电压教学设计.pdf

16.1 电压 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述 通过自学知道电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。知道电压表是测量 电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。2.学情分析 学生第一次接触电学的物理量-电压；对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。这个阶段的孩子，对电压还不太清楚，没有一定的经验，但他们有一定的探究和合作能力，有一定的求知欲望。3.教材分析 本节内容属于电学基础知识。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。“电流和电路”的基本概念是本章的核心。【教学目标】1通过自学知道电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。2通过自学知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号 3通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。【教学重难点】重点：知道电压的单位，会读电压表的读数。难点：学会使用电压表测量电路两端的电压。【课时安排】1 课时【评价任务】1.通过自学知道电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。每个小组能在互相探讨的前提下理解电压。2.各小组经过讨论实验学会使用电压表测量电路两端的电压。3.每名同学都知电压的作用。【教学活动设计】教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节（2 分钟）（一）导入新课，板书课题 前面我们已经知道了电荷的定向移动形成电流，电源能够提供电能，电路中有了电源形成通路就可以让电荷在电路中做定向移动，开成电流。但同学们再深入思考一下，为什么电荷可以做定向移动呢？（二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约 7分钟 看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。目标齐读，边读边思考，人人明确本节的学习任务。二、先学环节（15 分钟）（一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P55-56 页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1阅读课本p5556，了解电源的作用，电压的单位、符号，电压常用单位及其换算，知道生活、生产中常见的电压值。2 看课本p5758，知道电压表的作用及在电路中的符号，记住电压表的使用方法，会使用电压表是测量电路两端电压。7 分钟后比谁能正确完成检测题。（二）学生自学教材，师巡视（三）自学检测反馈 要求：7 分钟完成自学检测题，让5 个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1 要 在 一 段 电 路 中 产 生 电 流，电 路 两 端 就 要 有_，在电路中提供电压的装置是_。2电压用字母_表示，国际单位是_，简称_，符号是_。电压的单位还有_、_，它们的换算关系是_。3记住几种常见的电压值：一节干电池的电压：_节蓄电池的电压：_ 家庭照明电路的电压：_手机电池的电压：_对人体的安全电压：_ 1.认真学习自学指导，找准指导中提出的问题，进行勾画。合上课本，独立完成自学检测。1-4 组的5 号同学到黑板分别板演对应的1-4题。完成后5-8 组的5 号同学评价。4 电压表的使用方法：电压表要与被测电路_联。电压表接进电路时，应当使电流从_接线柱流入，从_接线柱流出。被测电压能不能超过电压表的量程？_ 5怎样在电压表上读数(与电流表读数类比)第一步：_；第二步：_；第三步：_。三、后教环节（15 分钟）（一）展示交流，统一答案 先交换学案，然后更正。选取4 个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2 分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。（二）电压表的使用方法：小组合作连接一个简单电路，并用电压表测出小灯泡和干电池两端的电压，进一步总结电压表的使用和读数方法。1.学生结合课本重点内容，先独立思考再合作交流。看学生参与是否积极，合作是否有序，叙述是否清晰。2.组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题。看学生参与是否积极，合作是否有序，叙述是否清晰。发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。组内认真讨论的奖励2 分，有游离于活动之外的减2 分。答案准确、组内成员都理解掌握的组内加2分。+-L1 L2 S 四、训练环节（13 分钟）过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10 分钟完成。（一）学生练习，教师巡视。1关于电池的电压，以下说法正确的是（）A干电池只有接入电路中它两端的电压才是1 5V B电池不使用时没有电压 C 不 论 电 池 是 否 接 入 电 路，电 池 两 端 都 有 电 压 D以上说法都不对 2估计被测电路两端的电压为1 2-1 5V，如果用双量程的学生用电压表去测量，为使测量结果较准确，所选用的电压表的量程应该是（）A 一定要选0-3V 的量程 B 一定要选0-15V的量程 C 要选1 2-1 5V 的量程 D 哪个量程都一样 3如图所示，闭合开关S，则下列说法正确的是（）A电压表测L1两端电压 B电压表测L2两端电压 C电压表测L1和L2两端的总电压 D电压表测电源电压 4学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为 6V，它需要 节干电池 联使用，对人体安全的电压不高于 V，我国家庭电路的电压为 V 5 220V=_kV；0 39V=_mV；250uV=_mV 6如图所示，当开关S 闭合后，电压表测出的电压是（）A灯L1两端的电压 B灯L 2两端的电压 C灯L1和L 2两端的总电压 D电源两端的电压 1.合上课本，独立完成。2.评选优胜小组。7如图所示是两只电压表的刻度盘，已知电 压表V1的示数为4 5V,V2 的示数为2 3V,请 在图中标出两电压表指针的位置 （二）学生展示，反馈矫正。（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）16 1 电压 一、电压 1电压：是形成电流的原因，而电源是提供电压的装置 2符号：U 3单位：伏特（V）常用：千伏（KV）、毫伏（mV）1 KV=103 V 1 V=103 mV 4常见电压值 二、电压表的使用 1观察：量程、分度值、指针是不对准零刻度线 2使用规则 （1）被测电压不超过电压表的量程（2）电压表并联在被测电路两端（3）电流“+”进“-”出 （4）电压表可直接接到电源两端【教学反思】附件1：教学目标叙写解读 1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标（学期目标）单元目标课时目标。学段目标（学期目标）单元目标 课时目标（核心目标）知道电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。知道电压表是测量，电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。理解电源的作用，电压。知道生活、生产中常见的电压值。知道电压表是测量，电路两端电压的仪表和 电 压 表 在 电 路 中 的 符号 。会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。1通过自学知道电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。2通过自学知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号 3通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。3.核心目标的分解 第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。目标一的陈述方式：认知性目标 句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“电源、电压”，属于事实性知识。目标二的陈述方式：体验性目标 句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过观察器材”；行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用”，属于事实性知识。目标三的陈述方式：体验性目标 句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过小组模拟实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“电压”，属于程序性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。电压 概念体系 知识地位 电源的作用电压及其换算关系 重点 通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。重点 会将电压表接到被测电路的两端测电压。难点 第三步：根据概念图，分解行为动词。行为动词“认识”隶属的认知水平为“认识”。行为动词“知道”隶属的认知水平为“了解”。“了解”的同义词有知道、描述、说出-电压 概念体系 知识地位 行为动词 电源的作用电压及其换算关系 重点 认识 通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。重点 知道 会将电压表接到被测电路的两端测电压。难点 认识 第四步：根据概念图，确定行为条件。第五步：根据概念图，确定行为程度。电流和电路 概念体系 行为动词 行为条件 电源的作用电压及其换算关系 认识 通过自学 通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。知道 通过实验 会将电压表接到被测电路的两端测电压。认识 通过小组实验 电流和电概念体系 行为动词 行为条件 行为程度 电源的作用电压及其换算关系 知道 通过自学 初步 第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。1通过自学知道电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。2通过自学知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号 3通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。附件2：评价任务设计解读 1.通过自学知道电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。每个小组能在互相探讨的前提下理解电压。2.各小组经过讨论实验学会使用电压表测量电路两端的电压。3.每名同学都知电压的作用。这是本节的难点，即属于事实性，也属于技能性知识。学生要会判断、会操作，准确找出电路故障并会排除。附件3：表现性任务设计 1.以小组为单位，进行电压的测量。2.说出电源工的作用 3.每名同学都知电压的作用。路 通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。知道 通过实验 进一步 会将电压表接到被测电路的两端测电压。认识 通过小组实验 正确