈体会，并抄写下来。2学生质疑问题 预设问题：（1）江潮发生了怎样的变化？（2）从哪里可以感受到钱塘江的“奇”呢？三、情感体验：感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。四、教学重难点：重点：引导学生感受钱塘江的神奇壮观。难点：体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备 一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（二）其它准备：1.通过上网，了解钱塘江的资料。2.观察自然景观。四 年级上册第 1 课观潮预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：以上内容可以让学生在课本上标记（二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，在课本上用符号标记。3.给课后生字组四字词语。二、理解运用（一）整体感知 1.主要内容：课文按记叙了一次（）盛况。作者生动地描绘了（）、（）、（）的景象。2.文章的记叙顺序：3.你认为“天下奇观”奇在哪里呢？边读课文边用“”画出最能感受到大潮“奇特”的语句，读一读句子，说一说体会。（二）文本细读：1、默读课文 3、4 段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当做批注。2、画出描写大潮来时声音的词句，说说这些词句用得好不好，为什么？3、你认为那个句子写得生动形象，说说理由。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。?浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。三、自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。四、背诵第三四段 五、仿照本课潮来前潮来时朝来后的写作顺序，仿写一处自然景观，例如日出、雷雨。六、拓展延伸：上网观看钱塘江大潮视频，感受大潮的壮观景象。收集钱塘江的相关资料，了解大潮形成原理。教学时间 1 课时 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导入 一、创设情境，激趣导入：?“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。预习评价 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.填写预习检查统计表比较认真的小组长：初 读 课 文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.重点朗读：预设：（1）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。注意的字音有：笼罩、薄，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。（2）镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。注意的字音有：屹，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名读再读齐读。(3)：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。注意的字音有：闷 (4)霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。注意的字音有：学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读 识 字 学 词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：1.识字：（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：崩：两月头顶一座山。2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。薄雾（b bo b）笼罩（long long）风号浪吼（）涨潮（zhang zhang）称为（chen cheng）2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.易写错的字：蒙 贯 昂 薄 根据同学们听写的情况确定易写错的字。（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）学生观察，找出易写错的笔画。易写错字：“蒙”：易漏中间短横；“贯”前三笔易写错，竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。（2）写美观：指导书写的字：罩 指导要点：注意上面写扁一些，下横长，竖为悬针竖。并交流明确。学生练习书写。评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。宽阔-()?屹立-()昂首-()?顿时-()?犹如-()?飞奔-()?霎时-()?2.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读 按描写内容分类 描写声音的：闷雷滚动、山崩地裂 描写江面的词语：风平浪静、水天相接、白浪翻滚、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼 特殊结构的词语：若隐若现 浩浩荡荡 或有同学直接四字词语归类也可。整体感知 1、本文按什么顺序写的？都写了哪些内容？主要内容：课文按记叙了一次（）盛况。作者（1）主要内容：课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。（2）文章结构：展示某同学总结的文章生动地描绘了（）、（）、（）的景象。结构，并简要说明寻找的方法。2、你认为“天下奇观”奇在哪里呢？边读课文边用“”画出最能感受到大潮“奇特”的语句，读一读句子，说一说体会 3.小组质疑：小组讨论，提出对本课内容存在的问题，小组推荐有价值的问题，全班讨论解决。集体交流：1.只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。小组讨论，提出对本课内容存在的问题，小组推荐有价值的问题，全班讨论解决。预设：（1）钱塘江大潮是怎么形成的？（2）潮来前，潮来时和潮去后，江潮发生了怎样的变化？重点品读 1、默读课文 3、4 段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当做批注。2、画出描写大潮来时声音的词句，说说这些词句用得好不好，为什么？3、你认为下面哪个句子写得生动形象，说说理由。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。?浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。2、试着背诵潮来时的景象。1、小组合作学习探究“潮来时”的段落：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？2、品读句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。A.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？B.就这种声音作者用哪些词来形容的？那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。A.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？B.指生读。C.小组同学比赛读。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。A 比较句子。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。?浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）B.读出这种气势，指生读、师读、齐读。3.师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如大家所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）学会这种写作的方法。4.生将 3、4 自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。7.请大家再默读 3、4 段，回答下列问题。（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（师启发学生说出由远而近）（板书：远 近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲！（3）生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。（课件出示：根据课文内容填空一段话）。（4）让我们来观看视频，再次体会一下钱塘江潮来时的雄伟壮观。试着背诵（5）小结：学习了“潮来时”一段，我们了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮过后”又是怎样一番景象呢？3.迁移练习：（三）自主品读“潮去后”的“奇”：（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？（2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文）?通过精讲、精读课文 3、4 自然段让学生掌握按一定顺序、抓事物特点的写作方法。）按一定顺序、抓事物特点，写写自己熟悉的自然景观。课堂小结 本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限 时 检 测 四 年级下册第 1 课 观潮 限时检测题 学校：班级：姓名：一、读句子，根据拼音填写词语。o 宽阔的钱塘江在雨后的阳光下（）着一层（）的（）,非常壮观，所以钱塘江大潮自古以来被称为天下（）。二规范书写（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。称 沸 旧 恢 （2）我认真观察下面的字，能写正确。蒙 昂 贯（3）我会写词语。笼罩 薄雾 二、给划线的字选择正确读音。堤岸（t）恢复（fi）风号浪吼（）三、主要内容：课文按记叙了一次（）盛况。作者生动地描绘了（）、（）、（）的景象。四、比较词语填空 （1）奔腾 沸腾 只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。（2）恢复 重复 这个动作，他掌握不好，（）几十次以后，终于成功地完成了。掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。（3）观赏 欣赏 妈妈站在花坛边，（）着盛开的牡丹。我们到音乐厅（）音乐。（4）期待 等待 党和人民（）我们快快长大。地下资源（）我们去开发。五仿照本课潮来前潮来时朝来后的写作顺序，仿写一处自然景观，例如日出、雷雨。六、乱句重组（）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两仗多高的水墙。（）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。浪潮越来越近，犹如千万匹白的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；（）那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。（）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。板书设计 1、观潮 潮来前 天下奇观 潮来时 潮过后