新人教版三年级数学上册教案.pdf

第 1 页 共 21 页 新人教版三年级数学上册教案 （最新版）编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制学校：_ 编制时间：_年_月_日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it,it can help you solve practical problems.The document can be customized and modified after downloading,please adjust and use it according to actual needs,thank you!In addition,this shop provides you with various types of classic lesson plans,such as preschool lesson plans,elementary school lesson plans,junior high school lesson plans,high school lesson plans,university lesson plans,other lesson plans,etc.If you want to learn about the format and writing of different lesson plans,stay tuned!第 2 页 共 21 页 新人教版三年级数学上册教案 很多人都认为数学是一门很枯燥的学科，的确数学问题复杂且晦涩难懂经常让人无从下手，但在数学学习生活中也有许多有趣的事情，它们可以让我们充分感受到数学学习的乐趣，并在其中掌握数学知识。今天本店铺在这给大家整理了一些新人教版三年级数学上册教案，我们一起来看看吧!新人教版三年级数学上册教案 1 一、教学目标 1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性;掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。3、体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。二、教学重点 1、在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。三、教学难点 体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。四、教具、学具准备 第 3 页 共 21 页 教学课件、习题卡 五、教学过程 (一)情境导入 说说下面各数的近似数 583 接近()百 718 接近()百 192 接近()百 219 接近()百 583 接近()百()十 718 接近()百()十 192 接近()百()十 219 接近()百()十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。(二)探究新知 1、出示情境，引出新知 向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。带来的问题是什么?需要利用哪些信息?你想怎么解决这道题?(估一估，算一算)下面就解决一下这道题。2、汇报交流。六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。第 4 页 共 21 页 预设 1：221+239=460(人)460 人441 人所以六个年级的学生不能同时坐下。预 设2：把221看 成200，把239看 成200，200+200=400(人)221+239400 人。预设 3：把 221 看成 220，把 239 看成 230，220+230=450(人)450人441 人所以六个年级的学生不能同时坐下。预设 4：221220，239230，220+230=450，221+239 一定大于450，所以不能同时坐下。讨论交流：(1)这些方法方法合理吗?为什么?(2)方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题，你更喜欢哪一种?为什么?3、小结虽然解决问题的方法不同，有的是精确计算，有的是估算，但是一般我们不用找到准确答案更简洁一些。4、方法提炼：我们是怎样解决这个问题的?明确问题，找到信息运用不同方法解决问题回顾反思方法 (三)巩固提升 1、解决 15 页问题 (1)出示问题 如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?第 5 页 共 21 页 (2)汇报方法 2、解决 17 页第 7 题 (1)仔细审题，说说你想用什么方法?(2)独立解决 (3)汇报方法 3、解决 17 页第 6 题 (1)要帮助小猫解决问题，你想用什么方法?为什么?(2)独立完成 四、总结。今天的学习你有什么收获 新人教版三年级数学上册教案 2 时间的换算及计算 教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半 第 6 页 共 21 页 天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?“1 时等于多少分”?“1 分等于多少秒”?3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)二、教学新课：1、教学“例 1”：2 时=()分 (1)教师：1 时等于?(学生答)那 2 时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈 a、60+60=120 分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分 (4)教师小结。2、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。方法(1)时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一 第 7 页 共 21 页 样;方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分(10 个 1=1 个 10)60 分=1 时(10 个 10=1 个 100)反过来也是一样的。3、教学例 2：(1)教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、45-30=15，是 15 分钟。4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第 5 页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：(1)50 分比 1 时少()分，1 时比 45 分多()分。第 8 页 共 21 页 (2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是 1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分?我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分?一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计：教学反思：本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。新人教版三年级数学上册教案 3 教学目标：1、使学生通过事物或图像，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。2、使学生记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，第 9 页 共 21 页 并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。3、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小 教学难点：比较几分之一的大小 教学过程：一、情景导入 师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样?生：很优美。师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物?生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，师：你认为他们会怎样分配这些食物?(生：平均分)生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。师：好，能不能说说这样分的理由?生：这样公平。师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到?师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字 2来表示;水每人一瓶，可以用数字 1 来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗?生：可以。是二分之一。师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么 第 10 页 共 21 页 写吗?生：1/2。师：你是怎么知道的?生：看书的。师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象 1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。二、新授 (一)认识 1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影 2、师：(电脑演示)我们把 1 个蛋糕平均分成 2 份，每一份就是原来它的二分之一，写作 1/2 3、师：这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二 生：它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来研究它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗?生：一表示平均分，2 表示把这个蛋糕分成了两份，1 表示其中的这一份。第 11 页 共 21 页 师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。4、练习一：判断(电脑出示)下面图形的阴影部分是原图形的 1/2 吗?(用手势表示)说一说为什么不是?5、练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的 1/2。师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的?(二)认识 1/3 (电脑显示)把一个圆平均分成 3 份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?第二份、第三分呢?师：把一个圆平均分成 3 份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一 (三)认识其它分数 接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。小结：像 1/2、1/3、1/4、1/8 这样的数，都是我们的新朋友分数。(四)分数大小的比较 1、利用刚才学生创造的 1/2，1/4，结合图形，比较大小;2、比较 1/2，1/8 的大小 第 12 页 共 21 页 3、比较 1/4，1/8 的大小 4、师：你有没有发现什么规律?(五)练习 师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢?好，来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。三、总结 今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。新人教版三年级数学上册教案 4 课题：数学广角搭配问题 教学内容：人教版三年级上册第 112 页例 1 及练习中习题。教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。教学准备：课件 第 13 页 共 21 页 教学过程：一、创设情境，揭示课题 金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢?噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀!二、讨论合作，探究搭配方法 1、尝试猜想。小樱带了 2 件上衣，3 件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天?2、思考讨论。(1)引导思考：用 2 件上衣和 3 条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。(2)独立思考，尝试表示。(3)小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。3、展示汇报：现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。预设学生的方法可能有：(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或图形表示：(4)计算。4、观察比较 第 14 页 共 21 页 (1)刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢?小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配 3 天下，第二件衣服又可以配 3 天下装，一共有 6 种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配 2 件衣服，第二条下装也可以配 2件衣服，同样地第三条下装又可以配 2 件衣服，一共也是 6 种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。(课件演示)(2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种?为什么?看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题搭配问题。板书：搭配 5、拓展延伸 (1)如果小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那该怎么办?(2)请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。请不同方法的学生汇报，其他学生评价。第 15 页 共 21 页 如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。6、感知提升 如果带 4 件衣服，3 条下装一共有几种搭配方法?如果 5 件衣服，4 条下装呢?6 件衣服，6 条下装呢?三、综合应用，解决实际问题 1、密码门 带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢?这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是 2、4、9 中的一个，各位上是 3、6、8 中的一个，密码可能会是哪些两位数呢?你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗?学生独立尝试、汇报评价，教师板书。引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。2、选定路线 小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢?先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。3、拍照 小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪、明明拍合 第 16 页 共 21 页 影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍 10 次，够吗?如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢?4、选择交通方式 拍完照后，聪聪、明明问小朋友们最想上哪儿的大学，如果是你，你会怎样回答呢?是呀!北大、清华是很多学生们向往的大学，希望你们努力学习，能到那儿去上大学。北大、清华都在北京，如果从银川到北京，我们可以怎样去呢?出示课件。学生讨论，交流汇报。四、总结 这节课你学会了什么知识?新人教版三年级数学上册教案 5 教学目标 1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重难点 教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学工具 第 17 页 共 21 页 ppt 课件 教学过程 一、复习导入 1、口算 144 226 367 475 399 2、先列算式，再口答下面各题 (1)、17 个苹果，每 5 个装一盘，可以装()盘，还剩()个。(2)、每盒饮料 4 元，19 元能买()盒，还剩()元。看来大家掌握的真的很棒!今天我们就来学习有余数的除法如何解决生活中的问题!(板书课题：解决问题)二、探究新知 1、出示主题图(例 5)师：同学们，图上这些小朋友在干什么?生：划船 师：从图上你能找到哪些数学信息?生：有 22 人去划船，每条船最多坐 4 人 师：最多坐 4 人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮老师?生：就是能坐 1 人，2 人，3 人，4 人，就是不能坐 5 人 师：哦，谢谢你，解释的很清楚，你们听明白了吗?最多坐 4 人，第 18 页 共 21 页 就是能坐 1 人，2 人，3 人，最多只能坐 4 人 师：那这里的数学问题是什么?你找到了吗?生：问至少要租几条船?师：你找的很对，你能帮老师解释一下这里的至少吗?生：就是最少的意思。师：哦，就是最少要租几条船?现在谁能完整的说说这道题目?生：22 人去划船，每条船最多坐 4 人，至少要租几条船?师：如果有 6 人去划船，每条船安排 1 人，需要几条船?安排 2人呢?3 人呢?你发现了什么?生：我发现每条船坐的人越多，用的船越少。师：那我们这里每条船上应该安排几人，才能用最少的船?生：坐满，也就是坐 4 人 现在请你用画一画或者写一写的方式来解答这个问题。生 1 展示：我用了 4 个圆来代替 4 个人，共用了 5 条船还余两个人。生 2 展示：我用一个大圆代替一条船，直接往里面写 4，就代表坐了 4 人，还余下 2 人。生 3 展示：我用竖式算的，22 个人，每条船坐 5 人，坐了 20 人，还余下 2 人。师：谢谢你们为我们提供了这么好的解决方法!现在你们能根据她的方法来列算式吗?生：224=5(条)2(人)师：为什么用除法?生：因为四个四 第 19 页 共 21 页 个的分，就是求 22 里面有几个四，所以用除法?现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船?生1：5 条生 2：6 条 师：看来余下的 2 人是关键!那么余下的 2 人应该怎么办?生 1：余下的 2 人应该再租一条船。生 2：我也认为余下的 2 人要再租一条船!师小结：余下的 2 人如果是你，不让你去，你乐意吗?要想一起去，就得再租一条船!所以我们要用 5+1=6(条)2、运菠萝 师：划船划累了，你口渴了吗?王叔叔为我们准备了菠萝，谁能读一下?生读题。生自由列算式!学生展示：278=3(次)3(箱)3+1=4(次)师：为什么要加 1?生：因为剩下的 3 箱还得单独再运一次。师小结：像这种处理余数时，给商加 1，我们称为进一法。3、买面包 师：同学们，王叔叔还给我们准备了肉松面包。看图你知道了什么?生：面包 3 元一个。师：出示问题。我拿 10 元钱最多能买几个?请你列出算式并说说理由 第 20 页 共 21 页 生：103=3(个)1(元)因为剩下的 1 元买不了一个面包 师：像这样余数对商没有影响，直接去掉了，我们称为去尾法。4、对比总结 划船和买面包这两种情况对余数的处理相同吗?为什么?生：因为划船的余下的 2 人也得去，而余下的 1 元却买不了一个面包 师小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际处理余数。三、巩固练习 1、判断(说明理由)李阿姨缝制上衣，每件上衣钉 7 个扣子，38 个扣子可以钉几件上衣?387=5(件)3(个)5+1=6(件)答：38 个扣子可以钉 6 件上衣。()2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法”(1)做一张床单需要 2 米布，7 米布最多做几张床单?()(2)50 个奶油蛋糕，每 8 个装一盒，至少要用多少个盒子?()3、旋转木马 8 元玩一次，50 元能玩几次?四、课堂小结 通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗?生 1：我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法”第 21 页 共 21 页 生 2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。板书 有余数的除法 解决问题 224=5(条)2(人)5+1=6(条)答：至少要租 6 条船。