2023年《gkh》说课稿3篇.docx

2023年gkh说课稿3篇gkh说课稿1尊敬的各位领导、老师大家下午好！我今天说课的题目是汉语拼音5gkh。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。一下面是我为大家整理的2023年gkh说课稿3篇,供大家参考。gkh说课稿1尊敬的各位领导、老师大家下午好！我今天说课的题目是汉语拼音5 g k h。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。一、教学背景分析（一）说教材汉语拼音5 g k h是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节g为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。我班共有48名学生，23名男生，25名女生。经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。二、教学目标制定根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。（一）知识目标：学会、 3个声母，读准音，认清形。（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准、与单韵母相拼的音节。（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。 重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，为第二课时的三拼音教学做准备。教具准备：拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。三、说教学过程和教学策略（一）教学流程围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下四个方面设计本课的"教学过程：1.创设情境，复习导入。用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母，用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。2.借助“情境图”引出字母。3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。5.利用“语境歌”巩固字母的认读。6.通过描红练习，帮助学生学会书写g、k、h。7.游戏激趣，巩固拼读（二）说教法和学法1. 寓教于乐、趣味学习语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。2.学生主体，先扶后放学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。3.联系生活，学会应用儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。gkh说课稿2一、教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和*鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。、的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。二、说教学目标1、知识目标：学会gkh三个声母，能读准音，认清形，正确书写。2、情感目标：感知汉语拼音与汉字的联系。3、能力目标：创设各种有趣的情境，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。三、说教学重难点教学重点：1学会三个声母的读音，掌握字母的形。2能在四线格里正确书写gkh。教学难点：1能正确书写3个声母。2d和b的区分。四、说教法、学法本课时尝试以创设情境，引导观察，自主合作，游戏等方式来进行教学。1、观察、想象法。首先指导学生观察情境图，引出gkh的教学内容。在教学gkh的字形时，让学生自己在表音表形图中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。学生在自主学习中寻找新的发现，培养了学生积极探索的精神。2、游戏互动法。一年级的孩子注意力不够持久，我就设计了一些有趣的游戏来激发孩子的兴趣，通过开火车、摘苹果等游戏，既活跃了课堂气氛，又让孩子在活动中巩固了知识，学会了合作。 学法指导：1、自主合作法在教学中，我采用了多种合作的方法，来让孩子参与到自主合作的学习中去。如开火车、小组读、男女生读等。2、思维拓展法：学完gkh后，我还在巩固练习里设计了“摘苹果”、“找朋友”等游戏，让孩子在生活中学习拼音字母。五、说教学过程（一）复习旧知，引入新课师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。出示bpmfdtnl师：声母的发音要轻短一些，再来一次。师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。出示aoeiuü师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.gkh），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小礼物一个。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。（二）学习新课导入：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（课件出示课文情境图），仔细看图，说说你看到了什么？师：老师这幅图编了首儿歌，跟着老师一起来念一念吧！（师领读，生跟读，再齐读）揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是藏在图中的gkh（课件出示）。看，他们在跟你们打招呼呢！师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”（三）教学gkh师：谁来和鸽子打个招呼？（手拿鸽子图）生：鸽子你好！师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”师领读：鸽子，鸽子ggg师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。生练读。师：名字会叫了，如果编成顺口溜帮大家来记住它就好了。 （像个9字ggg,像个花环ggg）师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。师：谁来和小鸡蛋壳打打招呼？（出示小鸡出壳图）师：如果把蛋壳的ke的读音发成第一声，发得轻一点，短一点就是?引导学生说：（轻轻地）kkk师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk 生自由练读师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是?（出示荷花图）师：如果我们把荷花的he读成第一声，读得轻短一些就是（轻轻地）hhh师：请注意观察老师的口型，hhh生自由读，练读师领读，师：请你跟我读一读，（我就跟你读一读）师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读， 小老师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh 师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。出示声母卡片，再读ggg、kkk、hhh 师：谁的火车想要开？师小结：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌?.都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he?师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！（四）课中操师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌写字操吗？我们一起来做一做，活动一下我们的手指，准备下面的书写吧。五、认清形及正确书写师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能gkh说课稿3一 说教材：gkh是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时，声母gkh的发音和书写。节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说，只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。在教学中可以利用课本中的插图进行教学。二 说目标：本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。三教学重难点：重点： 学会g . k .h 三个声母的音形。难点： 拼读练习gu. ku. hu四说过程：根据教学目标，本课教学我打算分为两课时来教。根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照语文课程标准中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的"实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：一创设情境，激发兴趣。先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。二在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。（一）学习g：1、谁再来叫它的名字？指名范读。2、指名读，开火车读，小组读。3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？4、引导学生自编顺口溜。（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。（二）学习K：1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？2、指导发好“k”的音。3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。（三）、课中操，拍手念儿歌。1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2、边做动作边念儿歌。心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。（四）、学习“h”：1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？2、指名读、跟读、开火车读。3、记清形。指导学生自编顺口溜。（五）、指导书写。1、自学，交流2师范写、讲解。3生描红、仿写。新课标要求培养孩子的自主性和创新意识，让他们发现gkh住几楼？怎么写？成为学习的主人，比老师告诉他该怎么写、写哪儿要好。先标红后起笔，让学生有一个依照，能依葫芦画瓢。体现了循序渐进的过程。三、复习巩固：1游戏：“看谁接得快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。2游戏：“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。四、小结，作业。作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！ gkh说课稿3篇扩展阅读 gkh说课稿3篇（扩展1）g k h教学设计3篇 g k h教学设计1设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的"心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程：一、情境引入教学谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1、播放课体。2、仔细看图，说说你看到了什么？3、指名交流。4、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。（一）相机指导学习g。师：谁会叫它的名字？1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）相机指导学习K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。三、课中操，学念儿歌。1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）四、相机指导学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。五、指导书写。1、游戏“玩橡皮泥”。小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看”。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。2、指导在四线格内书写师范写、解说。学生配乐书写。（通过学生之间的合作，让不同知识水*的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）六、多种形式，巩固g、k、h。1“考一考”游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。2、“一对一”游戏。老师读什么声母，学生就找出什么声母。（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。）七、总结这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h说话。）教学反思：针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣。一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。g k h教学设计2、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。、认识个声母，能用这个声母拼读，学习三拼音。背面写有音节的生字卡片；图片。一、奖品激励，复习导入、游戏中复习、导入。 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。b t dà bà m mù é y（注意比较 dà bà）。二、学习认读声母 g k h、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上*成）、有谁会读？（试读，老师不作评判）、老师正音、带读。、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）、出示卡片：hóng gi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）三、课间休息唱上学歌，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、学习拼读、出示板书：gg 鼓；kk 哭；húhú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）、出示 g、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。出示板书：gugu 果；huhu 火；gugu 瓜；huhu 花。（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）五、激发探究的兴趣、丁丁的话：小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。g k h教学设计31学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。3学习三拼音节的拼读方法。4会认“哥、弟、米”三个字。1学习g、k、h韵音、形。2学习三拼音节的拼读方法。放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。一、看图说话导入新课1在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。2谁能指着图来说一说？(引导学生用多种句式说清楚)二、进行新课(一)学习声母g、k、h1看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2(指图上“虎”)这个字有人认识吗？学习h1(指图上h)这个音节就念“虎”。(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？(h-u)2(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1请看小老虎在打鼓(指d g)这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么？(g-u)2(出示g)指名读，跟老师读，齐读。3你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”学习k1小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？2(出示k)念什么？3你们看k像什么？(二)复习巩固g k h1今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示g k h)。2下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。(三)指导书g k h(四)学习三拼音节1(出示 e u)请同学读一读。2g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。(指名读，集体读)出示：gu-gu(1) gu这个音节怎么读？(2) gu和拼，拼出来是什么？(自己练，指名读，集体读)2还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。3你都知道什么“瓜”呀？出示：ku-ku(1) ku这个音节怎么读？(2) ku和拼出是什么？谁来试试？2也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示：hu-huh-u-hu这两种拼法谁愿意来试试？(自己练，指名读，集体读)你们觉得哪种更简便？(指导学生用第一种方法)(五)练习拼读音节，看图说话。1下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2谁能说说这些小动物都在干什么呢？(指名说)3谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？(六)读儿歌，学习会认字。1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3全班一起读一读。4全班边读边表演。5谁愿意到前面来表演呢？(请几人)大家一起读。6老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米(指名认，集体读)三、总结gkh说课稿3篇（扩展2）g k h说课稿3篇g k h说课稿1我说课的"内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第9单元：字与拼音（二）汉语拼音教学，也是声母教学的g k h（第一课时）。我首先依据课标来说一说教材。一、依据课标说教材北师大版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音。第二部分是g k h 3个声母与韵母的拼读音节，用以帮助学生掌握运用3个声母的读音拼读音节。第三部分是g k h与韵母拼读的四声。第四部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。二、以学定教说目标本课时教学目标我分为三个方面来制定。在知识与技能方面：学会“g k h”3个声母，能够读准音，认清形，并且能正确书写。在过程与方法上：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。在情感态度价值观上：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。本课教学的重难点主关键：能读准g k h的音，认清形，并能正确书写是本课教学的重点；本课教学的关键我放在如何区分g k h的发音上。三、整合资源说策略语文课程标准“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，经过前面的学习，他们对课文的学习方法也已掌握了不少，并有了一定的自学能力，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体化和直观性，才能符合儿童的心理特点。因此，在本课的教学中我主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。四、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为五个环节。（一）课前激情诱发，复习奠基学习方法。兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生较好胜好强好新奇。所以上课伊始，我根据他们的这一心理，以一个小熊猫笑脸印章来诱发学生学习的积极性和专注性，同时规范好课堂纪律。在学生学习的积极性和专注性被调动起来以后，我便让学生通过复习来巩固学过的知识和方法，由此奠基了新课的学习方法。（二）创设情境引声母儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我以学生朋友的身份与学生在谈话中亲近了师生关系。接着让学生仔细观察图画后各抒已见，调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。然后出示语境歌与学生一起依节奏击掌读，引出声母g k h。我的这一环节通过情境和语境歌营造学习声母g k h的氛围，并相机进行保护环境、爱护小动物的教育，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让生一种积极主动的状态下学习。由于已经不是第一次学习声母，因此在声母g k h学习中，我主要让学生自主找出g的发音技巧，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，把主动权交给学生，这样会让学生更好地学会下面的声母，并让学生通过不同的方式去读去感受，增强学生学习的兴趣及自主学习的习惯。而对于k h的学习，我便让学生根据学习g的方法放手让学生自主学习。此外，儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中要利用情境图，语境歌并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。（三）游戏互动固新学，先扶一放记音形。一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形状，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。一年级学生又比较好动，而汉语拼音的学习很容易让学生觉得枯燥乏味，课标指出激发低年级学生学习兴趣最有效的方法就是“寓学习于游戏和活动中”，根据“寓学于玩”这一基本理念，本环节主要以保持学生学习兴趣为主，分三步进行：首先让学生开火车读，“火车”在哪儿开得不顺，哪位同学就要表演一个节目做为“惩罚”；接着师生一起玩转身找、读g k h的游戏，以调动全班同学更高的学习激情；最后出示一首儿歌让学生找出带有声母g k h的音节，或在生活中找带g k h的音节。由此既能让学生找到学习的乐趣，又拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。（四）自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识