部编版语文五年级下册《杨氏之子》观课记录.pdf

杨氏之子观课记录 一、导入环节激趣 上课了，老师问：“同学们，你们会说话吗？”学生们一下子愣住了，不知如何回答。老师笑着说：“这真是废话，你们当然会说话了。那老师再问你们，能把话说好吗？把话说好就是指非常善辩，能说会道，有些机智的话语能使人摆脱尴尬，有些幽默的话语能使人心情愉快。”这时学生才明白了，有的笑着点头，有的摇摇头，老师引出课题：“今天咱们来认识一个很能说话的人，就是杨氏之子。”先理解“氏”和“之”意思，接着说说题目意思。开头的一个问题把学生问糊涂了，听着老师下面的话，学生才把脑中的问号变成了感叹号：“原来是指很会说话的人啊！”“原来杨氏之子就是一个很会说话的人啊！”简简单单的几句导入语，吸引了学生的注意力，勾起了学生学习的欲望。二、朗读古文寻趣 这节课，老师舍得花大量的时间让学生来读古文，学生读得津津有味、饶有兴趣的。来看看董老师的朗读指导。先自由读一次就举手，说说这篇文章跟平时学过的课文有何不同？在比较中学生知道了这是一篇古文，也叫文言文。老师告诉学生古文是没有标点符号的，看“之乎则也”、“曰”来停顿，后来的学者为了方便大家朗读加上了标点，试着一口气读下来，不看标点符号。学生自由练。然后老师来范读，说说老师读的跟你昨天读的有何不同？全班再跟着老师读全文，个个都读得那么投入，我们这几个听课教师也跟着一句一句地读。跟读完了大家再自由练读。就这样，反反复复地读，但每一次读都有不同的要求，都有质的提高。学生就这样爱上了读古文，在读中寻找到了学习古文的乐趣。三、品味语言聊趣“读书百遍，其义自见。”一遍又一遍反复地读课文后，老师就让学生大胆说说这篇古文的大意是什么。学生说错了，说得不够完整，老师亲切地帮他指出错误，引导他说正确了。接着借助书下的注释和词语手册，把不懂的词语意思注在旁边，学生静静地自学着。自学完了，让学生说说每句