高考要求的八种修辞手法.pdf

高考要求的八种修辞手法 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问 比喻打比方:用一种事物或情境比另一种事物或情境。一般比喻句都有本体、喻体和喻词。诗经中的“比”，“以彼物比此物也”，指的就是比喻的修辞方法。明喻：是一种非常明显的比喻。比喻词有：像”“如同”“好比”“仿佛”“宛如”“一样”等。例如：姑娘就像花一样，小伙子心胸多宽广。网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围。如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。暗喻：指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接或者不用比喻词的比喻。如：她们是替带工赚钱的机器。但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。流丸止于瓯臾，流言止于知者。荀子 借喻：指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：天上的银盘皎洁明亮。我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！。”构成比喻必须具备的条件 1、甲和乙必须是本质不同的事物 同类相比 她的性格很像母亲。表示猜度 这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。表示举例的引词。五千年历史中，涌现出了无数仁人志士，如范仲淹、岳飞、文天祥、陆游、于谦、林则徐、谭嗣同等等。2、甲乙之间必须有相似点，同时又必须在整体上极其不同，不是同一类事物。所有的比喻都是跛脚的，也就是说只取其一个相似点而已。例如：上排牙齿如同下排牙齿。火车的汽笛如同轮船的汽笛一般发响了。一、比喻的作用 1、化平淡为生动；如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。2、化抽象为具体，深奥为浅显；如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。3、表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。比喻要贴切 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。（没有相似点）人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。（喻体不当）大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。（前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）判断下列比喻是否恰当 明净的未名湖犹如一面照妖镜。红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。机器隆隆响着/和着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲 模仿下面句子的格式，另写一个句子。例句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天 审题：要认真分析括号里面的要求，按照先“比喻”后“疑问”的格式去组织，比喻句与疑问句之间应有内在联系，不能一味从形式上靠拢而忽略了内容上的关连。可以正面入手，也可以反面着眼。(1)记忆是心的仓库，储藏了多少珍贵的往事(2)眼睛是心的窗户，映出了多少美丽的风景(3)虚伪是心的迷雾，抹杀了多少真挚的友情(4)自卑是心的屏障，隔离了多少成功的机会 阅读下文，完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么 答：“刀法”喻“教育方法”“万像”喻“众多教育对象”“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”比 拟 比拟是把甲事物所具有的特征、属性加在乙事物上，进行跨类式的描写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物 人化，后两种形式则是把人 物化 或 把甲物乙物化。拟人：把非人类的事物当作人来写，写出和人一样的感情和动作。例如：喜鹊格格地笑起来。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。阳春召我以烟景，大块假我以文章。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动 作或情态，或将此物当彼物来写。例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。月亮一露脸，满天的星星就惊散了。比拟的作用 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。比喻和比拟的不同点 1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。3、比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。比拟与比喻区别举例 圣马克堂是方场的主人。圣马克堂热情地迎接着八方游客。住口，你这吠人的狗！住口，你再吠人，我可要一木棒打死你！炮弹愤怒地向敌人飞去。我们要谨防弹衣炮弹。借 代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。例 1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么 例 2：我们的时代需要千千万万个雷锋。例 3：上面坐着两个先生，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。借代种类 1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。7、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。借特征来代替所要说的人和事物。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。（鲁迅药）纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫赠韦左丞）我拿了新闻看，长腿装着无聊的脸，坐在安乐椅子上。（鲁迅译现代日本小说集沉默之塔）金钗银钏来负水，长刀短笠去烧畲。（刘禹锡竹枝词）知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）我买了一台“康佳”。借事物的名称代替该事物。樯橹灰飞烟灭。借部分代替全体。新时代的雷锋不知千千万借专名代一般人或事物。他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。辞格的综合运用 1.兼用 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（反对党八股）2.联用 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科学的春天）在那天边隐约闪亮的不就是黄河那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（泰山极顶）借材料、工具代该事物。读点鲁迅。借作者代著作。于是大家替他们兄弟捏把汗。借结果代事物本身。（代担心）借代的作用 形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星。（解放军）容易产生误解。如何区分借喻与借代 相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：1.看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还是相似性。具有相关性的是借代，具有相似形的是借喻。2.运用还原法，如果可以还原成明喻，那么就是借喻；不能，就是借代的修辞方法了。举例：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为 空间上扩大的四合院，贬为 巨大的纪念碑 的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。这句话的含义是：中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。夸 张 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式)缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式)超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式)扩大夸张：就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”明日一早，定要家去了。虽然住了两三天，日子却不多，把古往今来没见过的，没吃过的，没听见的，都经验了。（红楼梦刘姥姥进大观园）穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。缩小夸张：是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。1.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。2.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。3.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。4.三十八年过去，弹指一挥间。5.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张:指的是故意把后出现的事物说成先出现的或同时出现的。1.他酒没沾唇，脸就红了。2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面馍的香味来了。3.愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。（范仲淹）4.叫一声：“请！”一齐举箸，却如风卷残云一般，早去了一半。运用夸张要注意以下三点：1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。同志们，你们看，我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。比如“苦干一个月，胜过两个月”这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。再如“白发三千丈”一眼便知是夸张，但如果说成“三尺”，就可能被误为事实，那就是事实上的浮夸了。3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。夸张的作用：1、揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。选出下列没有运用夸张的一项（）A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的 子曰诗云 一般，背不上半句了。C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都会听得耳朵起茧了的。D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！B 项“子曰诗云”是借代旧教育的读物。对 偶 用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。对偶的种类 1、正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。2、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。3、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。才饮长沙水，又食武昌鱼。一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。2.狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它 3.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；强调内容，加重感情。反 问 反问 即反诘。是无疑而问，答案就在问句之中，是用疑问的形式来表达确定的意思，有强化语气、强化情感的作用。（明知故问、问而不答）凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗 设 问 设问：是无疑而问，先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)启人思考。.是谁创造了世界是我们的劳动群众。.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么最主要的是靠科学的、技术的力量。设问和反问 就说蒋筑英吧 已经经过了这样长久的考验，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么 我呢，我难道没有应该责备的地方吗 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么最主要的是靠科学的、技术的力量。反问与设问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。2、反问是无疑而问，其作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。辞格的综合运用 1.兼用 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（反对党八股）2.联用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科学的春天）在那天边隐约闪亮的不就是黄河那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（泰山极顶）修辞训练题 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命风采；_。如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的，池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌上的一道美味；_。这道试题兼考修辞（拟人）、仿写、扩写、“连贯”诸项，有相当的综合性。所给材料，首句表明对“放弃”的看法，后面的话都是用来证明这一看法的。根据试题规定的“使分号前后内容、句式对应、修辞方法相同”的要求，“风采”后可以接写“荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适，才能赢得人们对自己的品格的赞美。”“美味”后可以接写这样的话：“池中的荷花不懂得在严寒来临之前要放弃漂亮的衣裙，从而使自己变得形容枯槁。”