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关于幼儿园说课稿大班语言模板合集10篇 关于幼儿园说课稿大班语言模板合集10篇 在教学工开展教学活动前，时常要开展说课稿预备工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的幼儿园说课稿大班语言10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 各位评委教师好，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一、设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及四周环境的变化，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，叙述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话 2、知道春天的播种的季节 3、懂得做事要仔细、勤劳。 三、活动重点与难点重点： 观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质 四、活动预备 1、物质上的预备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。 2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。 五、说教法 学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 六、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。 1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的“。 七、教学过程 （一）、谈话导入课题： 小用友们，上午好，教师今日带来一个好听的故事，故事中有几种得意的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？ （二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事-迎接春天）问：故事中有哪几种动物？ 幼儿答复后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。 2、（出示挂图2）讲故事（小猴说-一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？ 幼儿答复后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。 师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。 3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。 问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？ 幼儿答复后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。 4、（出示挂图2）讲故事（他去请-浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。 小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？ 5、（出示挂图4）讲故事（时间-一夜） 6、（出示挂图5）讲故事（其次天-几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生答复后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。 7、（出示挂图5）讲故事（小熊-打了滚）问：小熊的草地怎么样？ 幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。 8、（出示挂图5）讲（小刺猬-多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生答复后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。 小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？ 9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸-白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？ 幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。 10、（出示挂图6）正在这时-大家的问：小狐狸为什么要哭呀？ 教师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。 问：这时，朋友们对它说了些什么呢？ 复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。 小结：朋友们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！ （三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。 让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。 （四）、分角色表演故事。（带头饰表演） 1、分组练习对话。 2、个人表演。 敬重的各位评委教师： ××好！ 我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的把握，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中进展起来的”这一根本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的进展。 在上述内容的根底上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。 2力量目标：通过相反动作的嬉戏，进展口语表达力量和思维的反响力量。 3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1活动重点：把握活动过程中的相反动作。 2活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。 二、说学情 一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进展简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和承受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比拟比拟零散，不够详细，仍需要教师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法 新纲要指出“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，教师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反响法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反响法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。 四、说活动预备 此外，活动的顺当进展还需要做到有预备，本次活动的预备包括两个方面： 1阅历预备：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2物质预备：关于幼儿相反动作的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个局部： （一）导入局部 “好的开头是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的开头”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的奇怪心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿区分视频中动作相反的特点。 （二）根本局部 1顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带着小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。 2接下来，我会运用全身反响法连续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿把握相反动作的表达，以及活动的动作。 3接着我再通过嬉戏的方式连续下面的活动，嬉戏的规章是：我说动作的一面，比方“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的进展幼儿语言的听说力量，同时还进展了幼儿的反响力量。 （三）完毕局部 我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比拟平稳的气氛中完毕活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作力量和发散思维的进展。另外整个过程，我会重视鼓舞幼儿大胆的表现。 六、说活动延长 教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的连续进展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小朋友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 彩虹的终点 大家好，今日我说课的题目是：大班绘本教学彩虹的终点。 新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境美丽，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐绽开故事情节。什么是珍宝？在储藏冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的珍宝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他沉醉的珍宝固然莫过于对往事的回忆了。 通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“珍宝”的真正涵义：珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来幸福欢乐。寻宝前后形成一个鲜亮的比照，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝”已有了模糊的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝”，“珍宝”大都是物质方面的，对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观看力和理解力更强了，又擅长思索，正好借助彩虹的终点这个绘本，结合维果斯基“最近进展区”的教育原则，引导幼儿在已有学问阅历的根底上对“珍宝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。 说教学目标： 依据大班幼儿语言进展的实际水平和理解力量，确定本活动的目标为： 情感目标：体验“珍宝”带给自己的欢乐。 力量目标：初步理解“珍宝”的广泛涵义，能大胆表达。 说教学流程： 整个活动分为三个环节：介绍自己的珍宝阅读、理解绘本互动体验、迁移情感。 第一环节：介绍自己的珍宝。 在喜洋洋喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的珍宝，和身边的同伴相互观赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的珍宝：“你的珍宝是什么？你为什么把它当成珍宝？”一方面了解幼儿已知阅历对珍宝的熟悉，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的珍宝，它们也想去寻宝。獾和狐狸究竟有没有寻到珍宝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。 其次环节：阅读、理解绘本。 在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为熬炼幼儿的读图理解力量，我将此环节分为三个层次： 1、引导幼儿初步观看图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“假如你看到珍宝了，就赶快举手告知我”的任务认真观看画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中查找答案，引导幼儿初步依据画面猜测和理解故事，充分表达了幼儿自主的学习。 2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整观赏故事，对于某些关键页，通过提问、沟通、体验的方法引导幼儿着重观看和理解。比方：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为珍宝是什么？”“最终，它们找到的珍宝是什么？”在质疑、猜测和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松开心的气氛中获得情感上的体验。 3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观看，引导幼儿初步理解“珍宝”的广泛涵义。 这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“珍宝”广泛涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图力量的培育。 第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。 任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导 下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“珍宝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访四周教师，借助采访活动，组织幼儿共享沟通：“教师的珍宝是什么？”引导幼儿进一步了解“珍宝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，衬托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的完毕，由此，在不知不觉中让幼儿从对“珍宝”物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟力量，并移情到幼儿的生活中去！ 在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜测、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读力量，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐！ 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜蜜和小朋友们的兴趣点所在，我依据纲要精神，准时抓住教育契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、变化，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践力量。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、鼓舞幼儿从自身及四周环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的根本特征。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆答复与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进展答复、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿“想说、敢说“语言力量是在运用的过程中进展起来的“，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进展交谈的力量。 四、活动难点（本次活动的教学难点） 较连贯的叙述谈话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要安排好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进展谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程（这一局部是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些需要特殊说明的教师引导或总结的语言） 第一局部创设情景导入课题，听歌曲“秋天多么美“音乐入教室，“秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。“进入布置好的情景。引导幼儿自由参观“这里有什么？“目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 其次局部围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳鼓励措施进展谈话。设计了三个层次的提问“你参观完了，感觉秋天美不美？“那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？“幼儿可能会说“我看到秋天有的树叶都落下来了“我感觉到秋天的天气变凉了“借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和风光。其次个层次通过提问：“在秋天里小动物都在干什么？“引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比方幼儿可能会说“小蚂蚁在搬运粮食。“教师准时追问“小蚂蚁搬运粮食干什么？“哦，原来它是为过冬预备食物呢。“为什么它们会在秋天预备粮食呢？“那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。“自然的引导幼儿进展第三层次的提问“你还知道秋天哪些东西丰收了？“还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？“让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进展养分安康的教育，教育幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片“秋天多么好“。通过视觉的刺激将刚刚零散的谈话内容进展整和，为幼儿进展连贯的谈话作铺垫。其次，进展嬉戏“照下金色的好秋天“。教师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，教师用相机将幼儿画出的秋天风光图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。“小朋友用小巧手画出了一副副秋天的美景，教师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的积极性会非常高涨，每当展现一副图画时可以问：“这是谁的？你能不能给大家讲讲？“这样请大约四五名幼儿进展较连贯的表述。然后教师进展归纳性谈话。 第三局部活动完毕，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱“秋天多么美“，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中完毕本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的积极性很高，能够运用已有的学问阅历进展谈话和回答下列问题，但是语言的连贯性较差今后多进展此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的根本特征，进展了口语表达力量，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。 设计意图： 三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。 活动目标： 1、能清晰、连贯地叙述自己三年来的最大变化，进展幼儿的思维及口语表达力量，增加自我意识。 2、能感情充足地朗读毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。 活动预备： 1、召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。 2、幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。 3、可以请父母帮忙预备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 过程建议： 1、谈话：小时候的自己。 （1）激发幼儿对话题的兴趣。 （2）分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组叙述自己三年的变化，教师留意发觉典型。 （3）集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。 （4）教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们马上成为小学生而快乐的心情和孩子们马上离开幼儿园教师的惜别之情。 2、学习诗歌毕业诗。 （1）激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都叙述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，马上毕业上小学了，教师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，盼望你们牢牢地记住它。 （2）教师示范朗读诗歌1-2次。 （3）让幼儿说说听了诗歌的感受。 （4）指导幼儿学习朗读诗歌。延长提示在毕业典礼上朗读诗歌。 附： 毕业诗 今日是我最终一次站在这里。 和教师、小朋友在一起，我是多么高兴。 再过几天，我就要进小学， 做个一年级小学生， 坐在光明的教室里， 读书、写字，多神气！ 亲爱的教师、阿姨，我有许多话想说给您。 三年前我第一次到这里， 玩具扔满地，还要发脾气， 今日站在这里的还是我自己， 脸上再没有泥，手帕袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞，画画、讲故事，懂得了许多道理。 亲爱的教师、阿姨， 我从心里感谢您， 再见吧，教师！ 再见吧，阿姨！ 以后我肯定来看您， 向您汇报我的学习成绩。 教学反思： 又一次带孩子们学习这首儿歌毕业诗，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。由于这首毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一开头，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗读毕业诗，孩子们若有所思地听着。第一遍朗读完毕后，我提出了一个问题:“幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?“孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:“马上离别，你们有什么话要对教师和同伴说?“孩子们说的最多的就是“舍不得“，“不想离开幼儿园“，“我还会回来的“虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进展团结友爱的教育。我告知孩子们:“其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想教师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，教师盼望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。“ 一、教材分析： 幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试从而培育幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。 新纲要明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发觉水有浮力。通过观看、探究、比拟而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的熟悉，并且通过本次活动鼓舞幼儿大胆表现自己，学会细心观看四周的食物，从而促进学生共性的形成和进展。 二、说教学目标、教学重点、难点： 一般来说，中班的孩子对浮力这一理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比教师的叙述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。 2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、培育幼儿积极探究事物的微妙准时发觉问题并寻求答案。 三、说预备： 1、音乐、课件。 2、脸盆每组一个，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等 四、说教学方法： 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如课前的音乐嬉戏鱼儿水中游给幼儿制造温馨、欢乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探究，同时我还采纳了参加法，争论法，自主探究法等教学方法。为了更好地到达以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 五、教学过程的设计： 1、动画引入，激发审美期盼 “小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随教师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”教师布满诱惑的语言紧紧抓住了学生的奇怪心，适时播放音乐鱼儿水中游，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。 2、观看活动。 教师引导幼儿观看小鱼儿外观和游动形态 师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？ 你观察小鱼儿游动时哪些部位在动呀？ 启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。 3、师幼尝试活动，探究浮力的作用。 幼儿分组自由试一试，将各种材料（树叶、木头等）放入水中 （1）教师引导性问题：你发觉了什么？ （2）教师请幼儿尝试争论（为什么？） （3）集体得出结论：水有浮力 教师试一试 （1）教师出示各种材料（铁钉、石头等） 引导性问题：教师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？ （2）教师尝试，消失争议引导性问题：为什么会这样呢？ （3）集体争论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。 4、探究为何能鱼儿自由上下浮动 （1）出示课件 师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的嬉戏来嬉戏去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小鱼儿肚子里有个奇妙的器官珍宝可以转变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？ （2）熟悉鱼膘 师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生奇妙的力气的，小朋友们你们信任吗？不信我们来做个科学小试验吧！ （3）气球装珠子集体试验 问题1：没有吹气的口袋装上珠 子一放入水中就会怎么样？ 问题2：将口袋里吹满气你又发觉了什么？ 问题3：放了气之后口袋又会怎么样？ （4）结论 教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。 5、集中思维 生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的气氛，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参加到观看、试验、操作的活动中，支持、鼓舞孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，信任在欢乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得肯定的学问、同时也能增加观看、操作的力量以及愉悦地情感体验。 一、设计意图 现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比拟娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依靠性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。 二、说教材 （一）活动目标 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪慧和英勇。教育幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。 （二）活动重、难点 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说教法 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。 四、说学法 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 五、说活动预备 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：有声与无声的三只小猪盖房子动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 六、说活动流程 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放有声的动漫三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事三只小猪盖房子，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？ 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放没有配音的动漫三只小猪盖房子，并生动的叙述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地叙述故事。可分段叙述，也可完整叙述。 第四环节：播放有声动漫三只小猪盖房子。 1、刚刚小朋友们真聪慧，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫三只小猪盖房子。 2、争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌大自然的话，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。 详细是： 1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和构造等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。 3、有观赏、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌构造特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。 二、说教法： 其次局部：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进展诗歌朗读，让幼儿进一步了解诗歌内容。 第三局部：通过诗歌图谱分段观赏画面帮忙孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比方：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗读诗歌。考虑到孩子对诗歌构造特点难于理解把握的根底上，我认真揣摩诗歌构造特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解把握诗歌的构造特点，让孩子